中學生交通安全教育主題班會1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎袑W生交通安全教育主題班會中學生交通安全教育主題班會1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘韧瑢W們,祖國給了我們這么好的環境,讓我們在如此美麗的校園里學習成長,我們肩負著建設祖國的重任,也承載著父母的牽掛與期望。我們是祖國的花朵,美麗但卻脆弱,在我們身邊,經常可以聽到些無端橫禍向我們中小學生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。為了這些,今天我們舉行一次“交安全伴我行”活動。我市新課程標準實驗改革已如火如荼的實施了十幾年了，農村初中數學教學也正在健康有序開展，不斷走向成熟，并取得了輝煌成就。作為課改的組織者，試驗者教師，肩負著巨大的重任，這就要求我們教師要有事業心，責任感，不怕困難，迎著風浪，勇于實踐，開拓創新，本人作為農村初中一線數學教師，始終以積極的心態投入到課改實驗中，一直在關注農村初中數學教學，下面就我在近幾年數學教學實踐中的體會淺談幾點個人的觀點：一、分析農村初中學生現狀，轉變學生學習觀1、農村初中大量優質生源流失，素質較高、條件較好的學生大部分都轉到城市中學學習，剩余的基本上在小學階段數學基礎比較差，對數學失去了興趣。學習數學時一遇到困難就喪失信心，造成學習動力不足。2、上課聽課情緒不高，回答不積極，一堂數學課，往往是一小部分學生當主角，在思考、在回答、在參與活動。而一部分學生在活動中云里霧里，不明白活動的內容，不明確自己的學習任務，并未深入到數學學習中去，從而使部分學生成了數學課堂教學的看客。3、作業存在抄襲現象。部分學生不去思考，只是把作業當成老師布置的任務，并不當作自己應該做的事，有少部分學生根本不做作業，作業中錯誤也很少去自覺訂正。針對這些問題，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，可以帶他們去做一些有利于學習的活動，給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的應用問題。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，從而使學生產生求知欲。并不斷讓學生動手實踐、自主探究、合作交流，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。二、耐心細致地疏導，增強學生的信心，培養學生學習數學的興趣教師用傳統的“滿堂灌”教學方法，用老師的思維代替學生的思維，很不適應新課改的發展要求，也容易養成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。多數農村初中的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣，學習數學只是為了應付差事和免受家長及教師的責備，而逐步喪失了學習的原動力，對學習的厭惡和抵制則日盛一日。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施增強學生的信心，培養學生學習數學的興趣?；菰餅橛腥ぃ寣W生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中盡量研究教材，將“數學生活化、興趣化”。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克來替代正負數來玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數的加法學會了。三、改進教學方法，運用適合學生學習的課堂教學，讓學生感受成功課堂教學是提高數學教學質量重要途徑，怎樣提高教學效率，應作為全面提高教學質量的突破口。“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統模式，這樣的教學法已不再適應新課程教學理念，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，1、教師要轉變觀念，讓每一位學生都有成功的希望。上課時，教師不要光盯著幾位優生。