第第頁(yè)/共8頁(yè)初一數(shù)學(xué)有理數(shù)練習(xí)題一、耐心填一填，一錘定音（每小題3分，共30分）1、若太平洋最深處低于海平面11034米，記作－11034米，則珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，記作。2、＋10千米表示王玲同學(xué)向南走了10千米，那么－9千米表示；0千米表示。3、在月球表面上，白天陽(yáng)光垂直照射的地方溫度高達(dá)127°C,夜晚溫度可降到一183C，那么一183C表示的意義為4、七（8）班數(shù)學(xué)興趣小組在一次數(shù)學(xué)智力大比拼的競(jìng)賽中的平均分?jǐn)?shù)為90分，張紅得了85分，記作一5分，則小明同學(xué)行92分，可記為，李聰?shù)?0分可記為—，程佳+8分，表示。5、有理數(shù)中，最小的正整數(shù)是，最大的負(fù)整數(shù)是6、數(shù)軸上表示正數(shù)的點(diǎn)在原點(diǎn)的，原點(diǎn)左邊的數(shù)表示，點(diǎn)表示零。7、數(shù)軸上示一5的點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離是個(gè)單位長(zhǎng)度，數(shù)軸上離開原點(diǎn)6個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有個(gè)，它們表示的數(shù)是8、數(shù)軸上表示的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離是9、在1.5—7.5之間的整數(shù)有，在一7.5與一1.5之間的整數(shù)有10、已知下列各數(shù)：－23、－3.14、，其中正整數(shù)有，整數(shù)有，負(fù)分?jǐn)?shù)有，分?jǐn)?shù)有二、精心選一選，慧眼識(shí)金！(每小題3分，共30分)1、把向東運(yùn)動(dòng)記作“+”，向西運(yùn)動(dòng)記作“_”，下列說法正確的是()A、-3米表示向東運(yùn)動(dòng)了3米B、+3米表示向西運(yùn)動(dòng)了3米C、向西運(yùn)動(dòng)3米表示向東運(yùn)動(dòng)-3米D、向西運(yùn)動(dòng)3米，也可記作向西運(yùn)動(dòng)-3米。2、下列用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量，其中正確的是()A、一天凌晨的氣溫是-5°C，中午比凌晨上升4°C,所以中午的氣溫是+4CB、如果+3.2米表示比海平面高3.2米，那么-9米表示比海平面低5.8米C、如果生產(chǎn)成本增加5％，記作+5％，那么-5表示生產(chǎn)成本降低5％D、如果收入增加8元，記作+8元，那么-5表示支出減少5元。3、下列語(yǔ)句中正確的是()TOC\o"1-5"\h\zA、零是自然數(shù)B、零是正數(shù)C、零是負(fù)數(shù)D、零不是整數(shù)4、最小的正理數(shù)()A、是0B、是1C、是0.00001D、不存在5、下列說法中，其中不正確的是()A、0是整數(shù)B、負(fù)分?jǐn)?shù)一定是有理數(shù)C、一個(gè)數(shù)不是正數(shù)，就一定是負(fù)數(shù)D、0是有理數(shù)6、正整數(shù)集合與負(fù)整數(shù)集合合并在一起構(gòu)成的集合是()A、整數(shù)集合B、有理數(shù)集合C、自然數(shù)集合D、以上說法都不對(duì)7、下列說法中正確的有()①0是取小的自然數(shù)；②0是最小的正數(shù)；③0是最小的非負(fù)數(shù)；④0既不是奇數(shù)，也不是偶數(shù)；⑤0表示沒有溫度。A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)8、若字母表示任意一個(gè)數(shù)，則它表示的數(shù)一定是()A、正數(shù)B、負(fù)數(shù)C、0D、以上情況都有可能9、一輛汽車向南行駛5千米，再向南行駛－5千米，結(jié)果是()A、向南行駛10千米B、向北行駛5千米C、回到原地D、向北行駛10千米10、下列說法錯(cuò)誤的是（）A、有理數(shù)是指整數(shù)、分?jǐn)?shù)、正有理數(shù)、零、負(fù)有理數(shù)這五類數(shù)B、一個(gè)有理不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù)C、正有理數(shù)分為正整數(shù)和正分?jǐn)?shù)D、負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為負(fù)有理數(shù)三、用心做一做，馬到成功！（共40分）1、（6分）把下列各數(shù)填在相應(yīng)的集合內(nèi)：－23,0.25，，－5.18，18，-38，10，＋7，0，+12TOC\o"1-5"\h\z正數(shù)集合：{………}整數(shù)集合：{………}分?jǐn)?shù)集合：{………}2、（6分）如圖所示的A、B、C表示三個(gè)數(shù)集，每個(gè)數(shù)集中所包含的數(shù)都寫在各自的大括號(hào)內(nèi)中，請(qǐng)把這些數(shù)填在集合圈內(nèi)的相應(yīng)位置。A={—2,—3,—8,6,7}B={—3,—5,1,2,6}C={—1,—3,—8,2,5}3、（7分）數(shù)學(xué)魔術(shù)如圖所示，數(shù)軸上的點(diǎn)A、B、C、D分別表示請(qǐng)回答下列問題：（1）在數(shù)軸上描出A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)B、C兩點(diǎn)間的距離是多少？A、D兩點(diǎn)間的距離是多少？現(xiàn)在把數(shù)軸的原點(diǎn)取在點(diǎn)B處，其余都不變，那么點(diǎn)A、B、C、D、分別表示什么數(shù)？4、(7分)某校對(duì)七年級(jí)男生進(jìn)行俯臥撐測(cè)試，以能做7個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，超過的次數(shù)用正數(shù)表示，不足的次數(shù)用負(fù)數(shù)表示，其中8名男生的成績(jī)?nèi)缦卤恚?－103－2－310這8名男生的達(dá)標(biāo)率是百分之幾？這8名男生共做了多少個(gè)俯臥撐？5、(7分)現(xiàn)測(cè)和的四位學(xué)生身高如下：156T，158T，153T，157T：(1)求這四名學(xué)生身高的平均值(2)以計(jì)算的平均值為標(biāo)準(zhǔn)，將平均值記為0，用正負(fù)數(shù)表示出每位學(xué)生的身高。6、(7分)學(xué)習(xí)數(shù)軸這節(jié)后，中午小明把剛做好的作業(yè)放在桌子上，被馬虎的小剛把幾滴墨水灑在數(shù)軸上，根據(jù)圖中標(biāo)出的數(shù)值，寫出被墨水蓋住的所有整數(shù)。參考答案：一、1、+8848米2、向北走了9千米，在原地3、零下183°C4、＋2分，0分，98分5、1，－16、右邊，負(fù)，原7、5,2，±68、9、9、2,3，4,5，6,710、38，＋1－23,38,0，＋1－3.14，－0.1－3.14，1、C21、C2、C3、A4、D5、C6、D7、B8、D9、C10、A1、正數(shù)集合：{0.25，18，10，＋7，＋12………}整數(shù)集合：{—23,18,—38,10,+7,0,+12分?jǐn)?shù)集合：{0.25，，－5.18………}2、3、1)2)1.5,73）4、（1）50％,（2）56個(gè)唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。5、要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再