第27頁共27頁音樂游戲化教學心得體會〔共8篇〕第1篇：游戲化教學培訓心得體會游戲化教學培訓心得體會——記結合國兒童基金會SMILE工程夏令營納雍縣2023東關中心校蔡婷短暫的3天半，在期待中來，在快樂和些許失落中去。原因是：提到夏令營，自己很期待享受夏令營所帶給學生的“學習、理論、創新”三大才能的實戰訓練，讓學生在實戰中學會學習、學會理論、學會創新，可是，“我們的學生只是本次師資培訓的工具，本次取名叫夏令營，是為了營造培訓的氣氛。實為一次學科教學培訓。”〔李濤博士語〕與以往不同的是，多出了學生的參與，老師不再是“學習學習再學習”，變成了“大街上炒板栗——現炒現賣”，老師把剛剛學來的某一個游戲，在學生中去詳細指導學生“玩”——在游戲里學習知識的過程中，學會合作、學會考慮、學會交流、學會分享。本次“夏令營”活動，讓我明白游戲教學就是以游戲的形式教學，也就是讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中,不知不覺地就學到了教材中的內容，或者學到了學生們必須掌握的課外語文知識。小學生正處在好奇、好玩、好動時期，因此，游戲教學能有效地激活小學語文課堂，讓學生在做一做，玩一玩中，獲得語文知識。中國現代著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，小學語文學習可以似游戲一樣誘人，那么孩子們勢必會樂此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戲化的語文海洋之中，他們的身心情智必將自然和諧地得以開展。因此我們該如何有效開展小學語文游戲的教學呢？一、理念上創新老師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學視為一件可以愉悅人心，促進成長的事。假設以游戲教學，這樣在處理教材、設計上更具有創造性。在教學的方法方式上，就會具有更大的靈敏性，更濃重的人性色彩。在教學目的的達成上，有效性更強。例如我們教給學生玩的《故事小火車》這一游戲，是讓學生抽選自己喜歡的卡片，再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里，再根據卡片內容，結合故事的發生開展結果的故事情節，讓小卡片的主人依次串燒故事，這樣的課堂，遠比我們傳統的一板一眼的講授效果好的多。從實際出發，面對客觀現實和生活實際，首先要轉變觀念，將語文科教學的嚴肅化、抽象化的觀念逐步轉變到教學即游戲的觀念上來。二、組織上優化1、合理安排游戲時機在語文教學中，有的課需要通過游戲對學生進展激趣，以便提醒課題，引入教學；有的課是在教學的過程中，讓學生邊玩邊探究，從玩的過程中發現、解決問題，學習新知識。根據上述情況，老師就需要在教學設計時對開展游戲的時機作出合理的安排，不同的課，不同的游戲進展游戲的時機都不同，必須根據詳細的情況預先作好安排，這對于進步教學效果有著重要的作用。2、制定適當的游戲規那么既是游戲的一個重要組成局部，也是開展好語文活動的需要。游戲規那么設計內容主要包括：〔1〕要求學生聽到開場活動的命令之后才能進展，聽到暫停或完畢的命令后立即停頓活動。〔2〕進展語文標準操作訓練的一些要求也可采用游戲的規那么來布置。游戲的規那么不宜定得太繁，應當簡明并且容易執行。一旦學生開場，就要盡量注意少干擾學生的活動，盡可能使學生的游戲保持連續性。3、重視老師的指導作用老師在組織語文游戲活動過程中的指導作用，包括如何使學生可以順利地進展游戲活動和如何盡可能地使學生自行獲得語文知識兩個方面。〔1〕指導學生進展游戲時，老師應該先講清楚游戲的名稱、方法和規那么必要時還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法，并予以適當的演示。只有讓全體學生都明白了做什么語文游戲，怎樣做游戲，獲取知識。〔2〕指導學生學習和獲取語文知識方面，根據學生在進展游戲開展語文活動中的需要和表現，及時給予指導幫助，啟發他們的思維，教給他們詳細參與語文活動的方法，糾正錯誤，盡量使學生在語文游戲活動中由淺漸深地獲取新知識。4、適時完畢游戲并認真總結游戲一般不宜進展太長久，也不宜反復。控制的原那么是在大多數學生已經獲得了知識而感到滿足時予以完畢較為適當。游戲進展太長久，學生的興趣下降，注意力松散，甚至會出現不遵守游戲規那么的反常現象；游戲進展的時間假如太短，多數學生在語文游戲剛開場不久興趣正高漲而還沒獲得應有的結果，這也必然會影響教學的效果。游戲完畢時還要注意引導學生對語文知識進展歸納總結，結合游戲開展的情況要進展適當的評判，以表揚在游戲中表現突出的個人或小組，還要安排學生整理學具，這是開展語文游戲的根本要求之一，也是培養學生良好的語文習慣的一項有教育意義的詳細措施，應盡量使游戲善始善終。總之，所有的語文游戲在語文教學中的應用，不能脫離與其他教學形式的配合。