只喜愛少數學生并悉心指導，如果根據學生的特點給予他們所需的幫助和必要的時間，那么一個人學會的，大家都能學會，所以要在平時的教學中，要平等地看待每位學生，充分調動全體學生學習的積極性，培養他們對所學課程的親切感。2、讓學生懂得學習數學的方法。首先，預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學大部分學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。其次，課堂上多寫多練。由于學生缺乏良好的學習習慣，在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。所以教學中將每節課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣調節了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。實踐證明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現象大大減少了。再次，讓學生用自己的語言進行歸納。充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識。如：在“解一元一次方程”的教學中，歸納出解法：①去分母；②去括號；③移項；④合并同類項；⑤將未知數系數化為“1”。又如在求解一元一次不等式組時，總結出最后不等式組的取值范圍順口溜“大大取較大，小小取較小，大小小大中間夾，大大小小解不了”，從而學生記憶深刻。3、給學生以更多成功的機會。尤其對“差生”來說，他們很少有感受成功的體驗，學習的動力與激情在一次次的失敗中磨滅了，這就要求教師每一節課上設計一些比較簡單的題目，讓這部分同學練習，農村學生很容易滿足，這樣可以讓他們感受一下成功的喜悅，讓基礎差的學生也能看到勝利的曙光。4、因材施教，增強學生的成就感成就感是每一個人保持對于某一活動感興趣的原動力。在農村初中用一刀切的要求滿足每一個學生的成就感是不現實的。這就要求教師要根據因材施教原則，進行分層教學，對不同類型的學生分類要求、區別對待，使每一個學生在原有的基礎上發揮最大的潛能。在數學教學中既注意開發優等生的潛能，又要兼顧到學困生，避免總給他們以失敗的體驗，挫傷他們的自信心和學習興趣，讓每一個學生在學習數學的興趣在積累成功中得到強化。也要求教師不能僅僅關注學習的結果，還要對學生的學習動機、學習態度、興趣愛好、行為習慣進行多元評價，善于發現學生學習過程中的優點，保護學生學習的自尊心和自信心，激勵學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，從而真正當好組織者、引導者、合作者，給予學生最大的幫助。在人才競爭日趨激烈的今天，大部分問題數學教師也已在進行有效的探索，尋求解決的方法。在素質教育蓬勃發展的今天，社會對學校充滿了期望，學生對教師充滿了期待。我們數學教師只有不回避問題，正視問題，堅持不懈的去解決問題，才能真正把“素質教育”，把“課程改革”，把“優化課堂、提高課效”落到實處，相信在我們廣大教師的努力下，農村初中教育一定會有更輝煌的明天！一、用準確的教學目標定位創建生活化生物課堂作為一名教師，應善于關注生活經驗，為學生提供生活情境，利用生物學本身的魅力，創建生活化生物課堂，使教學行為符合新課程標準，教學目標定位到位，有的放矢，不做無用之功，從而提高教學有效性。目標定位，能對生活化的素材歸納和演繹獲取新知識。如學習DNA的相關知識時，我們可以例舉如下材料供學生學習，要求學生用相關知識解釋，并進行創新。材料一：DNA指紋在案件偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發現場得到的血液、頭發樣品中提取出來的DNA與犯罪嫌疑人的DNA進行比較，就可能為案件的偵破提供證據。材料二：最近有許多商家隆重推出一種被稱為“核黃素”的保健品，據說其主要成分是從一些生物細胞中提取的核酸，并吹噓其有健腦作用和能夠為人提供豐富的營養。核酸真的具有如此巨大的作用嗎？材料三：美國911事件死難者身份確定?？茖W家將對每具尸體的細胞核DNA和線粒體DNA進行檢查。由于很多尸體已經被分成了數塊，據專家估計此次將被檢查的碎片數有可能達到百萬以上。