第一部分 專題突破專題十一 唯物辯證法“一帶一路”，合作共贏背景材料’ ”材料一

年

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日至

日，人民日報社舉辦

’ ”帶一路”

個國家的

家外國主流媒體負責國家主席習近平就本屆論壇發來賀電寫道：“絲綢之路是各國人民的共同財富。中國發揚絲綢之路精神，提出‘一帶一路’倡議，以共商、共建、共享為原則，推動政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資構建‘一帶一路’‘綠色絲綢之路’‘健康絲綢之路’‘智力絲綢之路’‘和平絲綢之路

，造福沿線國家和人民。材料二 制訂方針政策提出更高要求。對點命題生活與哲學角度：結合上述材料，運用“矛盾的同一性和斗爭性”的知識說明中國與沿線各國的關系。命題分析：本題考查矛盾的基本屬性。根據材料，先要分析中國水平的提高。你來試答：①矛盾就是對立統一，斗爭性和同一性是矛盾的兩個基本屬性。線各國具有不同種族、不同信仰、不同文化背景體現了這一點。③矛決策水平的提高體現了這一點。拓展命題．政治生活角度：結合材料一，運用“當代國際社會”有關知識，分析“一帶一路”建設為什么要秉持共商、共建、共享原則。命題分析：“當代國際社會”有關知方面的知識點，即：共同國家利益、時代主題、我國獨立自主的和平外交政策。你來試答：基礎。“一帶一路”建設中秉持共商、共建、共享原則，在維護自身利益的同時兼顧他國合理關切，在謀求本國發展中促進各國共同發展。②和平與發展是當今時代主題。“一帶一路”建設中秉持共商、③“一帶一路”建設中秉持共商、共建、共享原則，體現了我國獨立平共處五項原則是我國對外關系的基本準則。．文化生活角度：結合上述材料，談談在“一帶一路”建設中如何加強文化交流？命題分析：本題以“一帶一路”度分析。你來試答：帶一路”建設中要面向世界，博采眾長。一、選擇題每小題

分，共

分．

來賓二模

年

月

日下午，習近平在參加他所在的十二屆全國人大四次會議上海代表團審議時強調，堅持“九二共系

多年的發展歷程表明，不管兩岸同胞經歷多少風雨，有過多長時間的隔絕，沒有任何力量能把兩岸同胞分開。這說明 ①兩岸之間的聯系具有客觀性 ②兩岸關系發展是前進性與曲折性的統一 ③兩岸發展不存在固有的規律④兩岸關系的發展取決于人的主觀能動性A．①② B．②④ ．①③ ．③④解析：本題考查聯系與發展的觀點。“不管兩岸同胞經歷多少風雨，有過多長時間的隔絕，沒有任何力量能把兩岸同胞分開”表明了兩岸之間的聯系具有客觀性，兩岸關系發展是前進性與曲折性的統一，故①②符合題意，③④忽視了規律的客觀性，夸大了人的主觀能動性，說法錯誤。故選

A

項。答案：A．

湖北優質高中聯考

世紀

年代，屠呦呦等中國科于必然的規律。從聯系的觀點看，青蒿素的研制成功說明了 導學號

②離開了事物的真實聯系，主觀能動性就不能發揮作用 ③認識事物的本質聯系，能引導事物朝有利的方向轉化 于實踐的具體聯系A．①② B．②③ ．②④ ．③④解析：聯系，①說法錯誤；離開了事物的真實聯系，主觀能動性就不能正確③④說法正確且符合題意。答案：．

江西贛中五校聯考華盛頓合作規律是指一個人敷衍了事，兩個人相互推諉，三個人則永無成事之日。人與人的合作不是人力的簡單相加，而是要復雜和微妙得多。這說明 導學號

①個人與集體是不可能統一的 ②要注重系統內部結構的優化趨向 ③系統內的諸要素之間是相互聯系和相互作用的 ④系統內部各要素的優化組合會使整體的功能具有趨向弱化的特征A．②③ B．②④ ．①④ ．③④解析：華盛頓合作規律說明系統內的諸要素之間是相互聯系和相且符合題意；個人與集體是能統一的，①說法錯誤；系統內部各要素錯誤；故選

A

項。答案：A．

來賓二模

年

月

年將加快推進重點領域價格改革。過去一年多來，我國在價格改革上確有不少進展，一些長期被扭曲的價格關系開始逐步得到調整。但從客觀上看，與市場決定價格形成的目標相比，不少領域、不是 導學號

①在實踐中追求和發展真理 ③以對立統一的觀點看問題 ④以實事求是的觀點看問題A．①③ B．①④ ．②③ ．②④解析：觀點，②③正確且符合題意；①屬于認識論的觀點，④屬于唯物論的觀點，均不符合題意。故選

