積極探討并推動自動化專業高質量創新型人才培養

——高等學校自動化專業教學指導分委員會工作回顧吳澄，王雄2007年8月16日積極探討并推動自動化專業高質量創新型人才培養

——高等學校內容提要□自動化學科專業發展戰略研究□自動化專業指導性專業規范的研制□聯合有關教育學術團體，組織教學學術會議，促進高校自動化學科教育教學改革□教材建設和課程研修班□主辦全國大學生智能汽車競賽內容提要□自動化學科專業發展戰略研究一、自動化學科專業發展戰略研究◆經過“自動化學科專業發展戰略研究”課題組和全國自動化專業高等教育界同仁們五年來的共同努力，取得了可喜成果，《自動化學科專業發展戰略研究報告》于2007年3月由高等教育出版社正式出版?！魧W科專業發展戰略研究的目的：—明確改革與發展方向，指導高校教學改革；為專業規范制訂提供理論基礎。—對我們自動化專業來說，要在分析國內外經濟和社會發展大環境的基礎上，深入回答要不要辦自動化專業、自動化專業如何定位以及如何辦好自動化專業等問題。一、自動化學科專業發展戰略研究◆經過“自動化學科專業發展戰略1.1要不要辦自動化專業?◆對于第一個問題”要不要辦自動化專業？”，正如吳啟迪部長在自動化學科專業發展戰略研究報的序言中指出的：“自動化專業是為所有行業服務的，應用面很廣，戰場很大；從事自動化領域工作的同志們知識面很寬，服務面比較大，適應能力比較強，大有用武之地。這是我們的優勢?！?.1要不要辦自動化專業?◆自動化專業到底是按學科辦還是按應用背景辦？不必只局限一種模式，兩者都可以試試。＊按學科辦自動化專業更符合當前教學改革的精神。＊除了自動化專業，很難再找到一個專業，它的基礎能覆蓋這么廣泛，從哲學方法論層面到數學層面、技術層面、工程層面?！糇詣踊瘜I到底是按學科辦還是按應用背景辦？不必只局限一種模1.2自動化專業如何定位?◆第二個問題是自動化專業如何定位？總體來說，應該辦成一個工科專業，而不是理科專業。這點好像沒有疑問，但指揮棒（評價體系）卻恰把工科的自動化專業引向辦成理科性質的控制數學方向，這是我們當前面臨的一個問題。1.2自動化專業如何定位?◆自動化專業的基礎是系統科學和數學。狹義地說，就是控制理論的應用、進而發展應用的控制理論；從智能技術看，就是智能理論的應用和應用的智能理論。廣義地說，就是系統理論的應用、進而發展應用的系統理論?！舳鄶祵W校對于聯系實際、聯系國家需要的態度是明確的。因為從歷史角度，自動化理論的發展離不開實踐，它是實踐產生的應用科學。但是仍有一些學校并不明確這一點?！糇詣踊瘜I的基礎是系統科學和數學。1.3如何辦好自動化專業？

◆對第三個問題“如何辦好自動化專業？”，當前我國的自動化專業辦學的內外環境已經比較完備，從本科、研究生的教育、博士后流動的整個人才培養體系已經比較完整。在國家自然科學基金、科學院的信息學部、工程院的信息電子學部，都把自動化專業歸類為信息科學與技術這一大類，這是合適的。但自動化專業并沒有像20世紀80年代那樣紅火。在如何辦好自動化專業上并不是都很明確.