所有的細胞核樣本將被送到美國鹽湖城的基因研究中心進行分析，他們的工作是要對死者的身份加以辨認，而線粒體DNA則將被送到馬里蘭州羅克威爾的細胞研究室去，他們的任務是要查出死者屬于哪個家族。據稱研究后得出的分析數據將與所有遇難家屬提供的資料和樣本進行核對，這將是歷史上最大規模的一次DNA分析鑒定行動中心。通過這些生活問題、學生的生活經驗創造生活課堂，即關注學生的主體和活生生的經驗與體驗，貼近學生的生活，關注學生的學習過程，把知識技術與學生的日常生活聯系起來，促進學生經驗的改組，促進學生書本知識向實踐轉化，促進每一個學生的發展。二、用智慧的教學方法創建生活化生物課堂在教必修2的一對相對性狀雜交實驗，我講到，孟德爾應用假說――演繹法，事實上孟德爾所檢驗的不是假說本身，而是假說的推論，即從假說中邏輯地推導出來的個別現象或事件的推論。當我講到“孟德爾設計的測交實驗教育論文，實際上檢驗的是演繹的‘推論’，是一個特例，孟德爾用實驗驗證這個特例，從而驗證了規律”，學生仍然不理解。怎么辦呢？這時我采用了生活化的知識進行解釋。地球是橢圓的還是方形的呢？假說一，地球是方形的；假說二地球是橢圓的。如果地球是方形的，則在大海航行時，看到遠方的船只時，應當是看到整個船身的；如果地球是橢圓的，則在大海航行時，看到遠方的船只時，是應當先看到桅桿，而后慢慢地才看到整個船身?！霸诖蠛：叫袝r，看到遠方的船只情況”是依據假說演繹推理出來的一個特例，即推論，用親身體驗大海航行時，看到遠方的船只的際情況來驗證這個特例（推論），若親身體驗在大海航行時，看到遠方的船只是整個完整的船身，則大海是方形的；若親身體驗在大海航行時，看到遠方的船只時，是應當先看到桅桿，而后慢慢地才看到整個船身，則大海是橢圓形的。這時我給學生說，孟德爾的測交實驗就相當于“在大海航行時，看到遠方的船只情況”是個假說基礎上的一個特例，只驗證了這個特例，則假說自然就被證明了。三、用優化的教學媒體創建生活化生物課堂在生活知識的內容上，體現選擇性原則，更能帶來學生濃厚學習興趣。在講解共同進化的知識時，我選擇了生活化的一些媒體知識。大杜鵑是現有巢寄生鳥類80多種中最典型的一種鳥，它可把卵寄生在125種其它鳥類的巢中。巢寄生行為表現在：宿主的選擇，大杜鵑在繁殖期尋找與孵化期和育雛期相似、雛鳥食性基本相同、卵形與顏色易仿的宿主，多為雀形目鳥類。寄生時間上，大杜鵑多在宿主開始孵卵之前，乘宿主離巢外出時快速寄生產卵。巢寄生的協同進化，表現在宿主卵的形態特征上。寄生者的卵在顏色、大小、卵斑等許多方面與宿主相似，但存有不顯差異。同時宿主對卵的分辨模糊也是一個方面。對宿主繁殖影晌，大杜鵑常表現在產卵前把宿主一枚卵移走，或全部推出巢外，迫使宿主重新產卵。而一旦巢寄生的雛鳥孵出，它有將義親的雛鳥推出巢外的習性，從而獨享義親撫育，這樣使宿主繁殖成功率將降低。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言，是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具，它在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”捷克教育夸美紐斯也有類似的觀點：“一個能動聽地、清晰地教學的教師，他的聲音便應該像油一樣浸入學生的心理，把知識一道帶進去。”由此可見，優秀的課堂語言，是教學取得成功的先決條件。然而目前有些語文教學課堂，只重視教學方法與教學手段的改進，片面強調課堂教學的組織過程，對課堂語言的設計與組織卻漠不關心。這就導致了語文課堂教學的環節設計過于緊密，課堂氣氛壓抑，學生的積極性無法被調動起來。再加上教師蒼白無力的語言，甚至離題萬里、長篇大論等，學生味同爵蠟，這在很大程度上影響了教學效果。因此，作為一線教師既要有較高的道德修養，還要有優秀的語言藝術，從而提高初中語文課堂教學質量，發展學生的語文能力。那么語文課堂教學的語言藝術有哪些呢？一、課堂語言要講究規范性初中語文教師的課堂語言規范性主要表現在：首先，在課堂教學過程中教師必須采用規范化的普通話。既要熟練掌握普通話在語音、詞匯以及語法等方面的理論知識，更要注重普通話在語文教學中的實際運用。特別是要避免在課堂上使用家鄉話、地方話等方言，力求自己的語言標準而流暢，從而為學生樹立良好的學習榜樣。其次，教師還要注意遣詞造句等的規范性。教師語言的規范性還在于用語的規范性與正確性，避免出現用詞不準確、語句不通、顛三倒四等情況出現。