幼兒園語言說課稿幼兒園語言說課稿1

一、說教材。

(一)說設計意圖：

《低垂著耳朵的小兔子》這是一個情節好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，簡單吸引幼兒的學習愛好，又可以拓展孩子的想象力;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

故事極具創意，從問題—沖突—解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最終小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的看法來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣闊的家長和老師，讀后發人深省。

(二)說活動目標：

《幼兒園訓練指導綱要》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應當用樂觀的看法去熟悉的對待它。

2、通過觀看畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講解并描述故事情節。

3、訓練幼兒懂得接納自己、接納別人。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應當正確熟悉和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講解并描述故事情節。

二、說活動預備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下預備：

低垂一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

訓練心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。”依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜想爭論法等教學方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言訓練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的愛好。

采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發幼兒主動思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只低垂著的耳朵，你會怎樣?你會用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。

猜想爭論法爭論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀力量的基本手段。運用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學目標。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，

始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件挺直獲得印象。猜想爭論法是幼兒在爭論、猜想中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的'好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園訓練工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進行角色表演。

(一)、出示低垂著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒主動參加活動的關鍵，開頭部分我就以一個孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問挺直進入了課題：小伴侶，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常觀察的有什么不同?(請幼兒爭論并說說，學習詞語：低垂。)這只小兔子有點特殊，他的一只耳朵總是低垂著，怎么也豎不起來，他想去找伴侶玩，可是發生了很多事情。你們想聽故事《低垂著耳朵的小兔子》嗎?

(二)、結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講解并描述。

1、講解并描述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應當和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。假如你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講解并描述故事其次段，先講小兔子用的第一個方法，提問：

a、布布想了什么方法讓耳朵變直?

b、你們猜猜看，布布還想了哪些方法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣

住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些方法有沒有用?

c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎?為什么?

3、講解并描述故事第三段，提問：由于小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告知他的?布布又是怎么想的?

4、講解并描述故事結束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發生了什么事情?為什么布布是笑得最快樂的?最終小伙伴們喜愛布布嗎?

(三)、看課件，完整觀賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確熟悉和對待自己和他人的獨特性。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感訓練，我通過看課件的形式讓幼兒完整觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發覺本質：小兔子有著一只低垂著的耳朵伙伴們應不應當取笑他?總結：其實每個人都有自己的特殊之處，我們小伴侶也有特殊的地方，比如有的小伴侶胖，有的小伴侶個子很矮，但只有加強熬煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會漸漸長高;我們看到一些有特殊的小伴侶也不應當笑話他們。

(四)、延長活動：

分組：角色表演。

供應給幼兒頭飾和布置簡潔的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，老師可依據詳細狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿意幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒供應表現和說話的機會，將整個活動推向.，最終達到實現活動目標的目的。

繪畫：小兔子還可能用法的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得勝利，需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學實踐中，在新的訓練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長!不當指出，望各位老師賜予批判指正，感謝!

幼兒園語言說課稿2

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課協作故事內容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節進展挨次排圖并用連貫地語言，講解并描述一個完整地故事，訓練幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

依據學前班幼兒語言進展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒依據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講解并描述畫面內容，鼓舞幼兒依據情節進展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：艷羨、神氣。

3、進展幼兒的想象力，口語表達力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。

重點：讓幼兒按情節進展挨次排圖并用連貫地語言講解并描述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講解并描述。

預備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的訓練思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片講解并描述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達力量有了肯定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發幼兒的學習愛好，進展他們的推斷思維力量幾口語表達力量，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講解并描述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習愛好，進展幼兒的想象力和語言表達力量。費時3分。

2、閱歷講解并描述

出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講解并描述圖片內容，讓幼兒充分發表見解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講解并描述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達力量。并學習理解“艷羨”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創編故事

提問：水漸漸地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發生什么事呢?請幼兒大膽發言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費時4分。

4、活動延長：聯系實際，訓練幼兒。費時3分。

幼兒園語言說課稿3

我是幼兒園老師的xx。今日，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從說教材、說幼兒情景、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長，這六個方面進行我的說課。下頭開頭我的說課：

一、說教材

《小貓釣魚》是中班語言領域的活動，是一個關于做事情要一心一意的故事，經過小貓兩次分心釣不到魚和一次用心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要。《綱要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中進展起來的，語言訓練應在各種活動中進行”。所以在教學的過程中，會采納讓幼兒進行續編故事、表演故事等形式，既能夠進展幼兒的語言表達本領和與同伴溝通的本領，同時也促進了幼兒.性的進展。

明白了本次課程的重要性，依據對教材地位和作用的分析，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導下，特制定以下三維目標：

（1）認知目標：了解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；

（2）本領目標：經過表演故事，能夠大膽地在團風光前講解并描述故事，初步進展語言表達本領；

（3）情感目標：感受小貓釣魚的人物形象，養成一心一意做事的習慣。

針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言進展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調的：給幼兒創設想說敢說的環境，讓幼兒在簡便的環境中英勇的表達自我的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團風光前講解并描述和表演故事。同時幼兒情感看法的進展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：進展幼兒的語言表達本領，培育一心一意做事情的習慣。

二、說幼兒情景

幼兒園老師在進行一次活動的時候不僅僅要熟識教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為詳細形象思維，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就遺忘了，我看了我就記住了，我做過我就理解了。”所以在設計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料；中班幼兒開頭有了理解任務的意識，對事物的理解本領漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，所以講解并描述故事后支配進行主角扮演的嬉戲，激發幼兒參加活動的愛好，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內涵，在嬉戲中熬煉幼兒的語言表達和講解并描述本領。

三、說活動方法

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎上，老師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法，下頭我將說一下活動方法的運用，孟子說過，教亦多術，在活動中我們要充分發揮幼兒的主體地位和老師的主導作用，所以此次活動我將采納嬉戲法，嬉戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點和需要，運用嬉戲法能夠讓幼兒在玩中學，學中玩，在簡便開心的氛圍中學習語詞和熬煉表達、溝通本領；同時，配以視聽講結合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講解并描述故事，進展幼兒的語言表達本領和溝通本領。

四、說活動預備

講過了活動方法之后，在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具，下頭我將從物質和閱歷兩方面來說一下我的活動預備，詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的詳細形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節，所以我預備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知嬉戲是幼兒園活動的基本形式，依據這一特點，我預備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，便利幼兒進行嬉戲時更好的代入主角。除了物質預備，我還有相應的閱歷上的預備，中班的孩子已經學過一些小動物的習性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜愛吃魚這樣習性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五、說活動過程

活動過程是幼兒園活動最重要的一環，以上的熟識教材資料、了解幼兒情景、相關活動預備都是為活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園訓練應充分敬重幼兒作為學習主體的閱歷和體驗，敬重他們身心進展的規律和學習特點，以嬉戲為基本活動，引導他們在與環境的進取相互作用中得到進展。”所以我設計了如下活動過程。

好的開頭是勝利的一半，在開頭的時候必需要引起孩子的愛好，我會用魔術導入，激發愛好“小伴侶們，老師給大家帶來了一個好伴侶，可是它非常的害羞，藏在了我的小盒子里，究竟他是誰呢？我請一個小伴侶來看看，千萬別說哦，它是誰呢？當當當當！它就是我們的好伴侶，小貓咪，你們明白小貓咪喜愛吃什么嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發生了好多趣味事情？你們想明白么？我們一齊來看一看吧。

對于基本環節方面，我將進行故事課程講解并描述的四步走：

1、初步感知作品資料2、理解體驗作品閱歷3、遷移內化作品閱歷4、想象創編故事作品。

（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講解并描述故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有