《白雪歌》《茅屋》理解性默寫41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。《白雪歌》《茅屋》理解性默寫《白雪歌》《茅屋》理解性默寫41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。《白雪歌送武判官歸京》理解性默寫1、描寫邊塞風(fēng)狂雪早的句子:■北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。引言分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是最近一些年?砉?內(nèi)各大學(xué)校與教師普遍應(yīng)用的一種教學(xué)模式，該種模式是由教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其進行正確分組，通過小組形式讓學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)，同時實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動進行中時，分組不但是一種學(xué)習(xí)方式，更是對學(xué)生進行管理的重要途徑，在計算機課堂中引進該種教學(xué)模式，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進其積極主動參與到計算機學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)成效。一、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法就是任課教師以相關(guān)依據(jù)劃分學(xué)生未若干小組，通過教師的指導(dǎo)，各個小組的學(xué)生經(jīng)過團結(jié)協(xié)作和相互配合，共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方法廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校計算機教學(xué)中，分組是前提與基礎(chǔ)，并且也是一種管理手段、組織形式，協(xié)作即為工作方式，將其應(yīng)用于計算機教學(xué)中是最終目的。在這個學(xué)習(xí)活動過程中始終存在協(xié)作，也正是這種教學(xué)方法的核心所在，各個小組成員之間必須團結(jié)協(xié)作和相互配合，共同完成學(xué)習(xí)目標，達到良好的學(xué)習(xí)效果。二、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是中職計算機教學(xué)中的必然趨勢中等職業(yè)技術(shù)教育是全日制教育體系下的職業(yè)類教育形式，盡管不屬于義務(wù)教育的范疇，然而培養(yǎng)了大量技術(shù)型、實用性人才，為我國經(jīng)濟建設(shè)源源不斷地輸入人才，中職教學(xué)活動中設(shè)置的計算機課程，是實現(xiàn)了計算機實用性需求的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及在實踐操作中充分應(yīng)用計算機理論知識的巨大責(zé)任，在開展中職計算機教學(xué)工作過程中，一個關(guān)鍵性的研究課題即為提高教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且對創(chuàng)新型、實用性教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式提出了更高的要求。中職教育和高中、大學(xué)教育有較大的差異，最突出的一點表現(xiàn)在對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有更高的要求，而計算機教學(xué)自身就是具有較強實踐性的教育課程，在對理論教學(xué)、提高學(xué)生理論學(xué)生高度重視的基礎(chǔ)上，必須在計算機實踐操作中真正有效應(yīng)用理論知識，這一點對于中職計算機教學(xué)至關(guān)重要，應(yīng)用何種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)手段，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生掌握計算機理論到實踐操作能力的過度，是中職計算機教育工作者長期困擾的問題，而分組協(xié)作式學(xué)習(xí)這一教學(xué)手段恰好能有效解決這一問題。三、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用第一，這一教學(xué)方式的基礎(chǔ)即為對學(xué)生進行分組。但是，在分組前，教師必須全面了解班里各個學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機的情況，接著結(jié)合了解的實際情況對學(xué)生作出整體分析，得出分析結(jié)果后再對學(xué)生合理分組。以調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的情況，了解學(xué)生掌握計算機知識，對計算機的興趣、運用計算機的一些能力與學(xué)生方法、習(xí)慣等有全面的了解。在對學(xué)生基本情況有大概的了解之后，教師可結(jié)合了解情況交叉安排優(yōu)生與差生，同時將自制力不強與自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生搭配安排在一起，并促使學(xué)生之間相互督促，由其他同學(xué)監(jiān)督自制力不強的學(xué)生學(xué)習(xí)。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一部分即為分組，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間互相幫助即為這種學(xué)習(xí)方式的核心，然而在協(xié)作式學(xué)習(xí)之前，必須正確合理地對學(xué)生進行分組。所以，在整個學(xué)習(xí)方法中，分組尤為關(guān)鍵。除此之外，分組的成員與各個小組的組長不能一成不變，而是要在分組一定時間后，根據(jù)學(xué)生的情況展開新一輪了解與檢測，結(jié)合結(jié)果重新調(diào)整各組成員及組長，保證更科學(xué)合理地分組。結(jié)語分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能大大提升教學(xué)質(zhì)量，并構(gòu)建一種理想的教學(xué)模式，在中職計算機教學(xué)中，教師利用這一教學(xué)方式，能大大增加課堂教學(xué)的趣味性，環(huán)節(jié)學(xué)生沉重的課業(yè)壓力，還能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機知識的積極性，并且增強學(xué)生之間的團隊合作意識，是一種高效、可行的教學(xué)方式。