在語文教學中應用游戲的教學方法，盡可能發揮游戲的特殊教育功能，講務實效，努力使語文游戲為滿足語文教學效勞，真正讓學生愿學、樂學、會學、善學，最終促進學生語文素養的有效開展。希望本次“拋磚引玉”的學科培訓，能給我們每一位參訓老師有更多的啟發和考慮，想必就是本次“夏令營”的最終目的。第2篇：秋音樂游戲化培訓心得2023秋季音樂游戲化培訓心得參訓單位：泉港區后龍禾苗幼兒園培訓名稱：幼兒園音樂游戲化教學交流研討會主講老師：南京師大許卓婭教授培訓時間：2023年12月16日參訓老師：劉澤萍很榮幸受幼兒園領導委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關于音樂游戲化教學的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活潑。讓我感受到了許教授的大家風范，樸素得意。通過學習我收獲了：1.設置臺階，循序漸進，輕松快樂地游戲許教授一開場用美國歌謠《qiokelatei》帶我們走進了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的形式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》交換《qiokelatei》；最后讓大家創作“同形式”兒歌。〔學員們自創歌謠《恭喜發財》、《孔融讓梨》等歌謠。〕在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模擬，再到理解，最后自己創編、表演。不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。現場邀請隨機2位老師圍著椅子，跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學員們也跟著音樂模擬動作，當音樂到一個點，2人開場搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。2.讓孩子自我驗證，探究主動式學習必須給幼兒進展反思自我完善學習的時機，必須給予主動質疑和主動驗證的時機。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶著大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復述一遍，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要小朋友說試試看。復述完以后有疑問怎么辦，當然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質疑，這樣才能形成良好的學習品質。而不是一有不懂的就問，灌輸被動式的學習方式。3.活動內容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及音樂游戲化集體教學的根底流程：故事—動作—音樂—其他，是許教授音樂教學游戲化的主體，講故事、做動作、傾聽音樂、其他環節，內涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地到達了學習目的，培養了音樂素養，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否那么過猶不及。總之，所有的教學活動，都讓我體會到老師引導與幼兒創造的關系，以及循序漸進的重要性。作為一名新手老師，我更期待能付諸行動，經過嘗試與理論，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。附1：許卓婭教授答疑解惑一Q：如何成長為熟手老師？A：模擬優秀的示范課不少于20節，觀看每一個示范課視頻不少于10遍。〔Ps：團隊的力量，集體磨一節課效率翻倍！推薦閱《理論·反思·團隊支持》論文〕二Q：老師困惑——課堂上該不該干預孩子考慮？〔干預了，剝奪了孩子的想象空間和自由；不干預，孩子方向不明確。〕A：給你自由是為了鍛煉自律，學會自主管理。當你獲得的自由越多時，你就更應該管好自己。孩子沒有是非觀，所以需要老師適當干預，以免誤入歧途。三Q：如何上好音樂課？A：必備四種技能：1.故事2.音樂3.游戲4.拆拼才能四Q：如何進步孩子的學習興趣，打造魅力課堂？A：1.動靜交替2.情境故事創設3.身體跟隨音樂做動作附2：培訓示范游戲、音樂及案例游戲：1.美國歌謠《qiokelatei》、《土豆絲片》2.《小蝌蚪丟籃球》3.鐵扇公主芭蕉扇〔創設情境〕+臭打扮〔回聲/問答游戲〕4.點兵點將+擊鼓傳花〔公平選人〕5.猜謎歌〔唱歌謠〕6.捏捏捏、切切切〔學會正確和伙伴身體接觸〕7.《憤怒的小鳥》8.《冬天的花》〔適用數學〕9.《搶椅子》〔由少到多增加，配上動物動作〕10.《章魚和小魚》〔配《吹泡泡》音樂，雙人游戲〕音樂：1.《我愛你中國》〔男女兩聲合唱，回聲〕2.