Lesson31:Let'sGototheBookstore!說課稿甘肅省瓜州縣第三中學吳琴一、教材分析單元及課文分析本單元的日常用語主要圍繞“購物”與“問路”的話題編排，教材為學生提供了購物、問路及交通的不同場景，幫助學生學習這些場景中需要的英語表達方式。在教學過程中，教師應盡量為學生創設貼近生活實際的情景，讓學生能根據不同的語言環境，聽懂指令并做出正確的反應；并在學習過程中，了解一些有關“購物”與“問路”的西方文化。教學重點:本課的掌握詞匯、短語及句型。教學難點:掌握禮貌地問路及回答的方式。知識目標:（1）掌握詞匯:ride,off,lady,straight,traffic,luck（2）掌握短語及句型:takeBus42,getoff,getlost,onthewayto,lookfor.Goodluck.Howcanwegetthere?Godownthisstreet.Turnleftatthetrafficlights.能力目標:能根據圖畫，理解所聽到的內容。情感目標:能夠禮貌使用問路等英語表達，使學生做到學以致用。學習策略:（1）使用小組合作學習并開展競賽的方式，發展學生的學習能力，激發學生的合作意識。（2）熟悉語言材料，創設語言環境，提高語言表達能力。二、教學準備CAI課件；apictureofabookstoreamapofacity三、教學步驟StepI.ClassOpening(3minutes)Teacherwillshowapicturewithbeautifulflowers,warmsunshineandabike.T:Hello，boysandgirls.Lookatthepicture.It'sasunnyday,right?Whatdoyouliketodoonsuchalovelyday?S1:…S2:…T:Assomeofyouhavesaid,'Idliketoenjoymyselfinthenaturebecausei'tsreallytoonoisyinthecity.ButIjusthaveabike,soit'snoteasytogotoaveryfarplace.SoI'dliketohaveacoolcarsothatIcangotomanyplacesveryeas(ily.Afterplayingthevideo)Wouldyouliketohavethecoolcar?Ss:Sure.T:Ifyoucangetit,whereareyougoing?Ss:…T:WhataboutJennyandDanny?Canyouguess?OK.L'estgoandhavealook.[設計思路：動態的圖片比靜態畫面更加吸引學生的注意力，一段簡短的錄像，一輛新潮、有型的酷車，能使得學生們眼前一亮，會帶著強烈的好奇心繼續學習，因此能起到很好的導入作用。]Stepn.Newconcepts(30minutes)Present屏幕出示Jenny和Danny在汽車站牌下的圖片。T：Lookatthepicture.Whatisthestoryabout?Maybeyoucanguess,butweneedtolearnsomenewwordsfirst.Readthenewwords:bookstore,ride,broken,off,lost,lady,straight,traffic,luck.[設計思路：屏幕出示Jenny和Danny在汽車站牌下的圖片，讓學生根據圖片來猜測即將發生的事情，能很快使得學生融入到本課內容創設的語境中]Learnandreadthenewwords.教師把詞匯英、漢都呈現在屏幕上，領讀兩遍后，給學生兩分鐘時間強化記憶，然后遮蓋住英語詞匯，讓學生以小組競賽方式展開競賽；教師然后去除遮蓋的圖畫，領讀單詞后，讓學生再次記憶單詞；以小組競賽計分的方式，在屏幕上顯示或隱去某個單詞時，請舉手最快的同學發言，累計計分。[設計思路：讓學生在遮蓋住詞匯的英語部分時強化記憶詞匯，然后再去掉遮擋圖片，給學生呈現出完整的英漢詞匯，利于學生記憶；同時，開展小組競賽，看看哪個小組成員在短時間內能記住最多的單詞，能較好地激發學生的好勝心，從而達到事半功倍的效果。]Languagepoints.AskSstolistentothetapeofthetextandthenaskthemtofindthekeypointsbythemselvesandtheteacherwillexplainthem:takeBus42,getoff,getlost,onthewayto,lookfor.Goodluck.Howcanwegetthere?Godownthisstreet.Turnleftatthetrafficlights.