比如某教師曾經遇到這種情況：一位女學生在課堂上不時地與學生小聲談話。于是教師批評道：婦女們應該注意自己在課堂上的言行舉止，在課堂上不要隨便講話。沒想到引來了女生們的強烈反抗：“我們是初中女學生，不是婦女；這位女生的做法，不代表我們全體女同學的做法，為什么要‘門’？我們沒有錯，為什么要注意自己的言行舉止呢？”教師出于好意卻因為用語的不規范，引起了矛盾與沖突。因此教師應該格外注重自身課堂教學語言的規范性。二、課堂語言要講究情感性教學過程是師生雙邊活動的過程，師生互動的過程也是情感交流的過程?！案腥诵恼吣群跚椤！苯處熢谡n堂教學中，要講究語言的情感性。學會用心說話，以發自肺腑之言打動學生，以情動人。比如朱自清晶瑩淚光中的背影，無名戰士黨政上的七根火柴、蔡蕓芝先生石板邊上的教鞭……教師在講到這些關鍵的地方，要注意撥動學生的心弦，引起與讀者的共鳴。以《背影》為例，在上到這一課之前，要用富有情感性的導語，創設情感氛圍。“在我們成長的過程中，母親像一輪太陽，無微不至地溫暖著我們；父親像一棵大樹，為我們遮風避雨。他們的一個眼神，一個微笑，一個皺眉，都能給我們巨大的信心與鼓舞。這種愛深沉而執著……今天我們要學的《背影》，朱自清父親的背影就凝聚著深沉的父愛?！蓖ㄟ^這段話，學生進入到父愛的情境中，有助于激發學生的情感活動，陶冶學生的性情。三、課堂語言要講究趣味性受應試教育的影響，初中語文教師往往采用“填鴨式”、“灌輸式”等傳統的教學模式。教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸。這種教學模式忽視了學生的主體地位，學生上課注意力不集中，久而久之，學生逐漸喪失了語文學習興趣，也會加劇師生之間的矛盾。為了改善這一教學現狀，初中語文教師要摒棄傳統的教學模式，運用趣味性的課堂語言，活躍課堂教學氣氛。比如采用與教材相關的故事、笑話、游戲、成語、警句、歇后語、順口溜等，這有助于學生理解課文知識，讓學生樂于聽講，使得課堂好玩、有趣、新奇。總之，教師無論是糾正學生的錯誤，還是點評學生的回答，語氣都不能太過生硬。而應該讓學生處于一種愉快的狀態，達到“樂學”的學習境界。四、課堂語言要講究激勵性初中生處于身心發展的關鍵時期，他們十分渴望外界的鼓勵與肯定。教師是學生在校期間接觸最頻繁的人。言語的激勵性可以促進學生學習的進步與語文能力的發展。特別是語文學習的“學困生”，他們學習基礎較差，對于課堂回答缺乏勇氣。因此，即使他們的回答與教師的期望有一定的出入，也不能批評或者是指責。而應該用一些激勵性的語言，調整學生的學習狀態與心理狀態?！澳愕乃伎挤绞脚c眾不同，看來你經過了深思熟慮。但是與答案還有一定的差距，能不能嘗試換其他的思維來思考呢？”這樣就鼓勵了“學困生”的信心與勇氣，在一定程度上緩解了他們的心理壓力。結語總之，課堂語言藝術既是一門技術，也是一門藝術。在初中語文教學過程中，必須不斷探索，大膽總結，潛心研究語言藝術。只有這樣，才能提高教師的語言藝術，不斷提高初中語文教學質量。中學生交通安全教育主題班會1、合法而穩定的權力在使用得當時很1中學生交通安全教育主題班會課件2同學們,祖國給了我們這么好的環境,讓我們在如此美麗的校園里學習成長,我們肩負著建設祖國的重任,也承載著父母的牽掛與期望。我們是祖國的花朵,美麗但卻脆弱,在我們身邊,經?？梢月牭叫o端橫禍向我們中小學生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。為了這些,今天我們舉行一次“交安全伴我行”活動。同學們,祖國給了我們這么好3一、教學目標:1、通過對學生行路、騎車、乘車等交通安全知識的了解,提高學生的交通安全意識。2、通過學習有關安全知識,使學生樹立自護、自救觀念,形成自護、自救的意識,使學生安全、健康成長一、教學目標:4·列舉交通安全事故:交通安全,一個永恒的話題;交通安全,一個關系家庭幸福的話題。當一個鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡靈時,當一個好端端的家庭因為慘痛的車禍而支離破碎時,怎不讓我們為之警醒?我國每年因各類事故死亡人數約10萬人,平均每天有280多人死于車禍。其中b學生占總人數的10%左右。·列舉交通安全事故:5道路交通是一個世界性的社會間題,它已成為國際社會的一大公害。據統計,20紀以來,因交通事故死亡的人數達到2235萬人,這個數字比第一次世界大戰中死亡的人數還多,交通事故已成為全世界非正常死亡的重要因素。