1.3如何辦好自動化專業？

◆對第三個問題“如何辦好自◆當前國民經濟和國防建設中需要自動化專業解決的重大問題是什么？

◆除了自動化專業內容的擴展以外，辦出自動化專業的特點是辦好自動化專業的基礎。

◆需要說清楚信息化、工業化和自動化的關系?！白詣踊瘜W科專業發展戰略”部分地回答了這個問題。◆當前國民經濟和國防建設中需要自動化專業解決的重大問題是什么《自動化學科專業發展戰略研究報告》內容豐富，包括自動化學科高等教育的歷史回顧及發展現狀、與本學科相關的行業（或應用領域）現狀與發展趨勢、自動化學科今后5—15年左右的社會需求狀況、自動化學科高等教育改革與發展的思路、自動化學科高等教育改革與創新的重大研究和建設課題、重要政策建議等內容。希望這個專業發展戰略研究報告能為自動化專業的教育教學改革，為創新性教學、科研提供一點參考。《自動化學科專業發展戰略研究報告》內容豐富，包括自動化學科高最近高教司要求啟動新一輪專業發展戰略研究工作，與上屆不同的是要求按照“電子信息與電氣學科”來做發展戰略研究，并且由電子信息與電氣學科教學指導委員會牽頭來做，我自動化教學指導分委員會參與這項工作。無論是發展戰略研究還是工程師認證工作多會碰到前幾年碰到的同樣問題。經過昨天教指委工作會議研討，大家一致的看法是……最近高教司要求啟動新一輪專業發展戰略研究工作，與二、自動化專業指導性專業規范的研制◆根據高教育司的統一安排，同時開展了自動化專業指導性專業規范的研制工作。經過“自動化專業規范”課題組和全國自動化高等教育界同仁們五年來的共同努力，《專業規范》（試行)版由高等教育出版社剛正式出版?！簟秾I規范》研制過程中，經反復調查、研究、討論，在以下幾個方面取得共識：二、自動化專業指導性專業規范的研制◆根據高教育司的統一安（1）為滿足我國國民經濟不同人才培養的需要，根據我國高等教育的體系結構和目前自動化專業的現狀，大家一致認識到，“分類指導”、“因材施教”符合我國高等教育實際需要。（2）《專業規范》只是專業教學的基本要求，不可能包羅萬象。本規范在確定基本要求的基礎上，預留較大的空間，各?？筛鶕枰孕刑砑咏虒W內容，鼓勵根據自身特點，辦出特色，力求創新。

