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專題四圖文(表文)轉換目錄CONTENTSⅠ.演練高考真題——知高考怎樣考查Ⅱ.分類例析圖表——明如何獲取信息三維訓練設計年齡段選項18～25歲26～40歲對職業履歷有幫助，尤其是體現在個人簡歷上82%69%對職業發展有益，因為在志愿服務中獲得了某些技能72%23%對職業發展有益，因為志愿服務讓自身才干得以充分發揮74%65%對職業發展有益，因為在志愿服務中拓展了社會關系35%61%第一步讀1.“讀”畫面中有哪些人物(或動物)形象以及形象的具體動作、形體、表情等。2．“讀”畫面中顯示了怎樣的環境(背景)。3．“讀”畫面中其他的細節，如文字說明。如[例5]畫面就可“讀”出：畫面中是一個在路上打掃垃圾的老人，雖殘缺了一條腿，仍不顧身體不便，彎著腰，手執掃帚、鐵锨打掃衛生。第二步想“想”作者的創作意圖。如[例5]就可“想”：作者以這樣一個人物為表現對象，突出的是人物不辭辛苦的特點，歌頌的是普通勞動者的無私奉獻精神。第三步描1.一般思路：先“描”形象的身份、動作、表情等，后述形象的精神風貌特點。環境(背景)元素融于對形象的描繪中。2．方法：①一般用恰當的形容詞描繪形象的表情、精神狀態和環境特點；②一般用恰當的動詞細致刻畫形象的動作；③常采用比喻、擬人的修辭手法來刻畫形象的形體特點、精神風貌。如[例5]先“描”畫面中人物的“殘疾人”身份、衣著和掃地的動作姿勢，其間融入了“路上”這個環境元素，指出了形象活動的地點。最后用“如一棵不倒的青松，為我們的環境事業貢獻自己的一份力量”的比喻手法點明了人物的奉獻精神。“三維訓練設計”見“圖文(表文)轉換題”配套檢測

重點高中適用作業“三維訓練設計”見

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