許多名人也葬身于車禍之中,如美國的巴頓將軍,英國的王妃戴安娜等等。道路交通是一個世界性的社會間6事放如猛事放如猛7學生交流討論:把你見過的或搜集到的交通事故和同學們說一下學生交流討論:8學生交流討論:我們生活中有哪些交通不安全隱患呢?學生交流討論:9馬路上追逐打鬧命馬路上追逐打鬧10跨越隔離墩跨越隔離墩11中學生交通安全教育主題班會課件12中學生交通安全教育主題班會課件13中學生交通安全教育主題班會課件14中學生交通安全教育主題班會課件15中學生交通安全教育主題班會課件16中學生交通安全教育主題班會課件17中學生交通安全教育主題班會課件18中學生交通安全教育主題班會課件19中學生交通安全教育主題班會課件20中學生交通安全教育主題班會課件21中學生交通安全教育主題班會課件22中學生交通安全教育主題班會課件23中學生交通安全教育主題班會課件24中學生交通安全教育主題班會課件25中學生交通安全教育主題班會課件26中學生交通安全教育主題班會課件27中學生交通安全教育主題班會課件28中學生交通安全教育主題班會課件29中學生交通安全教育主題班會課件30中學生交通安全教育主題班會課件31中學生交通安全教育主題班會課件32中學生交通安全教育主題班會課件33中學生交通安全教育主題班會課件34中學生交通安全教育主題班會課件35中學生交通安全教育主題班會課件36中學生交通安全教育主題班會課件37中學生交通安全教育主題班會課件38中學生交通安全教育主題班會課件3931、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里40中學生交通安全教育主題班會1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比中學生交通安全教育主題班會中學生交通安全教育主題班會1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比同學們,祖國給了我們這么好的環境,讓我們在如此美麗的校園里學習成長,我們肩負著建設祖國的重任,也承載著父母的牽掛與期望。我們是祖國的花朵,美麗但卻脆弱,在我們身邊,經?？梢月牭叫o端橫禍向我們中小學生飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。為了這些,今天我們舉行一次“交安全伴我行”活動。我市新課程標準實驗改革已如火如荼的實施了十幾年了，農村初中數學教學也正在健康有序開展，不斷走向成熟，并取得了輝煌成就。作為課改的組織者，試驗者教師，肩負著巨大的重任，這就要求我們教師要有事業心，責任感，不怕困難，迎著風浪，勇于實踐，開拓創新，本人作為農村初中一線數學教師，始終以積極的心態投入到課改實驗中，一直在關注農村初中數學教學，下面就我在近幾年數學教學實踐中的體會淺談幾點個人的觀點：一、分析農村初中學生現狀，轉變學生學習觀1、農村初中大量優質生源流失，素質較高、條件較好的學生大部分都轉到城市中學學習，剩余的基本上在小學階段數學基礎比較差，對數學失去了興趣。學習數學時一遇到困難就喪失信心，造成學習動力不足。2、上課聽課情緒不高，回答不積極，一堂數學課，往往是一小部分學生當主角，在思考、在回答、在參與活動。而一部分學生在活動中云里霧里，不明白活動的內容，不明確自己的學習任務，并未深入到數學學習中去，從而使部分學生成了數學課堂教學的看客。3、作業存在抄襲現象。部分學生不去思考，只是把作業當成老師布置的任務，并不當作自己應該做的事，有少部分學生根本不做作業，作業中錯誤也很少去自覺訂正。針對這些問題，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，可以帶他們去做一些有利于學習的活動，給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的應用問題。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，從而使學生產生求知欲。并不斷讓學生動手實踐、自主探究、合作交流，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。二、耐心細致地疏導，增強學生的信心，培養學生學習數學的興趣教師用傳統的“滿堂灌”教學方法，用老師的思維代替學生的思維，很不適應新課改的發展要求，也容易養成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。