第第頁母雞教案匯總7篇

母雞教案篇1

補充拓展資料〔老舍先生的生平〕老舍，1899年2月3日誕生于北京一個貧民家庭。父親是名保衛皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯軍入侵的巷戰中陣亡。從今，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養長大。〔援助同學理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的改變并體會“一位母親必定是一位英雄。”〕

師：現在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？

出示句子進行說話訓練

母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：。

當母雞發覺了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，似乎在說：。

在夜間假設是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，似乎在說：。

〔同學選擇其中一句進行操練〕

組織溝通

生：母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“孩子們有危急，快到媽媽這里來，媽媽愛護你們。”

生：當母雞發覺了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，似乎在說：“珍寶兒快過來，媽媽發覺這里有好吃的，快來吃呀！”

在夜間假設是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，似乎在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子啊！”

……

師：我們目睹了母雞的頑強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和能量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

生：齊讀課文的最末2小節〔同學在品讀語言文字的基礎上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情〕

分析：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最末深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細讀我了解了的生平，讓同學在“品析詞句，體會情感”的學習過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡環節中自然地聯想到生活的場景，層層推動，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

總評：

《有效教學藝術》一書中說到：在新課程的實施中，要使教材變成同學的學本，首先要讓課本變成同學的讀本。要會學，同學的閱讀技能是從會讀課本開始的。在教學過程中，應結合同學的實際，使同學讀課本，讀出愛好來，讀出學習問題來，讀出學習成果來。

中國古代教育家韓愈認為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義。”意思是說，翻閱讀本，朗讀其詞，要上心思索和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領悟含義，讀出含義來，這正是提高同學閱讀技能的基本點。

母雞教案篇2

教學目標：

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

1、感受對母雞由厭惡到喜歡、敬愛的情感經受；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排：一課時

教學過程:

一、導入

老舍筆下的貓如同一個調皮又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今日，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思索：這只母雞給你留下什么樣的印象？〔抽生說〕

2、請你們找出課文中描寫對母雞情感立場的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀。〔板書：厭煩

不敢厭煩〕

3、大家看，對母雞的立場前后有了巨大的改變，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。

4、對母雞的立場為什么發生了這樣巨大的改變呢？同學們，請你們仔細的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌爭論商量一下。

5、剛開始對母雞的立場特別厭煩，從課文的許多地方可以看出他的這種厭煩之情，能詳細地說說看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”〔板書：無病呻吟〕

⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

⑶3自然段：〔板書：舍命炫耀〕

用夸張的手法把自己的這種厭煩之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種厭煩之情。

6、那后來為什么不厭煩母雞了呢？我們來繼續溝通。

板書：這是一只〔

〕的母雞。

預設：⑴

警戒、預備作戰、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦很多……

⑶

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間假設有什么動靜……

提示：負責、慈祥、勇猛、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、悄悄奉獻、不辭辛苦……〕

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈祥、勇猛、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

誰來讀一讀自己感受最深的句子？〔抽讀〕

8、為什么說“不敢再厭煩母雞了”，而不用“不厭煩母雞了”呢？〔抽生回答〕

9、是呀，此時被母雞所表現出的母愛震撼了，他已不是簡約的喜愛了，而是對母愛的一種純凈的、神圣的敬愛了。〔板書：敬愛〕正如所說，〔引讀〕他偉大，由于――

10、一起讀讀課文的最末兩個自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學習了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來溝通一下自己的.體會吧！

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜歡，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪，還是貓的調皮，從始至終都是一種喜歡之情；而《母雞》那么寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對比，加深了對母愛的贊頌。

兩篇文章的結構都特別清楚。《貓》寫了貓的性格奇怪和調皮可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在表達動物的特點時，擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些奇怪”，再詳細寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的詳細生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽鄰居鄰居說，是那樣的生動鮮亮而又通俗易懂。

注：以上特點，由同學比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。

四、拓展延伸

僅僅是在描寫母雞嗎？〔板書：母愛偉大〕

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

反饋溝通。

小結：由于時間的關系，我們不可能把全部的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師盼望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的能量！

板書：

母雞

厭煩

不敢厭煩

無病呻吟

勇猛

負責

欺軟怕硬

慈祥

辛苦

舍命炫耀

敬愛

母愛偉大

母雞教案篇3

活動目標：

1、學習用蠟筆畫圈。

2、感受繪畫游戲的愛好。

3、在創作時體驗色調和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動預備：

蠟筆、母雞頭飾一個、歡快的音樂磁帶。

活動過程：

一、引題

1、引題

“咯咯噠，咯咯噠”我是一只小母雞，出來找東西。

2、幼兒跟著老師一起來活動。“咯咯噠，咯咯噠母雞要下蛋了。快快躲到家里面”

二、老師示范

1、看，母雞的蛋蛋要出來了，一個圈圈孵出來，一個蛋蛋孵出來。我的蛋蛋真是多。

2、個別示范。

三、幼兒做畫。

1、全部的寶寶跟著老師試一下，

四、老師評價

1、鼓舞幼兒大膽練習

2、提示幼兒畫完后留意擦凈手上的顏料，保持自身清潔。

3、家長為寶寶的蛋蛋做畫。

活動反思：

教學開始以游戲的形式導入，讓全部的小伙伴先跟著老師變成一只小母雞，并學母雞叫，學母雞下蛋。此環節具有肯定的情境性，幼兒比較歡快的參加其中，但是假如能讓幼兒帶上頭飾或胸飾，幼兒的愛好度或許會更好。也會更投入。