《春天和我捉迷藏》〔回聲〕3.《庫企企》〔搭配《搶椅子》游戲〕案例：1.《三個小數點》2.《悲壯的兩小時》〔航天故事〕3.侗族長街宴〔三字接龍〕【教學小妙招】1.下課排隊要踮腳尖，這樣不會吵到其他班孩子上課。2.班級每日一評“紀律分”，由班上紀律分最高的孩子來給其他孩子打分，或給予Ta選擇游戲的權利。3.以“點兵點將”、“擊鼓傳花”等游戲方式來選擇哪位孩子答復下列問題或當領袖，更可以表達公平。附3：個人培訓心得·語錄1.團隊的力量，集體磨一節課效率翻倍！2.給你自由是為了鍛煉自律，學會自主管理。3.人之初，性本善。“善”的含義是人的可塑性強，近朱者赤近墨者黑，需要循循善誘。4.模擬是創造的根底。站在巨人的肩膀上會成長更快！5.藝術類的課程可以添繪想象的色彩，但科學與數學不能摻雜任何想象，必須實事求是，謹而慎之。6.學會自主探究，不懂就問，這是聰明人的做法。7.不能為了玩游戲而玩游戲，為了模擬而模擬。8.不僅孩子需要學習，老師也需要不斷學習，充實自己的教學經歷和才能，早日成為熟手老師！加油~第3篇：培訓音樂游戲化的心得王穎英在這次的許卓婭的音樂游戲化培訓中對我在思想和平時的教學有很大的幫助。喜歡游戲是孩子天性,也是幼兒與周圍環境互相作用的根本形式。游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足,促進幼兒認知和人際交往才能以及情感開展。游戲是幼兒的根本活動,從幼兒個體開展的歷程來看,與幼兒身心開展的需要相關,同時游戲也代表著幼兒身心開展的客觀需求。音樂是一門知識性、技術性很強的藝術,它是通過聲音直接、生動、形象地表現某種事物、情感和思想,但它的表現形式和表現內容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架一座橋梁呢?怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?音樂游戲恰恰可以做到這一點。幼兒園音樂教學游戲化能激發幼兒學習音樂的興趣,培養幼兒創新才能,激發幼兒創造性和探究精神。幼兒園音樂課程游戲化,是對幼兒品德教育、審美教育、進步想象力、認知才能、豐富音樂知識的才能、開展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂,用心靈去觸摸音樂,在游戲的過程中去體會音樂。把游戲這種自由、自發的自然活動引入音樂教學,使幼兒快樂的在游戲中感知音樂,充分體驗學音樂的快樂。幼兒好動、好玩,思維詳細形象,一切從興趣出發這是幼兒生理和心理特點,所以將音樂教育用游戲的方法,同幼兒的學習、生活、玩耍融為一體。從合適幼兒的學習方式出發,所有的音樂活動都需要以游戲的方式來開展,但必須能真正吸引幼兒參與,鼓勵幼兒不斷提升參與音樂活動和享受音樂樂趣的程度。從幼兒園音樂教育的現狀來看,幼兒園音樂教學游戲化研究是很有必要的。幼兒音樂教育在學校教育中占有舉足輕重的地位。從歷史的角度演繹我國幼兒音樂教育教學的開展演變,國家公布的相關政策法規的對教學行為中強調了游戲作為幼兒根本活動,全面開展教育的重要手段,音樂教育在幼兒園教育教學中的重要性。當前幼兒園音樂教育教學現狀中存在問題一些問題：教育觀念重技能、功利；教育目的刻板、結果；教育內容無趣、超齡；教學形式單一。從而提出游戲化的方式進展音樂教育的理論意義。從西方理論中音樂與游戲的嚴密關系作為游戲化的音樂教學理論根底,通過對幼兒園音樂游戲的特點、分類和運用進展理論分析^p,說明游戲化的音樂教學更有助于幼兒掌握音樂知識,獲得良好的情感體驗；強調音樂教學要能激發幼兒的音樂學習興趣與沖動,游戲化是最好的方式；在音樂游戲運用中注意選擇適宜、創造良好環境、找準接入時機,對理論過程中出現的問題提出建議。通過運用游戲化的策略進展幼兒園歌唱教學、欣賞教學、打擊樂教學、韻律教學的案例分析^p,游戲化的參加身體動作表演、角色扮演、情境設置、歌詞韻律、傳統游戲、圖譜、故事、聲勢、舞蹈等方式,將豐富的教育內容以有趣的形式表現出來。通過游戲化教學促進幼兒在音樂知識技能、學習品質和人格品質三方面和諧開展。而幼兒園音樂教學游戲化重點在于“化”,即“轉變”,如何將這些“游戲形式”轉變成可以讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“游戲形態”。但凡可以激發幼兒的好奇心、好勝心、愛美之心,吸引幼兒主動投入學習活動的手段都應該成為使幼兒活動“游戲化”的手段,關鍵在于幼兒認知欣喜、審美感動和社交溫情的獲得。這些音樂教學游戲化詳細的教學案例為幼兒音樂老師的詳細教學理論提供借鑒與指導。第4篇：游戲化教學心得學習《游戲化教學在幼兒園集體活動中的組織與施行》心得體會通過觀看視頻學習后，結合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關鍵那么是建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。