項。答案：．

安徽江南十校

月聯考

年

月

日，中國女科學家屠呦呦獲頒諾貝爾生物學獎或醫學獎。

世紀六七十年代，在艱苦卓絕、長期扎實的研究，從《肘后備急方》等中醫古典文獻中獲取靈感，先驅地發現了青蒿素，開創了瘧疾治療的新方法，使世界數億人受益。這說明 ①實踐活動具有社會歷史性 ②事物發展是前進性與曲折性的統一 ④人生的真正價值在于為社會創造物質財富A．①② B．②③ ．①④ ．③④解析：屠呦呦團隊與國內其他機構合作等體現了實踐活動具有社會歷史性；經過艱苦卓絕長期研究最終使數億人獲益體現了事物發展是前進性聯系之分，③說法錯誤；人生的真正價值在于對社會的貢獻，并非僅創造物質財富，④錯誤。故選A

項。答案：A．

皖南八校聯考《道德經》曰：天下有道，卻走馬以糞，天下無道，戎馬生于郊。禍莫大于不知足；咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。下列古語與題干哲學寓意相同的是 ·

修身》②貪如火，不撲則燎原；欲如水，不遏則滔天。——《韓非子》③不受虛言，不聽浮術，不采華名，不興偽事。——《申鑒·俗嫌》④欲無度者，其心無度。心無度者，則其所為不可知矣。——《呂氏春秋》A．①② B．①③ ．②④ ．③④解析：“道”，不合乎“道”子。最大的禍害是不知足，最大的過失是貪婪的欲望。知道到什么地步就該滿足了的人，永遠是滿足的。從哲學角度看，這啟示我們要堅持適度原則，清心寡欲，②④強調堅持適度原則，符合題意。①強調要重視量的積累，③強調求真務實，①③不符合題意。答案：．

河南八市聯考現代社會＋智能手機在帶給人們諸多便利的同時，也令一些人沉迷其中，染上“技術癮”。美國一項研究顯幸福感。這啟示我們 ①要一分為二地看待智能手機對人們生活的影響 ②要發揮意 物對人的不利聯系 A．①② B．②③ ．③④ ．①④解析：的影響，①符合題意；每周只要少用一晚智能手機，就有助于提升上確使用智能手機，②符合題意；③④說法錯誤。故選

A

項。答案：A．

鄭州二測“是藥三分毒”，幾千年前中國人就已經認識到了中藥的毒副作用。中醫講究辨證論治，強調因病、因癥、因人的個性化治療，如用清熱解毒的中藥，體內的熱毒已清已解，就應該停止使用，否則就會出現毒副作用；如體內原本沒有熱毒，我們錯用應該 導學號

①承認矛盾的普遍性，不能諱病忌醫 ②堅持具體問題具體分 作用 ④重視矛盾的次要方面，防止向不利方面轉化A．①② B．②④ ．①③ ．③④解析：本題考查矛盾的觀點。中醫講究辨證論治，強調因病、因癥、因人的個性化治療，堅持了具體問題具體分析，做到對癥下藥，②符合題意；中藥能夠治病，但也不能忽視其毒副作用，這告訴我們應該重視矛盾的次要方面，防止其向不利方面轉化，④符合題意；①不符合題意；③說法錯誤。故選B

項。答案：B．

安徽江南十校

月聯考當前，我國消費需求正發生重出現嚴重產能過剩。過去我們經常講要“用供給滿足需求”，現在，在供給前面要加上“有效”二字，在需求前面要加上“優質”二字。這種變化體現了 ①矛盾的同一性寓于斗爭性之中 ②矛盾的普遍性寓于特殊性之中 ③矛盾的普遍性與特殊性在一定條件下相互轉換 ④解決矛盾應堅持具體問題具體分析A．①② B．①④ ．②④ ．③④解析：

本題考查矛盾的普遍性和特殊性。過去

“用供給滿足需求”“有效”“優質”，與特殊性的相互轉換，故選②，排除③；同時還體現了具體問題具體分析，④正確；矛盾的斗爭性寓于同一性之中，①說法錯誤。故選項。答案：．

湖北八校第二次聯考的哲理一致的是 ①欲速則不達 ③吹滅別 必要的時候放棄機遇更重要A．②④ B．①② ．①③ ．③④解析：不知道轉彎的人走不遠，說明該直走時且直走，該轉彎時分析，故選

A。答案：A．

成都三診“人生在世——時以為什么都懂，畢業后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺悟一切都不懂。”林語堂先生的人生感悟啟示我們 A．堅持在“揚棄”中推進事物的發展B．在曲折中把握事物發展的總體趨勢．做好量的積累為質的飛躍創造條件．摒棄舊事物為新事物成長開辟道路解析：

本題考查辯證的否定觀。人生在世要經歷由不懂

——懂——持在“揚棄”中推進事物的發展，A

項符合題意；B、

兩項說法正確，但不符合題意；

項說法錯誤，要摒棄舊事物不合理的部分，保留和改造舊事物中積極的因素，為新事物成長開辟道路。答案：A．

廈門質檢

年阿拉斯加消費電子展(CES)的參展新品達到

萬多件，無人駕駛汽車、

打印設備、虛擬現實頭盔……界儼然已經來臨。這昭示著 活方式 迅速和深刻 ③科學技術的進步都是通過創新實現的，一個由“技術”主導的新時代正來臨 具有高思維能力的智能設備將被創造A．①② B．③④ ．②③ ．①④解析：“技術”主導的新時代正來臨，②③符合題意；材料沒有涉及生產關系的變革，科技創新不會方式的改變，思維是人腦特有的，智能設備沒有思維能力，④說法錯誤。故選