多數農村初中的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣，學習數學只是為了應付差事和免受家長及教師的責備，而逐步喪失了學習的原動力，對學習的厭惡和抵制則日盛一日。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施增強學生的信心，培養學生學習數學的興趣?；菰餅橛腥?，讓學生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中盡量研究教材，將“數學生活化、興趣化”。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克來替代正負數來玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數的加法學會了。三、改進教學方法，運用適合學生學習的課堂教學，讓學生感受成功課堂教學是提高數學教學質量重要途徑，怎樣提高教學效率，應作為全面提高教學質量的突破口?！敖處熃?，學生學”是教學過程中的一個傳統模式，這樣的教學法已不再適應新課程教學理念，應將教師的作用從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，1、教師要轉變觀念，讓每一位學生都有成功的希望。上課時，教師不要光盯著幾位優生。只喜愛少數學生并悉心指導，如果根據學生的特點給予他們所需的幫助和必要的時間，那么一個人學會的，大家都能學會，所以要在平時的教學中，要平等地看待每位學生，充分調動全體學生學習的積極性，培養他們對所學課程的親切感。2、讓學生懂得學習數學的方法。首先，預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學大部分學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。其次，課堂上多寫多練。由于學生缺乏良好的學習習慣，在課堂教學中有意注意時間較短，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。所以教學中將每節課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣調節了學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。實踐證明：課堂活動形式多了，學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現象大大減少了。再次，讓學生用自己的語言進行歸納。充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識。如：在“解一元一次方程”的教學中，歸納出解法：①去分母；②去括號；③移項；④合并同類項；⑤將未知數系數化為“1”。又如在求解一元一次不等式組時，總結出最后不等式組的取值范圍順口溜“大大取較大，小小取較小，大小小大中間夾，大大小小解不了”，從而學生記憶深刻。3、給學生以更多成功的機會。尤其對“差生”來說，他們很少有感受成功的體驗，學習的動力與激情在一次次的失敗中磨滅了，這就要求教師每一節課上設計一些比較簡單的題目，讓這部分同學練習，農村學生很容易滿足，這樣可以讓他們感受一下成功的喜悅，讓基礎差的學生也能看到勝利的曙光。4、因材施教，增強學生的成就感成就感是每一個人保持對于某一活動感興趣的原動力。在農村初中用一刀切的要求滿足每一個學生的成就感是不現實的。這就要求教師要根據因材施教原則，進行分層教學，對不同類型的學生分類要求、區別對待，使每一個學生在原有的基礎上發揮最大的潛能。在數學教學中既注意開發優等生的潛能，又要兼顧到學困生，避免總給他們以失敗的體驗，挫傷他們的自信心和學習興趣，讓每一個學生在學習數學的興趣在積累成功中得到強化。也要求教師不能僅僅關注學習的結果，還要對學生的學習動機、學習態度、興趣愛好、行為習慣進行多元評價，善于發現學生學習過程中的優點，保護學生學習的自尊心和自信心，激勵學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，從而真正當好組織者、引導者、合作者，給予學生最大的幫助。