（1）為滿足我國國民經濟不同人才培養的需要，根據我國高等教育（3）本規范目前僅作為各個學校在專業教學中的參考性、指導性的文件。應該指出《專業規范》制訂是一件非常復雜的工作，涉及面很寬，目前出版的是試行版本，未盡事宜將通過自動化專業廣大同仁共同努力在新一輪專業規范的研制中加以解決。高教司于7月19日召開了會議，專門研討了研制新一輪《指導性專業規范》應遵循的原則：多樣化與規范性相統一的原則拓寬專業口徑的原則規范內容最小化的原則核心內容最低標準的原則（3）本規范目前僅作為各個學校在專業教學中的參考性、指導性的同時給出了《指導性專業規范》的內容要求和工作的時間表：＊2008年完成專業規范的征求意見稿;＊2009年廣泛征求意見;＊2010年完成研制任務,以教指委名義發布指導性專業規范.這對于搞好新一輪《指導性專業規范》研制是很好的指導。昨天教指委工作會議上“專業規范研制課題組”和“專業評估與實踐課題組”提出了很好的工作思路和工作計劃。希望在座各位老師積極提出意見和建議。同時給出了《指導性專業規范》的內容要求和工作的時間表：三、聯合有關教育學術團體，組織教學學術會議，促進高校自動化學科教育教學改革1、召開中國自動化教育學術年會為了更廣泛地調動本專業廣大教師共同參與自動化專業的建設與教育教學改革的研討和交流，分委員會聯合“中國自動化學會教育工作委員會”、“中國電工技術學會高校工業自動化教育專業委員會”和“中國系統仿真學會教育工作委員會”等自2001年以來共同主辦了三次“中國自動化教育學術年會”，本次會議是第四次。三、聯合有關教育學術團體，組織教學學術會議，促進高校自動化學這四次會議主要特點：◆每次會議主題明確，都是當前自動化教育界共同關心的熱點問題；◆都有自動化界資深教授、特邀代表參加會議，教育部各級領導直接參加并作指導；◆每次會議設有特邀報告、專題報告和分組討論或交流，內容豐富，準備充分；參加會議的學校及教師非常踴躍。會議對自動化學科的發展、自動化專業人才培養模式、課程設置與課程改革、教材建設、實踐教育與創新人才培養等問題進行了廣泛而熱烈的討論與交流，推動了自動化專業的教育教學改革。這四次會議主要特點：2、召開自動化專業教育教學改革國際研討會2006年8月11～12日在湖南大學召開了“自動化專業教育教學改革國際研討會”。會議邀請了8位美國、德國、英國、新加坡及港臺地區不同類型高校的華人教授到會。自動化專業分教指委全體委員、特邀專家共50余人出席了會議。會議的主題是：深入研討國內外不同類型大學自動控制類專業人才培養目標、核心課程體系結構、課程內容及特點。與會人員通過對國內外自動化類高等教育的對比，更加深刻認識當前大學教育中存在的一些共性問題，提高了對自動化專業教育教學改革的自覺性和迫切性的認識，主要的認識是：2、召開自動化專業教育教學改革國際研討會（1）國情決定了我國今天的大學教育要更多地考慮“國家的需要”。（2）按多種思路、多種模式辦專業，關鍵是“因材施教”，真正落實“學分制”。1）不能籠統說我國的教育在對待學科發展和社會需要方面面臨的問題已經解決。最大問題是“雷同”、“趨同”。2）是否按“學校的類型”來制定不同的教學大綱、課程設置來解決雷同？關鍵是“因材施教”，真正落實“學分制”。3）不能真正實施“學分制”，是造成培養學生雷同的主要原因。多種思路、多種模式應該落實在一個有特色的課程體系和教學大綱上，課程應該精簡，有些課程的內容學生完全可以自己學懂，應留出更多空間給學生。（1）國情決定了我國今天的大學教育要更多地考慮“國家的需要”（3）工科高等教學中當前的一些突出問題及初步對策：1）我國大學當前教學中一個突出問題是實踐能力弱。2）我們的學生還有一些弱點，如：存在“五多五少”，表達交流能力差，學習浮躁，在基本概念上不愿多下功夫等等。同時，在對于大學生職業道德的教育形式過于簡單，內容往往過于空洞。無論實踐能力、交流技巧、職業道德、學習興趣、綜合能力等等，都有大量的改革可做，教師是主體，領導是關鍵。與會者一致認為，以上這些認識對推動我國自動化學科高等教育教學改革，尤其對做好新一輪專業規范的制定具有重要指導意義，對工科類其他專業教育教學改革也具有普遍指導意義。（3）工科高等教學中當前的一些突出問題及初步對策：1、教材建設根據自動化專業發展與教學改革的需要，2003年9月自動化專業教學指導分委員會聯合“中國自動化學會教育工作委員會”、“中國電工技術學會高校工業自動化教育專業委員會”、“中國系統仿真學會教育工作委員會”和“中國機械工業教育協會電氣工程及自動化學科委員會”等共同成立了由34名成員組成的“全國高等學校自動化專業系列教材編審委員會”，還成立了“教材編審委員會工作小組”。四、教材建設和課程研修班1、教材建設四、教材建設和課程研修班“全國高等學校自動化專業系列教材編審委員會”和“教材編審委員會工作小組”開展大量卓有成效的工作，經過嚴格的招標程序，嚴格審核教材結構和大綱，全國共有53本教材中標，為落實自動化專業課程體系建設做了一件基礎性的工作。目前，已有20本出版，估計年內將達到30本。教指委將在原有教材基礎上立項研究工程應用型教材體系研究，將繼續做好本專業的教材建設。也希望在座有經驗的教師參與這項工作?！叭珖叩葘W校自動化專業系列教材編審委員會”和“教材編2、課程研修班◆基于“全國高等學校自動化專業系列教材”建設的成果，為交流課程改革經驗，推進課程體系建設，改進教學效果，以自動化專業教學指導分委員會與中國自動化學會教育工作委員會為主辦方，清華大學出版社為協辦方，舉辦系列的課程研修班。目前已舉辦兩次。（1）2006年12月16日至18日舉辦了第一期課程研修班課程名稱：電機與運動控制系統、運動控制系統、電機與拖動，主講教師：楊耕（清華大學信息學院教授）阮毅（上海大學機電學院教授）劉錦波（山東大學控制科學與工程學院教授）。2、課程研修班（2）2007年5月11日至13日舉辦了第二期課程研修班課程名稱：系統建模與仿真、控制系統計算機輔助設計主講教師：張曉華（哈工大電氣工程學院教授）薛定宇（東北大學信息學院教授）參加課程研修班的老師反映很好，主講老師不但講解了編寫本教材的思路、教材的體系結構和特點，還將多年積累的本課程教育教學改革的成果、經驗和體會毫無保留地與參會老師進行交流討論，有的還提供了完整的課件、豐富的課程輔助材料。許多老師反映，參加這樣的課程研修班解渴，效率高，有啟發。