經過平時游戲活動的經歷，我發現了游戲中師幼交往存在的一些問題，比方：游戲材料的缺乏，環境創設不當，影響互動效果；老師過多的干預、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態；對幼兒個別差異分析^p不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛表現的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態等等。我們為了進步游戲中師幼互動的質量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探究活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據游戲開展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深化開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深化開展游戲，探究新發現、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改良。在今后的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們可以安康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面開展的祖國的下一代接班人。第5篇：游戲化教學心得學習《游戲化教學在幼兒園集體活動中的組織與施行》心得體會通過觀看視頻學習后，結合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關鍵那么是建立良好的師幼關系，積極有效地與幼兒交往。經過平時游戲活動的經歷，我發現了游戲中師幼交往存在的一些問題，比方：游戲材料的缺乏，環境創設不當，影響互動效果；老師過多的干預、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態；對幼兒個別差異分析^p不夠，關注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛表現的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態等等。我們為了進步游戲中師幼互動的質量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探究活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據游戲開展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深化開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深化開展游戲，探究新發現、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改良。第6篇：許卓婭音樂游戲化培訓心得體會單位：培訓名稱：時間：姓名：本次我有幸與幼教同行們在濟南聆聽了許卓婭教授關于音樂游戲化教學的講座，感受頗深，第一次見到許教授，她一副樸實，平易近人的形象與心中音樂教育專家有很大的落差。她像朋友一樣，帶著大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活潑。讓我感受到了徐教授的大家風范，樸素近人。通過學習我有以下感受。1.設置臺階，循序漸進，輕松快樂的游戲許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進，從模擬土豆絲片交換成巧克拉太，理解以后從模擬再到創作“同形式”兒歌。在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模擬，再到理解，到創編表演，不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”，的音樂游戲，音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。老師們5個人圍成一個圓圈跟著音樂做動物形象的動作，圓圈內有4個小椅子，大家一起跟著音樂走動，當音樂到一個點，大家要搶一個板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。2.讓孩子自我驗證，探究主動式學習必須給幼兒進展反思自我完善學習的時機，必須給予主動質疑和主動驗證的時機。