在初中英語的教學(xué)實施過程中，如何上好一堂初中英語課是最為關(guān)鍵且重要的探究方向，同時也是實現(xiàn)初中英語有效教學(xué)的重要途徑。一、全面?zhèn)湔n課堂教學(xué)的實施，需要教師在事前有所準備。而且，任何一堂優(yōu)秀、高效的課堂教學(xué)，必然是建立在教師充分準備的基礎(chǔ)上的。所以，有效的課堂教學(xué)必然是建立在充分備課這一前提之上的。在初中英語的教學(xué)過程中，為了更好地教好一堂初中英語課，教師一定要借助全面?zhèn)湔n的方式來實現(xiàn)這一目標。所謂全面?zhèn)湔n，主要包含以下幾個方面。①以課標和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。在這個步驟中，教師要注意對具體的教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃。例如：在七年級unit3的教學(xué)實施過程中，有56個重點單詞需要學(xué)生掌握，有8個需要掌握的詞匯形式轉(zhuǎn)換，還有55個重要的短語，以及時間介詞的用法等語法內(nèi)容。這些內(nèi)容都是該部分教學(xué)中的重點和難點，也是教師必須注意到和認識到的教學(xué)點。而在教學(xué)實施之前，教師就應(yīng)該充分地將這些知識點加以歸納、加以提煉，并且就如何開展某一個知識點的教學(xué)提前進行一個設(shè)計。通過這樣的方式開展的教學(xué)備課，是有效的。②以學(xué)定教。所謂以學(xué)定教，就是指在備課階段教師應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和情況來進行備課，而這一備課方式也將更加有效地從學(xué)生的角度來實現(xiàn)有效教學(xué)。而且在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點的前提下開展的教學(xué)設(shè)計，也將在課堂教學(xué)中更好地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生上好初中英語課。二、有效導(dǎo)入課堂教學(xué)的實施，可以分為多個部分，其中課堂導(dǎo)入是非常重要的。一堂優(yōu)秀的初中英語課，必然擁有一個有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。而且課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生理解，并且在第一時間讓學(xué)生大概了解課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，往往借助多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容以一種動態(tài)、形象、色彩分明、多元化的方式呈現(xiàn)出來，更好地調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生充分被吸引，從而為有效的初中英語課堂教學(xué)實施奠定良好的基礎(chǔ)。例如：筆者采取讓學(xué)生觀看有關(guān)介紹好萊塢的英文片段，或者播放一些經(jīng)典的電影花絮的方式吸引學(xué)生。在這個過程中，學(xué)生很容易被視頻中的動態(tài)畫面、立體感強烈的聲音效果以及影片中的精彩鏡頭所吸引。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。這種方式直接與教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，這樣就可以更好地讓學(xué)生對即將開始的教學(xué)內(nèi)容有所了解，繼而上好初中英語課。三、教學(xué)實施三步走（1）基礎(chǔ)教學(xué)。所謂基礎(chǔ)教學(xué)就是教師首先要引導(dǎo)學(xué)生吃透課本上的知識點，掌握好課本中的課文內(nèi)容、詞匯、基本語法知識等基礎(chǔ)內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)之上，學(xué)生的知識基礎(chǔ)才能夠牢固，而教學(xué)的最基本目標也將得以實現(xiàn)。通過將這些基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生就可以在獲得基本知識技能的基礎(chǔ)上更好地開展相關(guān)學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)實施也將更加輕松。（2）拓展教學(xué)。所謂拓展教學(xué)，是指教師要在已有知識基礎(chǔ)上，結(jié)合之前學(xué)過或者是重要的一些課外知識點進行聯(lián)系性教學(xué)。而這個過程，旨在提升學(xué)生的知識能力，強化學(xué)生的語言能力和拓寬學(xué)生的知識面。（3）提升教學(xué)。提升教學(xué)，建立在前兩者教學(xué)基礎(chǔ)之上。這一步驟的教學(xué)實施，旨在提升學(xué)生的英語運用能力，加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力，讓學(xué)生將所學(xué)的基本知識運用到基本的語言交際之中。在這個過程中，教師主要可以采取兩兩合作的方式，給出一個基本的話題，然后讓學(xué)生進行自由對話訓(xùn)練。例如：在九年級上冊unit5“film”這個部分的教學(xué)實施過程中，教師就可以給出一個話題，如“whatisyourfavoritefilm？Why？”然后讓學(xué)生根據(jù)這個問題自由開展對話訓(xùn)練，繼而更好地推進課堂教學(xué)實施。通過這個課堂教學(xué)三步走的策略，加上課前準備及良好的課堂導(dǎo)入，將有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，開展好初中英語課堂教學(xué)工作，從而實現(xiàn)“上好一堂初中英語課”的目標，繼而實現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)。（甘肅省通渭縣新景初級中學(xué)）《白雪歌》《茅屋》理解性默寫41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。《1《白雪歌送武判官歸京》理解性默寫《白雪歌送武判官歸21、描寫邊塞風(fēng)狂雪早的句子:■北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。