在人才競爭日趨激烈的今天，大部分問題數學教師也已在進行有效的探索，尋求解決的方法。在素質教育蓬勃發展的今天，社會對學校充滿了期望，學生對教師充滿了期待。我們數學教師只有不回避問題，正視問題，堅持不懈的去解決問題，才能真正把“素質教育”，把“課程改革”，把“優化課堂、提高課效”落到實處，相信在我們廣大教師的努力下，農村初中教育一定會有更輝煌的明天！一、用準確的教學目標定位創建生活化生物課堂作為一名教師，應善于關注生活經驗，為學生提供生活情境，利用生物學本身的魅力，創建生活化生物課堂，使教學行為符合新課程標準，教學目標定位到位，有的放矢，不做無用之功，從而提高教學有效性。目標定位，能對生活化的素材歸納和演繹獲取新知識。如學習DNA的相關知識時，我們可以例舉如下材料供學生學習，要求學生用相關知識解釋，并進行創新。材料一：DNA指紋在案件偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發現場得到的血液、頭發樣品中提取出來的DNA與犯罪嫌疑人的DNA進行比較，就可能為案件的偵破提供證據。材料二：最近有許多商家隆重推出一種被稱為“核黃素”的保健品，據說其主要成分是從一些生物細胞中提取的核酸，并吹噓其有健腦作用和能夠為人提供豐富的營養。核酸真的具有如此巨大的作用嗎？材料三：美國911事件死難者身份確定。科學家將對每具尸體的細胞核DNA和線粒體DNA進行檢查。由于很多尸體已經被分成了數塊，據專家估計此次將被檢查的碎片數有可能達到百萬以上。所有的細胞核樣本將被送到美國鹽湖城的基因研究中心進行分析，他們的工作是要對死者的身份加以辨認，而線粒體DNA則將被送到馬里蘭州羅克威爾的細胞研究室去，他們的任務是要查出死者屬于哪個家族。據稱研究后得出的分析數據將與所有遇難家屬提供的資料和樣本進行核對，這將是歷史上最大規模的一次DNA分析鑒定行動中心。通過這些生活問題、學生的生活經驗創造生活課堂，即關注學生的主體和活生生的經驗與體驗，貼近學生的生活，關注學生的學習過程，把知識技術與學生的日常生活聯系起來，促進學生經驗的改組，促進學生書本知識向實踐轉化，促進每一個學生的發展。二、用智慧的教學方法創建生活化生物課堂在教必修2的一對相對性狀雜交實驗，我講到，孟德爾應用假說――演繹法，事實上孟德爾所檢驗的不是假說本身，而是假說的推論，即從假說中邏輯地推導出來的個別現象或事件的推論。當我講到“孟德爾設計的測交實驗教育論文，實際上檢驗的是演繹的‘推論’，是一個特例，孟德爾用實驗驗證這個特例，從而驗證了規律”，學生仍然不理解。怎么辦呢？這時我采用了生活化的知識進行解釋。地球是橢圓的還是方形的呢？假說一，地球是方形的；假說二地球是橢圓的。如果地球是方形的，則在大海航行時，看到遠方的船只時，應當是看到整個船身的；如果地球是橢圓的，則在大海航行時，看到遠方的船只時，是應當先看到桅桿，而后慢慢地才看到整個船身?！霸诖蠛：叫袝r，看到遠方的船只情況”是依據假說演繹推理出來的一個特例，即推論，用親身體驗大海航行時，看到遠方的船只的際情況來驗證這個特例（推論），若親身體驗在大海航行時，看到遠方的船只是整個完整的船身，則大海是方形的；若親身體驗在大海航行時，看到遠方的船只時，是應當先看到桅桿，而后慢慢地才看到整個船身，則大海是橢圓形的。這時我給學生說，孟德爾的測交實驗就相當于“在大海航行時，看到遠方的船只情況”是個假說基礎上的一個特例，只驗證了這個特例，則假說自然就被證明了。三、用優化的教學媒體創建生活化生物課堂在生活知識的內容上，體現選擇性原則，更能帶來學生濃厚學習興趣。在講解共同進化的知識時，我選擇了生活化的一些媒體知識。大杜鵑是現有巢寄生鳥類80多種中最典型的一種鳥，它可把卵寄生在125種其它鳥類的巢中。巢寄生行為表現在：宿主的選擇，大杜鵑在繁殖期尋找與孵化期和育雛期相似、雛鳥食性基本相同、卵形與顏色易仿的宿主，多為雀形目鳥類。寄生時間上，大杜鵑多在宿主開始孵卵之前，乘宿主離巢外出時快速寄生產卵。巢寄生的協同進化，表現在宿主卵的形態特征上。寄生者的卵在顏色、大小、卵斑等許多方面與宿主相似，但存有不顯差異。同時宿主對卵的分辨模糊也是一個方面。對宿主繁殖影晌，大杜鵑常表現在產卵前把宿主一枚卵移走，或全部推出巢外，迫使宿主重新產卵。而一旦巢寄生的雛鳥孵出，它有將義親的雛鳥推出巢外的習性，從而獨享義親撫育，這樣使宿主繁殖成功率將降低。