許教授用一個簡單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶著大家做完一遍后，問我們是否能一個也不錯的自己做完動作，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要小朋友說試試看。做完以后動作有疑問不確定的動作怎么辦，當然是請教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時也是，在孩子們沒有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范，做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質疑，這樣才能形成良好的學習品質，而不是一有不懂的就問灌輸被動式的學習方式。3.活動內容多樣豐富，保持平衡，切勿過猶不及音樂游戲化集體教學的根底流程：故事—動作—音樂—其他，是許老師音樂教學游戲化的主體，講故事，做動作，傾聽音樂，其他環節，內涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地到達了學習木匾，培養了音樂素養，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否那么過猶不及。總之，所有的教學活動，都讓我體會到教了師引導與幼兒創造的關系，以及循序漸進的重要性。作為一名新老師我更期待能付諸行動，經過嘗試與理論，讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力，快樂成長。第7篇：科研論文：音樂教學游戲化科研論文：音樂教學游戲化科研論文：音樂教學游戲化【摘要】：^p：音樂可以陶冶情操，給人以美的享受。幼兒園開展音樂教育活動的目的不在于孩子們唱多少首兒歌、跳多少支舞蹈，而在于如何讓孩子們真正走進音樂、喜歡音樂甚至愛上音樂。幼兒的主要的學習手段與方式是游戲，將游戲融入音樂課堂，符合孩子們好玩、好動的心理特征，音樂課堂也因游戲的參與而更加生動活潑，孩子們更加喜聞樂見。這是對傳統灌輸式音樂教學的改良和創新。【關鍵詞】：^p：音樂教學游戲正文：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”傳統的音樂教學方法老套、內容單調，缺乏生動的形象。老師機械地教，強調幼兒整齊劃一的演唱，音樂課堂死板呆滯、毫無生氣。不但沒有讓孩子們享受到美妙的音樂帶來的樂趣，反而扼殺了他們對音樂的興趣，自然也限制了孩子們想象創造的空間。隨著幼教改革的不斷深化，傳統的音樂教學面臨著宏大的變革，幼兒音樂教育從指導思想到教育活動的形式都發生了很大的變化。《綱要》強調“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。老師注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”從中我們可以看出：音樂活動的重點是讓幼兒用喜歡的方式感受與體驗。游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒對成長的適應，是幼兒的自發學習。將游戲融入音樂教學，讓幼兒伴隨音樂一起游戲，在快樂的游戲中自主探究音樂的奧秘，從而獲得美的熏陶，是、形象的理解音樂、熟悉歌詞，獲得一定的情緒情感體驗。音樂游戲是孩子們我們幼兒階段音樂教學的最終目的。一、音樂游戲音樂游戲是在音樂伴隨下的一種游戲活動。音樂和游戲是互相促進、相輔相成的。音樂指揮、促進、制約著游戲活動，而游戲活動又能幫助孩子們詳細喜歡的一種活動，能帶給幼兒美的享受。許卓婭教授注重通過游戲化的音樂教育活動激發、誘發和鼓勵幼兒通過努力滿足其合理需要，并通過各種傳統、現代的游戲，將音樂游戲融入到幼兒教學活動中，有效培養幼兒的音樂素養和藝術表現。因此，游戲在音樂教育活動中的意義非凡。二、那么如何將游戲更好地融入音樂活動呢？1.游戲化的導入為幼兒創造自由寬松的氣氛著名教育家杜威說過：“興趣是生長中的才能的信號和象征。”對孩子來說，興趣是非常珍貴的資。自由、寬松的游戲氣氛是上好音樂課的前奏，在音樂活動中，游戲化的導入更能激發孩子們的興趣。在執教小班的音樂游戲《小魚游游游》時，我用小椅子圍成一個小池塘，讓小朋友們帶上小魚頭飾，我以“魚媽媽”的身份用溫順的聲音對魚兒們說：“魚媽媽今天帶著小魚到池塘里玩一玩，好嗎？”孩子們歡呼雀躍。當歡快、動聽的音樂響起時，大家做著各式各樣小魚游的動作進場。又如《開火車》的音樂游戲，上課伊始，老師、幼兒分別扮演火車司機和乘客，伴隨著由遠到近的火車音樂聲，開場游覽祖國大好河山。一路上，師幼與火車波爾卡的音樂相伴隨。每個孩子都能集中注意力，全身心的進入游戲中，感受音樂帶來的美妙旅程，為更好的進展后續活動做好鋪墊。2.多元化的操作材料讓游戲興趣盎然《綱要》指出：“我們要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來美化自己的生活或開展其他活動。”