（2）2007年5月11日至13日舉辦了第二期課程研修班◆教指委作為顧問單位支持機械工業出版社與西門子公司自動化與驅動集團聯合主辦“2007年高校(西門子)教學研討暨教師培訓會議”，該會議為一線教師交流可編程序控制器（）教學經驗與體會、共享優質教學資源構建了一個很好的平臺，也為提高方面教材編寫質量、消除實踐中的困惑，搞好工程實踐教學環節，為加強與企業界聯系，提高自動化相關專業教學水平提供了一次很好的機會。教指委將繼續做好課程研修班的工作。◆教指委作為顧問單位支持機械工業出版社與西門子公司自動化與五、主辦全國大學生智能汽車競賽為加強大學生實踐、創新能力和團隊精神的培養，促進高等教育教學改革，受教育部高等教育司委托(教高司函[2005]201號文)，本分委員會負責主辦一年一度的全國大學生智能汽車競賽。該競賽與已舉辦的教育部四大專業競賽不同，是以迅猛發展的汽車電子為背景，涵蓋了控制、模式識別、傳感技術、電子、電氣、計算機、機械等多個學科交叉的科技創意性比賽，這對進一步深化高等工程教育改革具有重要意義。

五、主辦全國大學生智能汽車競賽第一屆“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽采用邀請賽方式，由飛思卡爾半導體公司協辦，清華大學承辦。來自全國57所高校(包括港澳在內)的112支隊伍參加了比賽，共提交技術報告112篇、論文55篇。教育部高教司張堯學司長出席決賽和頒獎大會。第一屆“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽采用邀請賽方第二屆全國大學生智能汽車竟賽分五個分賽區，上海電力學院、東北大學、重慶大學、天津工業大學、深圳大學分別為五個分賽區的承辦單位，上海交通大學為決賽承辦單位。到7月27日為止，五個分賽區的比賽全部結束，并決出參加決賽隊伍。有239支隊參賽，參加的學校有130多所，決出76支隊伍參加決賽。決賽將在在8月26－27日進行。希望在座各校老師廣泛宣傳并參與一年一度的全國大學生智能汽車競賽。我們堅信，在教育部高教司領導與關心下，經過相關高校幾年的共同實踐和努力，全國大學生智能汽車競賽一定會成為在全國范圍內極具影響力的大學生科技創意性重要賽事，并在適當時機走向世界。第二屆全國大學生智能汽車竟賽分五個分賽區，上海電力學除以上工作外，自動化專業教學指導分委員會還開展了其他很有意義的工作，如在制定《專業規范》的基礎上，開展了“自動化專業評估體系”的研究，并在12個學校開展了專業自評估的試點工作。與飛思卡爾公司合作，開展在相關高校共建一批嵌入式系統設計及應用教學實驗室的工作。已于2006年11月通過了首批14個學校的《“嵌入式系統設計及應用”示范教學實驗室項目建設論證報告》的評審，目前這14個實驗室正在進入實施階段。擺在我們面前的工作很多，但我們緊緊圍繞著“自動化專業高質量創新型人才培養“這個主題。我們相信，在教育部高等教育司和理工處的關心和直接領導下，通過自動化教育界同仁們的共同努力，自動化專業一定會越辦越好。除以上工作外，自動化專業教學指導分委員會還開展了其他謝謝！謝謝！DD山東人才網DD山東人才網積極探討并推動自動化專業高質量創新型人才培養