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言，是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具，它在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！苯菘私逃涿兰~斯也有類似的觀點：“一個能動聽地、清晰地教學的教師，他的聲音便應該像油一樣浸入學生的心理，把知識一道帶進去?！庇纱丝梢?，優秀的課堂語言，是教學取得成功的先決條件。然而目前有些語文教學課堂，只重視教學方法與教學手段的改進，片面強調課堂教學的組織過程，對課堂語言的設計與組織卻漠不關心。這就導致了語文課堂教學的環節設計過于緊密，課堂氣氛壓抑，學生的積極性無法被調動起來。再加上教師蒼白無力的語言，甚至離題萬里、長篇大論等，學生味同爵蠟，這在很大程度上影響了教學效果。因此，作為一線教師既要有較高的道德修養，還要有優秀的語言藝術，從而提高初中語文課堂教學質量，發展學生的語文能力。那么語文課堂教學的語言藝術有哪些呢？一、課堂語言要講究規范性初中語文教師的課堂語言規范性主要表現在：首先，在課堂教學過程中教師必須采用規范化的普通話。既要熟練掌握普通話在語音、詞匯以及語法等方面的理論知識，更要注重普通話在語文教學中的實際運用。特別是要避免在課堂上使用家鄉話、地方話等方言，力求自己的語言標準而流暢，從而為學生樹立良好的學習榜樣。其次，教師還要注意遣詞造句等的規范性。教師語言的規范性還在于用語的規范性與正確性，避免出現用詞不準確、語句不通、顛三倒四等情況出現。比如某教師曾經遇到這種情況：一位女學生在課堂上不時地與學生小聲談話。于是教師批評道：婦女們應該注意自己在課堂上的言行舉止，在課堂上不要隨便講話。沒想到引來了女生們的強烈反抗：“我們是初中女學生，不是婦女；這位女生的做法，不代表我們全體女同學的做法，為什么要‘門’？我們沒有錯，為什么要注意自己的言行舉止呢？”教師出于好意卻因為用語的不規范，引起了矛盾與沖突。因此教師應該格外注重自身課堂教學語言的規范性。二、課堂語言要講究情感性教學過程是師生雙邊活動的過程，師生互動的過程也是情感交流的過程。“感人心者莫先乎情?！苯處熢谡n堂教學中，要講究語言的情感性。學會用心說話，以發自肺腑之言打動學生，以情動人。比如朱自清晶瑩淚光中的背影，無名戰士黨政上的七根火柴、蔡蕓芝先生石板邊上的教鞭……教師在講到這些關鍵的地方，要注意撥動學生的心弦，引起與讀者的共鳴。以《背影》為例，在上到這一課之前，要用富有情感性的導語，創設情感氛圍?！霸谖覀兂砷L的過程中，母親像一輪太陽，無微不至地溫暖著我們；父親像一棵大樹，為我們遮風避雨。他們的一個眼神，一個微笑，一個皺眉，都能給我們巨大的信心與鼓舞。這種愛深沉而執著……今天我們要學的《背影》，朱自清父親的背影就凝聚著深沉的父愛?！蓖ㄟ^這段話，學生進入到父愛的情境中，有助于激發學生的情感活動，陶冶學生的性情。三、課堂語言要講究趣味性受應試教育的影響，初中語文教師往往采用“填鴨式”、“灌輸式”等傳統的教學模式。教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸。這種教學模式忽視了學生的主體地位，學生上課注意力不集中，久而久之，學生逐漸喪失了語文學習興趣，也會加劇師生之間的矛盾。為了改善這一教學現狀，初中語文教師要摒棄傳統的教學模式，運用趣味性的課堂語言，活躍課堂教學氣氛。比如采用與教材相關的故事、笑話、游戲、成語、警句、歇后語、順口溜等，這有助于學生理解課文知識，讓學生樂于聽講，使得課堂好玩、有趣、新奇。總之，教師無論是糾正學生的錯誤，還是點評學生的回答，語氣都不能太過生硬。而應該讓學生處于一種愉快的狀態，達到“樂學”的學習境界。四、課堂語言要講究激勵性初中生處于身心發展的關鍵時期，他們十分渴望外界的鼓勵與肯定。教師是學生在校期間接觸最頻繁的人。言語的激勵性可以促進學生學習的進步與語文能力的發展。特別是語文學習的“學困生”，他們學習基礎較差，對于課堂回答缺乏勇氣。因此，即使他們的回答與教師的期望有一定的出入，也不能批評或者是指責。而應該用一些激勵性的語言，調整學生的學習狀態與心理狀態?！澳愕乃伎挤绞脚c眾不同，看來你經過了深思熟慮。但是與答案還有一定的差距，能不能嘗試換其他的思維來思考呢？”這樣就鼓勵了“學困生”的信心與勇氣，在一定程度上緩解了他們的心