在音樂活動中，我們身邊的一些材料也能增加游戲的興趣性。報紙就是最簡單、可行的道具。在《七士進階》的音樂欣賞中，我們可以讓孩子們兩兩合作抖動報紙，感受節奏帶來的變化，體驗游戲的樂趣；還有撕報紙游戲，幼兒注意根據播放的長音、短音來判斷報紙撕得長或短。生活中多樣化的材料可以為我們表現好聽的音樂，例如紙盒、塑料袋、奶粉罐??。在音樂教學中一些節奏練習往往形式單一、枯燥，通常是“xx|x—|”諸如此類的節奏型，單純使用拍手、拍肩的方式已經不能滿足幼兒的學習興趣。我們可以嘗試用不同質地的材料來敲打發出好聽的聲音，引起幼兒興趣，或者在瓶瓶罐罐里裝上一些米、黃豆、綠豆等，通過敲打發出的聲音表現出不同的節奏。老師可以帶著孩子親手制作教具，孩子們除了能體驗到創造的樂趣，音樂的表現力也大大增強了。《3-6歲兒童開展指南》中強調“創造時機和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。”孩子們往往對新奇的事物充滿著興趣。老師要有一雙擅長觀察的慧眼，找尋身邊可利用的材料、工具和物品，支持幼兒的藝術活動，肯定幼兒的創新行為。3.將故事情節貫穿于音樂游戲中每一個音樂和歌曲都描繪了一定的情緒和情景，老師要適時的將情緒和情景模擬和再現來引導幼兒積極參與活動。小班音樂活動《拔蘿卜》旋律簡單、通俗易懂，貼近幼兒生活，特別合適幼兒進展表演游戲。課上我為幼兒講述了拔蘿卜的故事，孩子們很感興趣。在小朋友們熟悉了故事之后，我將精煉的歌詞唱出來，小朋友們很快就記住了。在游戲中，我為幼兒準備了老爺爺、老奶奶以及各種動物頭飾，孩子們積極主動地參與表演，音樂一播放，小得意們就伸出小手拔蘿卜，仿佛真的進入了角色，他們表現出了想拔蘿卜的渴望，拔不出的焦急以及拔出來的喜悅，把各角色的特征表現得淋漓盡致。周圍的小觀眾也看得樂呵呵的。我被孩子們的表演深深打動了。在大班音樂《大魚和小魚》中，通過創設情境，把歌詞改編為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，讓幼兒理解歌詞的內容，孩子們在聽故事的同時，大大激發了幼兒表演的興趣。在音樂活動中增加故事情節，有利于幼兒更好地理解音樂內容，孩子用心感受與體驗音樂的情感，在游戲中不知不覺掌握所學歌曲。4.將豐富的合作方式參加音樂游戲中在音樂活動中有時還需要小朋友之間的合作游戲，培養幼兒合作意識符適宜應新時代的需要。譬如潘浩瀚老師執教的大班《凳子樂》的游戲，孩子們手拿著凳子隨意踏步，當老師說“1”時，孩子們就自己一個人坐下來，隨后繼續踏步，當老師說“4”的時候，孩子們就要四個人坐在一起??游戲讓孩子們從中體會到數概念、合作意識，非常有趣，孩子們樂此不疲。我把這個游戲也搬到了音樂課堂上，效果也是不錯的。在游戲中參加豐富的合作方式，是很多音樂游戲的需要。例如中班音樂活動“熊與小鳥”的游戲，我讓一局部男孩扮演小熊，一局部女孩扮演小鳥，隨著優美的音樂聲響起，笨拙的小熊與機靈的小鳥自由地跳舞、嬉戲，別提多開心了。孩子們在游戲中增強了表現力與合作意識。適當運用這樣的合作游戲，可以促進音樂課程的良好開展。5.為了更好的實現音樂教育目的，需要注意以下幾點：〔1〕老師在游戲之前要明確游戲的規那么，讓幼兒思路明晰，明確要求。孩子們只有明確游戲規那么，音樂游戲才會有意義，課堂秩序才可以得到保證。〔2〕老師的專業素養直接關系到幼兒音樂學習的質量。A.老師要理解幼兒身體動作特點的知識。確保幼兒的游戲任務的難度是適度的。要將教學內容控制在幼兒的最近開展區。B.在執教過程中，要為幼兒創設愉快、寬松、自由的精神環境，構建積極頻繁的師幼互動。通過精心設計提問，充分尊重幼兒、耐心傾聽、巧妙的回應幼兒，讓每個幼兒在滿足中充滿興趣。C.“好孩子是夸出來的”。每個幼兒都喜歡被贊揚。幼兒參與課堂的興趣除了游戲活動的設計與組織，還有一局部來自于老師在活動中的贊揚與肯定：“你們說得很有道理”。“說得很對。”“不錯。”巧妙地運用贊揚和肯定，讓幼兒覺得被認同，老師是與自己站在同樣高度的，是平等的，幼兒的心理就得到了滿足。〔3〕游戲是為了幼兒更好的掌握音樂知識，音樂游戲只是一種形式，設計時必需要有方案性和目的性，不能為了游戲而游戲。有些幼兒游戲時只知道好玩，之后問他學到了什么，他只記得游戲中的局部動作。游戲不能只追請教學形式的生動，而忽略了音樂游戲的目的。否那么本末倒置，事倍功半。總之，音樂課程作為幼兒園的重要課程，其目的是激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美體驗，促進幼兒健全人格的形成。德國哲學家康德認為：“藝術是自由的游戲。”游戲化的音樂教學，讓孩子們愛上音樂課，把音樂活動看成是一種享受、一種樂趣，孩子們徜徉在優美的音樂殿堂盡情的玩，玩出自信，玩出精彩，玩出一個安康的童年！第8篇：培訓音樂游戲化的心得〔推薦〕培訓音樂游戲化的心得王穎英在這次的許卓婭的音樂游戲化培訓中對我在思想和平時的教學有很大的幫助。喜歡游戲是孩子天性,也是