第七單元條形統計圖主備者：光明學校使用者：**學校***單元教材分析1、本單元內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。認識每格表示不同單位的條形圖是本單元教學的重點。本節知識的安排為今后學習復式統計圖奠定了基礎。2、在內容的選擇上，教材注意從生活實際出發，激發學生的學習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學生經歷數據的收集、整理、和描述的過程，使學生既學習了一些簡單的統計知識，又進一步了解統計的方法，認識統計的意義，解決實際問題。單元學情分析學生已學習過一些簡單的統計知識，有了一定的基礎，學習了用簡單的方法收集和整理數據。初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。四年級的學生好奇心比較強，容易激發學習興趣，條形圖的教學，仍要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵、引導學生積極參與到統計活動過程中，在活動中學習“條形圖”，培養學生的動手實踐和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教師可根據實際情況選擇組織有針對性的學習素材，同時讓學生對統計結果作出恰當的判斷與預測。單元教學目標知識與能力：1、明確可以用“一格”表示不同的單位。2、能根據條形統計圖提出問題，作出解答，并初步進行簡單的預測。3、使學生認識條形統計圖，了解其結構特征和表示方法。過程與方法：1、經歷數字、圖形、統計表和條形統計圖表示數量多少時更直觀、便于比較的優勢，體會學習條形統計圖的必要性。積極參與統計活動過程，能根據題目要求畫出條形統計圖。情感、態度與價值觀：1、培養學生觀察條形統計圖的能力與思考問題的習慣，提高用數學知識（條形統計圖）解決問題的能力。感受統計在生活中的應用，體驗數學的價值。四、單元教學重點、難點教學重點：學會認識和分析簡單的條形統計圖，學會讀出條形統計圖中的信息。理解一格代表不同的單位。教學難點：在特定問題中，怎樣確定一格代表幾個單位；了解條形統計圖的特點，會繪制簡單條形統計圖。五、單元課時安排：3課時第1課時課題：條形統計圖例一一次備課二次備課教學目標1、使學生初步學會整理簡單的數據，會用不同的方式來表示數據。2、認識條形統計圖，會看簡單的統計表和統計圖。3、通過觀察統計表和統計圖，能發現信息進行數據分析并回答一些簡單的問題。4、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。教學重點認識條形統計圖，了解條形統計圖的特點，學會用條形圖表示數據。教學難點從條形統計圖中得出信息，會分析、解決問題。教學準備多媒體課件、尺子、鉛筆等教學過程教學環節教師智導學生活動設計意圖一、導入新課我們已經學會了制作統計表，在日常生活中，人們還常用統計圖來表示數量之間的關系。生活中你在什么地方看見過統計圖展示例一：北京市最新年8月的天氣情況。揭示課題——條形統計圖。觀察展示的課件圖片。從生活實際出發，吸引學生注意。二、提出問題—自主探究小組交流——合作研究1、初步認識條形統計圖：（1）整理數據讓學生仔細觀察天氣圖，提問：你能清楚的表示每種天氣各有多少天嗎用什么方法可以統計出這些數據呢鼓勵學生用數數、畫“正”字等一些方法統計每種天氣各有多少天。（2）表示數據引導學生用自己的方法將各種天氣情況表示出來：包括統計表；畫“O”象形圖；條形統計圖等來表示。（3）分析數據課件出示學生表示數據的各種方法。提問：剛才幾位同學的方法都能清楚地表示各種天氣的數據嗎簡單分析其他統計表、圖的不足。接下來出示條形統計圖。