項。答案：二、非選擇題共

分．

分

合肥模擬閱讀材料，回答下列問題。“互聯網＋”影響著我們的生活。一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統教育。一個教育專用網、一部移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網＋教育”。“互聯網＋教育”教育從封閉走向開放，人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人過互聯網連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學習的學習型社會建設奠定了堅實的基礎。”在享受“互聯網＋”帶來的紅利大餐的同時，我們也要面對“互”聯網＋”的挑戰，要堅持“教育為體、互聯網為用

。無論技術如何網，而非任由技術胡作非為，讓教育自身褪了色。不能過分夸大互聯網的變革作用，要積極防止不良信息、網絡犯罪、網絡沉迷等現象對網環境，讓互聯網更好地為教育服務。生活知識對此加以說明。

分運用矛盾觀點，談談你對“互聯網＋教育”的認識。

分條具體建議。

分”解析：第”意義。結合材料，從以下要點分析：大眾傳媒依托現代的信息技術顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能；科技進步是促進經濟發展的化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能；教育是民矛盾觀點，談談你對“互聯網＋教育”的認識。分析材料，根據材料中的關鍵語句鏈接矛盾的觀點。在享受“互聯網＋”帶來的紅利大餐的同時，我們也要面對“互聯網＋”的挑戰，強調了矛盾雙方既對立又統一，要全面地看問題；要始終牢記教育是核心目標，互聯網只是清主流和支流；要堅持“教育為體、互聯網為用

，要及時通過健全強調了矛盾是事物發展的動力，對于“互聯網十教育”我們要在對立中把握統一，在統一中把握對立。第(問，屬于建議類題目，答案具有開放性，但要圍繞“互聯網＋教育”回答。答案：顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，有利于我國文化的傳播，增強中華文化的影響力。

分②科技進步是促進經濟發展的重要因素，也是推動文化發展的重要因素。現代信息技術的運用，使收集、選擇、傳遞、儲存文化資源的手段和方式發生了根本變革，極大地促進了中華文化傳播、繼承與發展。

分③教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能，在人的教科學文化修養。

分④教育是民族振興和社會進步的基石，科技是發展，推動文化強國目標的實現。

分“①矛盾雙方既對立又統一，要全面地看問題。“互聯網＋教“育”既要看到其帶來的紅利，又要看到其對教育可能造成的負面影響。

分②矛盾的主要和次要方面要求我們分清主流和支流，

互聯高是主流。

分我們要在對立中把握統一，在統一中把握對立，要堅持“教育為體、互聯網為用”的指導原則，努力實現二者的相輔相成，讓互聯網更好地為教育所用，促進“互聯網＋教育”的健康發展。

分自媒工具，及時與教育專家直接交流。

分” ” ““””，” ”．

” ” ““””，” ”材料一 利的“顯績

“潛績

潛”是“顯”的基礎，“顯”是“潛”的結果，后人的工作總是建立在前顯績”就無從談起，就成了無本之木、無源之水，即使有

“顯績

，充其量也只是急功近利的“形象工程

。河南林縣的紅旗渠，是幾代干“顯績”豐碑。這種“潛績

，是最大的“顯績

，我們常講的金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的夸獎，說的就是這個道理。材料二 有

多年的歷史。

現全村仍有

戶近

人從事繡球生產，年產量

多萬只，遠銷美國、日本、新加坡、澳大利亞、南非等地，是遠近聞名的繡球村，也是僅有的一個保留著“堆繡”工藝的村落。目前能采用“堆繡”工藝制作繡球的，在這個村子里也僅有“中華巧女”黃肖琴和她女兒朱素品兩人。繡球用綢布制作，由

個瓣組成，上面用手工刺繡出各種圖案。小的直徑約二三厘米，價格

元，大的將古老的繡球技藝傳承下來，將這里的繡球推向世界。確理解“潛績”與“顯績”的關系，為中國夢的實現多作貢獻。

分共同的心愿的實現談談你的看法。

分活與哲學的有關方法論，就“堆繡”工藝的傳承與發展提出兩點建議。

分解析：

第問考查唯物辯證法的知識。談談應該如何正確理解“潛績”與“顯績”料，理解“潛績”與“顯績”的關系。然后結合材料，從對立統一、聯系、發展、量變與質變等角度分析。第問考查文化生活的知識。承下來，將繡球推向世界。將古老的繡球技藝傳承下來，首先要有文新。而將繡球推向世界，則需要加強文化交流，利用現代傳媒和信息技術，通過網絡，把繡球推向全國和世界。第