1、描寫邊塞風(fēng)狂雪早的句子:32、詩中詠雪的千古名句(比喻冬雪壓林的景象,描寫塞外雄氣壯美的雪景,想象奇麗獨特,新穎貼切,富有濃郁的浪漫主義色彩或不僅寫出胡天變幻無常,大雪來得急驟,而且再次傳達了詩人驚喜好奇的神情,意境壯美)的句子是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開2、詩中詠雪的千古名句(比喻冬雪壓43、描寫營中苦寒生活,皮衣錦被也擋不住嚴寒侵襲的詩句:散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。3、描寫營中苦寒生活,皮衣錦被也擋54、通過人拉不開弓,穿不了盔甲進步突出塞外奇寒的詩句是:將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著。4、通過人拉不開弓,穿不了盔甲進65、描寫邊塞冰天雪地,陰云重重的詩句:瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。5、描寫邊塞冰天雪地,陰云重重的詩76、描寫杯光酒色,琴韻笛韻,刻畫了帳中把酒餞友的熱烈場面的句子中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。6、描寫杯光酒色,琴韻笛韻,刻畫了87、詩中借軍中飄揚之旗的異常之舉,表現(xiàn)邊地寒冷的句子是:紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。7、詩中借軍中飄揚之旗的異常之舉,98、描寫詩人與友人分手情景的詩句:■輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。8、描寫詩人與友人分手情景的詩句:109、描寫友人遠去,給詩人留下悠悠情思的詩句:山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。9、描寫友人遠去,給詩人留下悠悠情11《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件12《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件13《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件14《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件15《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件16《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件17《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件18《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件19《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件20《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件21《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件22《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件23《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件24《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件25《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件26《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件27《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件28《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件29《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件30《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件31《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件32《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件33《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件34《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件35《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件36《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件37《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件38《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件39《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件40《白雪歌》《茅屋》理解性默寫課件4141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜42《白雪歌》《茅屋》理解性默寫41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。《白雪歌》《茅屋》理解性默寫《白雪歌》《茅屋》理解性默寫41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。《白雪歌送武判官歸京》理解性默寫1、描寫邊塞風(fēng)狂雪早的句子:■北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。引言分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是最近一些年?砉?內(nèi)各大學(xué)校與教師普遍應(yīng)用的一種教學(xué)模式，該種模式是由教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其進行正確分組，通過小組形式讓學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)，同時實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動進行中時，分組不但是一種學(xué)習(xí)方式，更是對學(xué)生進行管理的重要途徑，在計算機課堂中引進該種教學(xué)模式，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進其積極主動參與到計算機學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)成效。