提問：請同學們仔細觀察，條形統計圖是由哪幾部分組成的每一格代表幾能清楚地表示每種天氣的數據嗎與其他同學的方法比較，哪種表示得更清楚①條形統計圖由這條垂直射線也可以叫做縱軸（指Y軸）這條水平射線也可以叫做橫軸（（指X軸）、進行統計的項目。每一格代表1天。用條形的多少來表示數量的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。板書課題②再仔細觀察統計表和條形統計圖，它們分別有什么特點你能得到哪些信息統計表能清楚地看出數量的多少，條形圖能直觀地反映出數量的差異，便于比較。根據學生發言進行總結，說明條形統計圖的優點。學生自主整理數據，獨立完成。小組成員合作，畫出各種表示方式，接著請學生匯報自己表示數據的方法。學生分組交流討論，并反饋交流討論的結果。請學生代表發言，發現自己學習中的不足。指導學生說出條形統計圖各部分的名稱。通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確數據的收集、整理、和描述的成功體驗；培養學生解決問題的能力及樹立學習數學的興趣。凸顯單位與刻度之間的關系會看條形統計圖，培養分析條形統計圖的意識。不是為制圖而制圖。三、拓展深究鞏固新知三、鞏固練習：P95“做一做”統計一下本班同學出生的月份。P100第二題。四、課堂總結四、課堂小結：今天我們學習了什么內容你知道了什么知識鏈接或作業設計課后反思第2課時課題：條形統計圖例二一次備課二次備課教學目標會根據統計表畫出條形統計圖。通過具體的例題理解條形統計圖中的一格可以表示兩個單位。通過看圖，能從中讀出相關信息，回答簡單問題教學重點掌握一格可以代表兩個單位。教學難點在一格代表兩個單位的條形統計圖中表示數據。教學準備多媒體課件、尺子、鉛筆教學過程教學環節教師智導學生活動設計意圖一、復習引入，回顧再現復習導入：回顧學過的條形統計圖，知道其構成，知道它表示數據時的優勢。二、提出問題合作探究課件出示例二1、下面是同學們最喜歡一種早餐統計表。從這個統計表中，你們獲得了哪些信息（1）可以看出喜歡喝牛奶，豆漿，粥的人數。（2）它們的數據比較2、你能根據統計表中的信息制成條形統計圖嗎怎么制作呢一格表示多少呢如果一格表示1個，喜歡喝粥的有24人，畫那么多，好麻煩你有更好的辦法嗎3、引導學生通過畫一格代表1人和一格代表兩人的條形統計圖后進行比較，得出因為這些數據比較大，用每格代表2人更簡潔……并學會在條形統計圖中表示單數，重點解說。最后，展示學生繪制好的條形統計圖。小組交流討論，匯報結果小組合作學習，思考討論發揮組內合作精神，匯總展示每位成員思考的結果把一格表示一個人改成表示兩個人，要讓學生體會到這是一種需要，而不是我們生硬的要求。三、拓展深究鞏固新知五、鞏固練習：完成P97做一做；P101第3題四、課堂總結今天我們學習了什么內容你有什么收獲知識鏈接或作業設計橫式條形統計圖的介紹。課后反思第3課時課題：條形統計圖例三一次備課二次備課教學目標學會自己統計數據，制成統計表和統計圖。2、理解一格可以代表多個單位。3、學會自主分析，判定每格代表幾個單位。教學重點根據數的特點來確定一格代表幾個計量單位。教學難點對統計結果作出恰當的判斷與預測。教學準備多媒體課件、尺子、鉛筆教學環節教師智導學生活動設計意圖一、引入課題出示課件：觀察課件出示的20分鐘內幾種機動車通過的車輛數統計表，引導學生觀察數據。讓學生有用條形統計圖的意識二、提出問題自主探究小組交流合作研究探究新知提問：1、這些數據比較大，用每格表示2輛車合適嗎如果用每個格表示2輛車，要畫很多個格，太麻煩了！2、那一格表示幾輛車呢3、帶著問題學生獨立完成條形統計圖后追問：（1）每格代表幾輛車（2）什么情況下一格代表5輛車比較合適對數據進行預測分析：1、在接下來的時間里來的第一輛車最有可能是哪一種車2、你還能從中得出哪些數學知識呢3、進一步深入：出示例三第（3）題。學生先獨立完成，然后同桌之間