老師在示范的同時，語言要童趣、深入、更具渲染力，幼兒才會更專注，適度的運用肯定的手勢及夸張動作，有助于幼兒的仿照與學習。

同伴的榜樣示范特別關鍵，請一位小伙伴上來示范動作，同化的作用得到深化，幼兒也會更情愿傾聽和仿照，深度加強。

每次活動評價對幼兒都是一種強化，互評和自評。但是幼兒年齡偏小，借助伴同人員幫助表達自己的思想，同時也有利親近兩者的情感。

不過事后的整理方面還需不斷加強，寶寶自身的清潔和保持桌面的做畫規章還需不斷練習和穩固。

小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

母雞教案篇4

活動目標：

1、。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽。

2、能精確區分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里。

3、培育幼兒敏銳的觀測技能。

4、讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現自己。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

活動預備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木假設干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：

精確區分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導入

老師：瞧誰來了呀？〔母雞〕母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

2、母雞媽媽生蛋

老師：和寶寶們在一起真快樂，可是媽媽怎么發覺有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠———————〔出示積木〕

老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎？快來夸夸我呀！〔《老母雞》歌曲〕

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種外形的蛋蛋，你們喜愛嗎？〔請幼兒說一說有些什么外形〕

現在，媽媽請來了我的好伙伴，“肯德基”，這個杯子里裝著各種外形的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿

一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣外形的籃子里，好嗎？〔幼兒操作〕

活動反思：

作為一個托班的老師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再依據到孩子們的實際狀況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，

我還是比較好的帶動了他們的積極心情。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。由于孩子們經過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經根深地固了。

只是在活動的設計中，應當將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應當放在不同的地方，避開太擁擠。小班孩子的年齡特點決斷了他們他們比較喜愛仿照，喜愛反復的撫弄物品，反復的重復一個動作，所以我應當多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的愛好，讓孩子在游戲中學到知識。

母雞教案篇5

【活動目標】

1、感受音樂由慢到快，由神奇到激烈的音樂心情。

2、借助圖譜、故事開展想象，并用動作、語言表達音樂的改變。

【活動預備】

動漫、圖譜、頭飾。

【活動過程】

1、觀賞音樂，隨音樂進行猜想。

導語：老師這兒有一首好聽的樂曲，請你聽一聽、想一想，這段音樂中會講一件什么樣的事情？

聽音樂。提問：你想到了什么？

2、講故事，再次觀賞音樂，理解音樂結構。

〔1〕講故事，援助理解音樂。〔播放動漫〕

聽故事《母雞和狐貍》。啟發語：究竟講的是什么事情呢？

故事：今日，母雞出門去散步，狐貍偷偷地跟在了母雞的后面，只聽“啪”的一聲，狐貍被釘耙打到了頭，狐貍好疼啊，可是它不敢動也不敢發出聲音，繼續跟著母雞走。“噗咚”一聲，狐貍掉進了池塘里。母雞走上了山坡，狐貍也跟著走上了山坡，一不當心，這只倒霉的狐貍被釘子扎了腳。這時母雞發覺了狐貍，抓緊鉆過小籬笆，淌過小水塘回到了家。狐貍在母雞的家門口，敲呀，敲呀，門怎么也敲不開，氣得狐貍直跺腳，最末癱倒在了地上。

〔2〕再次觀賞音樂，理解音樂結構。

師：我們再聽一次音樂，請你認真聽，并想一想在這首樂曲當中什么地方表現的是母雞前面走，狐貍靜靜的跟在后面？什么地方表現得是母雞跑，狐貍追呢？聽音樂，老師畫圖譜。

提問：你認為音樂當中什么地方表現得是母雞前面跑，狐貍偷偷跟著呢？哪兒表現的是母雞跑，狐貍追呢？

〔3〕聽聽音樂里面母雞與狐貍發生的事情。

邊聽音樂，老師邊放母雞與狐貍的卡片，邊語言提示。

3、創編動作

〔1〕導語：母雞在前面走，狐貍偷偷的跟在了后面，這時發生了什么事？〔被釘耙打了頭〕

狐貍被釘耙打了頭是什么樣子？學一學。

第二次，狐貍又發生了什么事情？〔掉進了池塘里〕

狐貍掉到池塘里又會是什么樣子？它的心情是怎樣的？表演。

最末，這只倒霉的狐貍又發生了什么事？〔釘子扎了腳〕

釘子扎了腳以后，狐貍是什么樣子啊？它的表情是怎樣的？

〔2〕聽音樂表演狐貍遇到的倒霉事情。

4、完整地表演

〔1〕老師當雞媽媽，幼兒當狐貍，完整地表演一次。

〔2〕請幾名幼兒當雞媽媽，其他幼兒當狐貍，完整表演。

母雞教案篇6

教學目標：

1．自主積累詞語假設干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。

3．通過閱讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛惜小雞雛的那種偉大的母愛。

教學預備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

〔同學齊讀。〕

二．初讀課文，理清脈絡：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思索。

〔出示〕讀文思索：對母雞是怎樣的立場？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？

2．溝通。

〔板書〕厭煩不厭煩

〔13〕(47)

三．學習課文，深入感悟：

〔一〕學習第一段：

1.為什么厭煩母雞呢？請同學們默讀13節，然后用自己的話來說說。

2.〔出示〕理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?〔如火如荼，如癡如醉〕

3．那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢？

〔出示〕母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在說：“________________________。”

〔二〕學習第二段：

過渡：為什么不再厭煩母雞了呢？

1．四人小組學習，找出有關語句，仔細讀讀，體會體會。

2．重點指導第五節。

〔1〕〔出示〕不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來！

〔2〕指導朗讀，指名讀，齊讀。