一、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法分組協(xié)作式學(xué)習(xí)法就是任課教師以相關(guān)依據(jù)劃分學(xué)生未若干小組，通過教師的指導(dǎo)，各個小組的學(xué)生經(jīng)過團結(jié)協(xié)作和相互配合，共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方法廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校計算機教學(xué)中，分組是前提與基礎(chǔ)，并且也是一種管理手段、組織形式，協(xié)作即為工作方式，將其應(yīng)用于計算機教學(xué)中是最終目的。在這個學(xué)習(xí)活動過程中始終存在協(xié)作，也正是這種教學(xué)方法的核心所在，各個小組成員之間必須團結(jié)協(xié)作和相互配合，共同完成學(xué)習(xí)目標，達到良好的學(xué)習(xí)效果。二、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是中職計算機教學(xué)中的必然趨勢中等職業(yè)技術(shù)教育是全日制教育體系下的職業(yè)類教育形式，盡管不屬于義務(wù)教育的范疇，然而培養(yǎng)了大量技術(shù)型、實用性人才，為我國經(jīng)濟建設(shè)源源不斷地輸入人才，中職教學(xué)活動中設(shè)置的計算機課程，是實現(xiàn)了計算機實用性需求的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及在實踐操作中充分應(yīng)用計算機理論知識的巨大責(zé)任，在開展中職計算機教學(xué)工作過程中，一個關(guān)鍵性的研究課題即為提高教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且對創(chuàng)新型、實用性教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式提出了更高的要求。中職教育和高中、大學(xué)教育有較大的差異，最突出的一點表現(xiàn)在對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有更高的要求，而計算機教學(xué)自身就是具有較強實踐性的教育課程，在對理論教學(xué)、提高學(xué)生理論學(xué)生高度重視的基礎(chǔ)上，必須在計算機實踐操作中真正有效應(yīng)用理論知識，這一點對于中職計算機教學(xué)至關(guān)重要，應(yīng)用何種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)手段，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生掌握計算機理論到實踐操作能力的過度，是中職計算機教育工作者長期困擾的問題，而分組協(xié)作式學(xué)習(xí)這一教學(xué)手段恰好能有效解決這一問題。三、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用第一，這一教學(xué)方式的基礎(chǔ)即為對學(xué)生進行分組。但是，在分組前，教師必須全面了解班里各個學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機的情況，接著結(jié)合了解的實際情況對學(xué)生作出整體分析，得出分析結(jié)果后再對學(xué)生合理分組。以調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的情況，了解學(xué)生掌握計算機知識，對計算機的興趣、運用計算機的一些能力與學(xué)生方法、習(xí)慣等有全面的了解。在對學(xué)生基本情況有大概的了解之后，教師可結(jié)合了解情況交叉安排優(yōu)生與差生，同時將自制力不強與自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生搭配安排在一起，并促使學(xué)生之間相互督促，由其他同學(xué)監(jiān)督自制力不強的學(xué)生學(xué)習(xí)。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一部分即為分組，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間互相幫助即為這種學(xué)習(xí)方式的核心，然而在協(xié)作式學(xué)習(xí)之前，必須正確合理地對學(xué)生進行分組。所以，在整個學(xué)習(xí)方法中，分組尤為關(guān)鍵。除此之外，分組的成員與各個小組的組長不能一成不變，而是要在分組一定時間后，根據(jù)學(xué)生的情況展開新一輪了解與檢測，結(jié)合結(jié)果重新調(diào)整各組成員及組長，保證更科學(xué)合理地分組。結(jié)語分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能大大提升教學(xué)質(zhì)量，并構(gòu)建一種理想的教學(xué)模式，在中職計算機教學(xué)中，教師利用這一教學(xué)方式，能大大增加課堂教學(xué)的趣味性，環(huán)節(jié)學(xué)生沉重的課業(yè)壓力，還能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機知識的積極性，并且增強學(xué)生之間的團隊合作意識，是一種高效、可行的教學(xué)方式。在初中英語的教學(xué)實施過程中，如何上好一堂初中英語課是最為關(guān)鍵且重要的探究方向，同時也是實現(xiàn)初中英語有效教學(xué)的重要途徑。一、全面?zhèn)湔n課堂教學(xué)的實施，需要教師在事前有所準備。而且，任何一堂優(yōu)秀、高效的課堂教學(xué)，必然是建立在教師充分準備的基礎(chǔ)上的。所以，有效的課堂教學(xué)必然是建立在充分備課這一前提之上的。在初中英語的教學(xué)過程中，為了更好地教好一堂初中英語課，教師一定要借助全面?zhèn)湔n的方式來實現(xiàn)這一目標。所謂全面?zhèn)湔n，主要包含以下幾個方面。①以課標和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。在這個步驟中，教師要注意對具體的教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃。例如：在七年級unit3的教學(xué)實施過程中，有56個重點單詞需要學(xué)生掌握，有8個需要掌握的詞匯形式轉(zhuǎn)換，還有55個重要的短語，以及時間介詞的用法等語法內(nèi)容。這些內(nèi)容都是該部分教學(xué)中的重點和難點，也是教師必須注意到和認識到的教學(xué)點。而在教學(xué)實施之前，教師就應(yīng)該充分地將這些知識點加以歸納、加以提煉，并且就如何開展某一個知識點的教學(xué)提前進行一個設(shè)計。通過這樣的方式開展的教學(xué)備課，是有效的。②以學(xué)定教。所謂以學(xué)定教，就是指在備課階段教師應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和情況來進行備課，而這一備課方式也將更加有效地從學(xué)生的角度來實現(xiàn)有效教學(xué)。而且在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點的前提下開展的教學(xué)設(shè)計，也將在課堂教學(xué)中更好地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生上好初中英語課。二、有效導(dǎo)入課堂教學(xué)的實施，可以分為多個部分，其中課堂導(dǎo)入是非常重要的。一堂優(yōu)秀的初中英語課，必然擁有一個有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。而且課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生理解，并且在第一時間讓學(xué)生大概了解課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，往往借助多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容以一種動態(tài)、形象、色彩分明、多元化的方式呈現(xiàn)出來，更好地調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生充分被吸引，從而為有效的初中英語課堂教學(xué)實施奠定良好的基礎(chǔ)。例如：筆者采取讓學(xué)生觀看有關(guān)介紹好萊塢的英文片段，或者播放一些經(jīng)典的電影花絮的方式吸引學(xué)生。在這個過程中，學(xué)生很容易被視頻中的動態(tài)畫面、立體感強烈的聲音效果以及影片中的精彩鏡頭所吸引。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。這種方式直接與教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，這樣就可以更好地讓學(xué)生對即將開始的教學(xué)內(nèi)容有所了解，繼而上好初中英語課。三、教學(xué)實施三步走（1）基礎(chǔ)教學(xué)。所謂基礎(chǔ)教學(xué)就是教師首先要引導(dǎo)學(xué)生吃透課本上的知識點，掌握好課本中的課文內(nèi)容、詞匯、基本語法知識等基礎(chǔ)內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)之上，學(xué)生的知識基礎(chǔ)才能夠牢固，而教學(xué)的最基本目標也將得以實現(xiàn)。通過將這些基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生就可以在獲得基本知識技能的基礎(chǔ)上更好地開展相關(guān)學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)實施也將更加輕松。（2）拓展教學(xué)。所謂拓展教學(xué)，是指教師要在已有知識基礎(chǔ)上，結(jié)合之前學(xué)過或者是重要的一些課外知識點進行聯(lián)系性教學(xué)。而這個過程，旨在提升學(xué)生的知識能力，強化學(xué)生的語言能力和拓寬學(xué)生的知識面。（3）提升教學(xué)。提升教學(xué)，建立在前兩者教學(xué)基礎(chǔ)之上。這一步驟的教學(xué)實施，旨在提升學(xué)生的英語運用能力，加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力，讓學(xué)生將所學(xué)的基本知識運用到基本的語言交際之中。在這個過程中，教師主要可以采取兩兩合作的方式，給出一個基本的話題，然后讓學(xué)生進行自由對話訓(xùn)練。例如：在九年級上冊unit5“film”這個部分的教學(xué)實施過程中，教師就可以給出一個話題，如“whatisyourfavoritefilm？Why？”然后讓學(xué)生根據(jù)這個問題自由開展對話訓(xùn)練，繼而更好地推進課堂教學(xué)實施。通過這個課堂教學(xué)三步走的策略，加上課前準備及良好的課堂導(dǎo)入，將有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，開展好初中英語課堂教學(xué)工作，從而實現(xiàn)“上好一堂初中英語課”的目標，繼而實現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)。（甘肅省通渭縣新景初級中學(xué)）《白雪歌》《茅屋》理解性默寫41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。《43《白雪歌送武判官歸京》理解性默寫《白雪歌送武判官歸441、描寫邊塞風(fēng)狂雪早的句子:■北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。1、描寫邊塞風(fēng)狂雪早的句子:452、詩中詠雪的千古名句(比喻冬雪壓林的景象,描寫塞外雄氣壯美的雪景,想象奇麗獨特,新穎貼切,富有濃郁的浪漫主義色彩或不僅寫出胡天變幻無常,大雪來得急驟,而且再次傳達了詩人驚喜好奇的神情,意境壯美)的句子是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開2、詩中詠雪的千古名句(比喻冬雪壓463、描寫營中苦寒生活,皮衣錦被也擋不住嚴寒侵襲的詩句:散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。3、描寫營中苦寒生活,皮衣錦被也擋474、通過人拉不開弓,穿不了盔甲進步突出塞外奇寒的詩句是:將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著。4、通過人拉不開弓,穿不了盔甲進485、描寫邊塞冰天雪地,陰云重重的詩句:瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。5、描寫邊塞冰天雪地,陰云重重的詩496、描寫杯光酒色,琴韻笛韻,刻畫了帳中把酒餞友的熱烈場面的句子中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。6、描寫杯光酒色,琴韻笛韻,刻畫了507、詩中借軍中飄揚之旗的異常之舉,表現(xiàn)邊地寒冷的句子是