——高等學校自動化專業教學指導分委員會工作回顧吳澄，王雄2007年8月16日積極探討并推動自動化專業高質量創新型人才培養

——高等學校內容提要□自動化學科專業發展戰略研究□自動化專業指導性專業規范的研制□聯合有關教育學術團體，組織教學學術會議，促進高校自動化學科教育教學改革□教材建設和課程研修班□主辦全國大學生智能汽車競賽內容提要□自動化學科專業發展戰略研究一、自動化學科專業發展戰略研究◆經過“自動化學科專業發展戰略研究”課題組和全國自動化專業高等教育界同仁們五年來的共同努力，取得了可喜成果，《自動化學科專業發展戰略研究報告》于2007年3月由高等教育出版社正式出版?！魧W科專業發展戰略研究的目的：—明確改革與發展方向，指導高校教學改革；為專業規范制訂提供理論基礎。—對我們自動化專業來說，要在分析國內外經濟和社會發展大環境的基礎上，深入回答要不要辦自動化專業、自動化專業如何定位以及如何辦好自動化專業等問題。一、自動化學科專業發展戰略研究◆經過“自動化學科專業發展戰略1.1要不要辦自動化專業?◆對于第一個問題”要不要辦自動化專業？”，正如吳啟迪部長在自動化學科專業發展戰略研究報的序言中指出的：“自動化專業是為所有行業服務的，應用面很廣，戰場很大；從事自動化領域工作的同志們知識面很寬，服務面比較大，適應能力比較強，大有用武之地。這是我們的優勢?！?.1要不要辦自動化專業?◆自動化專業到底是按學科辦還是按應用背景辦？不必只局限一種模式，兩者都可以試試。＊按學科辦自動化專業更符合當前教學改革的精神。＊除了自動化專業，很難再找到一個專業，它的基礎能覆蓋這么廣泛，從哲學方法論層面到數學層面、技術層面、工程層面。◆自動化專業到底是按學科辦還是按應用背景辦？不必只局限一種模1.2自動化專業如何定位?◆第二個問題是自動化專業如何定位？總體來說，應該辦成一個工科專業，而不是理科專業。這點好像沒有疑問，但指揮棒（評價體系）卻恰把工科的自動化專業引向辦成理科性質的控制數學方向，這是我們當前面臨的一個問題。1.2自動化專業如何定位?◆自動化專業的基礎是系統科學和數學。狹義地說，就是控制理論的應用、進而發展應用的控制理論；從智能技術看，就是智能理論的應用和應用的智能理論。廣義地說，就是系統理論的應用、進而發展應用的系統理論?！舳鄶祵W校對于聯系實際、聯系國家需要的態度是明確的。因為從歷史角度，自動化理論的發展離不開實踐，它是實踐產生的應用科學。但是仍有一些學校并不明確這一點?！糇詣踊瘜I的基礎是系統科學和數學。1.3如何辦好自動化專業？

◆對第三個問題“如何辦好自動化專業？”，當前我國的自動化專業辦學的內外環境已經比較完備，從本科、研究生的教育、博士后流動的整個人才培養體系已經比較完整。在國家自然科學基金、科學院的信息學部、工程院的信息電子學部，都把自動化專業歸類為信息科學與技術這一大類，這是合適的。但自動化專業并沒有像20世紀80年代那樣紅火。在如何辦好自動化專業上并不是都很明確.