[設計思路：教師讓學生先聽磁帶，然后讓學生自己去找到相關的語言點，再進行講解，從而使學生在熟悉學習內容的過程中，逐漸提高自學能力。]Doexercises.Let'sdoit!No.1Listentothedialogueandcirclethecorrectpictures.Thenreadthedialogueaftertheteacher.教師播放聽力磁帶一遍后，讓學生選擇正確答案，四幅圖片依次進行。如果學生回答問題時有一定的困難，教師可以讓學生再聽一遍。[設計思路：帶著問題去聽磁帶，使學生盡快進入特定的語境，在聽過文章內容后，再進行選擇性練習，降低了學習難度，并且起到了聽說領先、讀寫跟上的作用,符合初中學生的學習規律。]Doexercises.Let'sdoit!No2Readthelessonandtickthecorrectanswers教師可以先給學生呈現出三個問題：WhereareJennyandDannygoing?Howdotheygothere?Whodotheyaskfordirections讓同學們讀完課文后去選擇正確的答案。[設計思路：讀課文后，去選擇正確的答案，這是任務型閱讀經常需要用到的一個技巧。]Doexercises.Let'sdoit!No3.Fillintheblankswiththewordsinthebox.教師要求學生根據句子內容的需要完成填詞，做完后檢查語法及句意是否正確。在此過程中，教師依然可以采取小組競賽方式，給積極發言并回答正確的同學以一定的積分獎勵。[設計思路：把詞匯以正確的形式填入恰當的空中，從而達到講練結合、熟能生巧的目的。]Workinpairs.Let'sdoit!No.4Doastheexample.A:Excuseme.Whereisthesupermarket?B:Godownthisstreetandturnleftatthelibrary.Thengostraightandyoucanseethesupermarketonyourleft.教師讓學生先模仿示范對話去進行練習，然后讓學生用自己的語言去做自己的對話。[設計思路：根據圖片內容讓學生猜測即將發生的故事，可以發揮學生的想象力；把學會的問路技巧放進對話，讓學生熟練操作，達到學以致用的目的。]Step川.Consolidation(5minutes)A．Canyoutranslatethesentences?我爸爸總是乘公交車去上班。2．車來了，我們上車吧！3．這位老人經常在回家途中迷路。4．王剛在找工作，但是沒找到。5．沿著這條路走，在紅綠燈處右轉。B．TrueorFalse?1.Mikestudiesintheschoolformanyyears.Heknowsthewaytothelibrary.LiMingishisoldfriend.LiMingknowsthewaytothelibrary.Thelibraryisn'tveryfar.[設計思路：學生的潛能要依靠教師通過各種方法來挖掘，游戲、競賽都是很好的方法；這些習題的內容都與我們的重點知識有關，通過小組競賽的方式來進行，不僅能夠使學生當堂消化所學內容，強化學生對所學知識的掌握，而且能很好地激發學生的學習興趣，利于實現高效課堂的目標。]StepIVClassClosing1.Summary2.Homework（1）Trytodrawamapofyourschool.Imagineanewstudentisattheschoolgate.Helphimtofindyourclassroom.（2）Trytorecitethetext.四、課后反思、注重語言，把培養學生的交際能力作為主要教學目標；但是如果教師讓學生為學而練，為練而說，那么學生的學習積極性就會受到影響，因此，教師要想方設法，采取多種教學方法，激發學生的學習積極性。本堂課課堂氣氛活躍，老師善于激發學生的學習欲望，注重學生的自主探索，三維目標得到充分體現。另外，采取小組競賽這種方法是不錯的選擇，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的集體榮譽感，而且在學習過程中，由于小組成員間互幫互助，形成了良好的學習氛圍，能夠使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現實密切相關的，從而提高學生對英語的，使英語學習具有實際意義。當然，這節課也有一些遺憾之處，就是個別英語學習成績欠佳的同學，仍然存在對英語學習的畏難情緒，沒有很好地投入到學習中來，在今后的課堂教學時，應當多關注這些同學，多給他們創造展示自己的機會，增強他們的學習主動性和自信心。五、板書設計Lesso