1.3如何辦好自動化專業？

◆對第三個問題“如何辦好自◆當前國民經濟和國防建設中需要自動化專業解決的重大問題是什么？

◆除了自動化專業內容的擴展以外，辦出自動化專業的特點是辦好自動化專業的基礎。

◆需要說清楚信息化、工業化和自動化的關系。“自動化學科專業發展戰略”部分地回答了這個問題。◆當前國民經濟和國防建設中需要自動化專業解決的重大問題是什么《自動化學科專業發展戰略研究報告》內容豐富，包括自動化學科高等教育的歷史回顧及發展現狀、與本學科相關的行業（或應用領域）現狀與發展趨勢、自動化學科今后5—15年左右的社會需求狀況、自動化學科高等教育改革與發展的思路、自動化學科高等教育改革與創新的重大研究和建設課題、重要政策建議等內容。希望這個專業發展戰略研究報告能為自動化專業的教育教學改革，為創新性教學、科研提供一點參考?！蹲詣踊瘜W科專業發展戰略研究報告》內容豐富，包括自動化學科高最近高教司要求啟動新一輪專業發展戰略研究工作，與上屆不同的是要求按照“電子信息與電氣學科”來做發展戰略研究，并且由電子信息與電氣學科教學指導委員會牽頭來做，我自動化教學指導分委員會參與這項工作。無論是發展戰略研究還是工程師認證工作多會碰到前幾年碰到的同樣問題。經過昨天教指委工作會議研討，大家一致的看法是……最近高教司要求啟動新一輪專業發展戰略研究工作，與二、自動化專業指導性專業規范的研制◆根據高教育司的統一安排，同時開展了自動化專業指導性專業規范的研制工作。經過“自動化專業規范”課題組和全國自動化高等教育界同仁們五年來的共同努力，《專業規范》（試行)版由高等教育出版社剛正式出版?！簟秾I規范》研制過程中，經反復調查、研究、討論，在以下幾個方面取得共識：二、自動化專業指導性專業規范的研制◆根據高教育司的統一安（1）為滿足我國國民經濟不同人才培養的需要，根據我國高等教育的體系結構和目前自動化專業的現狀，大家一致認識到，“分類指導”、“因材施教”符合我國高等教育實際需要。（2）《專業規范》只是專業教學的基本要求，不可能包羅萬象。本規范在確定基本要求的基礎上，預留較大的空間，各校可根據需要自行添加教學內容，鼓勵根據自身特點，辦出特色，力求創新。

（1）為滿足我國國民經濟不同人才培養的需要，根據我國高等教育（3）本規范目前僅作為各個學校在專業教學中的參考性、指導性的文件。應該指出《專業規范》制訂是一件非常復雜的工作，涉及面很寬，目前出版的是試行版本，未盡事宜將通過自動化專業廣大同仁共同努力在新一輪專業規范的研制中加以解決。高教司于7月19日召開了會議，專門研討了研制新一輪《指導性專業規范》應遵循的原則：多樣化與規范性相統一的原則拓寬專業口徑的原則規范內容最小化的原則核心內容最低標準的原則（3）本規范目前僅作為各個學校在專業教學中的參考性、指導性的同時給出了《指導性專業規范》的內容要求和工作的時間表：＊2008年完成專業規范的征求意見稿;＊2009年廣泛征求意見;＊2010年完成研制任務,以教指委名義發布指導性專業規范.這對于搞好新一輪《指導性專業規范》研制是很好的指導。昨天教指委工作會議上“專業規范研制課題組”和“專業評估與實踐課題組”提出了很好的工作思路和工作計劃。希望在座各位老師積極提出意見和建議。同時給出了《指導性專業規范》的內容要求和工作的時間表：三、聯合有關教育學術團體，組織教學學術會議，促進高校自動化學科教育教學改革1、召開中國自動化教育學術年會為了更廣泛地調動本專業廣大教師共同參與自動化專業的建設與教育教學改革的研討和交流，分委員會聯合“中國自動化學會教育工作委員會”、“中國電工技術學會高校工業自動化教育專業委員會”和“中國系統仿真學會教育工作委員會”等自2001年以來共同主辦了三次“中國自動化教育學術年會”，本次會議是第四次。三、聯合有關教育學術團體，組織教學學術會議，促進高校自動化學這四次會議主要特點：◆每次會議主題明確，都是當前自動化教育界共同關心的熱點問題；◆都有自動化界資深教授、特邀代表參加會議，教育部各級領導直接參加并作指導；◆每次會議設有特邀報告、專題報告和分組討論或交流，內容豐富，準備充分；參加會議的學校及教師非常踴躍。會議對自動化學科的發展、自動化專業人才培養模式、課程設置與課程改革、教材建設、實踐教育與創新人才培養等問題進行了廣泛而熱烈的討論與交流，推動了自動化專業的教育教學改革。這四次會議主要特點：2、召開自動化專業教育教學改革國際研討會2006年8月11～12日在湖南大學召開了“自動化專業教育教學改革國際研討會”。會議邀請了8位美國、德國、英國、新加坡及港臺地區不同類型高校的華人教授到會。自動化專業分教指委全體委員、特邀專家共50余人出席了會議。會議的主題是：深入研討國內外不同類型大學自動控制類專業人才培養目標、核心課程體系結構、課程內容及特點。與會人員通過對國內外自動化類高等教育的對比，更加深刻認識當前大學教育中存在的一些共性問題，提高了對自動化專業教育教學改革的自覺性和迫切性的認識，主要的認識是：2、召開自動化專業教育教學改革國際研討會（1）國情決定了我國今天的大學教育要更多地考慮“國家的需要”。（2）按多種思路、多種模式辦專業，關鍵是“因材施教”，真正落實“學分制”。1）不能籠統說我國的教育在對待學科發展和社會需要方面面臨的問題已經解決。最大問題是“雷同”、“趨同”。2）是否按“學校的類型”來制定不同的教學大綱、課程設置來解決雷同？關鍵是“因材施教”，真正落實“學分制”。3）不能真正實施“學分制”，是造成培養學生雷同的主要原因。多種思路、多種模式應該落實在一個有特色的課程體系和教學大綱上，課程應該精簡，有些課程的內容學生完全可以自己學懂，應留出更多空間給學生。（1）國情決定了我國今天的大學教育要更多地考慮“國家的需要”（3）工科高等教學中當前的一些突出問題及初步對策：1）我國大學當前教學中一個突出問題是實踐能力弱。2）我們的學生還有一些弱點，如：存在“五多五少”，表達交流能力差，學習浮躁，在基本概念上不愿多下功夫等等。同時，在對于大學生職業道德的教育形式過于簡單，內容往往過于空洞。無論實踐能力、交流技巧、職業道德、學習興趣、綜合能力等等，都有大量的改革可做，教師是主體，領導是關鍵。與會者一致認為，以上這些認識對推動我國自動化學科高等教育教學改革，尤其對做好新一輪專業規范的制定具有重要指導意義，對工科類其他專業教育教學改革也具有普遍指導意義。（3）工科高等教學中當前的一些突出問題及初步對策：1、教材建設根據自動化專業發展與教學改革的需要，2003年9月自動化專業教學指導分委員會聯合“中國自動化學會教育工作委員會”、“中國電工技術學會高校工業自動化教育專業委員會”、“中國系統仿真學會教育工作委員會”和“中國機械工業教育協會電氣工程及自動化學科委員會”等共同成立了由34名成員組成的“全國高等學校自動化專業系列教材編審委員會”，還成立了“教材編審委員會工作小組”。四、教材建設和課程研修班1、教材建設四、教材建設和課程研修班“全國高等學校自動化專業系列教材編審委員會”和“教材編審委員會工作小組”開展大量卓有成效的工作，經過嚴格的招標程序，嚴格審核教材結構和大綱，全國共有53本教材中標，為落實自動化專業課程體系建設做了一件基礎性的工作。目前，已有20本出版，估計年內將達到30本。教指委將在原有教材基礎上立項研究工程應用型教材體系研究，將繼續做好本專業的教材建設。也希望在座有經驗的教師參與這項工作。“全國高等學校自動化專業系列教材編審委員會”和“教材編2、課程研修班◆基于“全國高等學校自動化專業系列教材”建設的成果，為交流課程改革經驗，推進課程體系建設，改進教學效果，以自動化專業教學指導分委員會與中國自動化學會教育工作委員會為主辦方，清華大學出版社為協辦方，舉辦系列的課程研修班。目前已舉辦兩次。（1）2006年12月16日至18日舉辦了第一期課程研修班課程名稱：電機與運動控制系統、運動控制系統、電機與拖動，主講教師：楊耕（清華大學信息學院教授）阮毅（上海大學機電學院教授）劉錦波（山東大學控制科學與工程學院教授）。2、課程研修班（2）2007年5月11日至13日舉辦了第二期課程研修班課程名稱：系統建模與仿真、控制系統計算機輔助設計主講教師：張曉華（哈工大電氣工程學院教授）薛定宇（東北大學信息學院教授）參加課程研修班的老師反映很好，主講老師不但講解了編寫本教材的思路、教材的體系結構和特點，還將多年積累的本課程教育教學改革的成果、經驗和體會毫無保留地與參會老師進行交流討論，有的還提供了完整的課件、豐富的課程輔助材料。許多老師反映，參加這樣的課程研修班解渴，效率高，有啟發。

（2）2007年5月11日至13