高品質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔年新教育實驗心得體會新訓(xùn)練試驗，是一個訓(xùn)練行動，它是由朱永新教授提出來的。下面為大家搜集整理的新訓(xùn)練試驗心得體會，盼望大家喜愛!

篇一本學(xué)期我們學(xué)校進行了新訓(xùn)練試驗，開展了晨誦、午讀活動。新訓(xùn)練是抱負的訓(xùn)練。新訓(xùn)練與我校辦學(xué)理念完全全都：近年來我校在推動新課程改革中，在全面落實和深化素養(yǎng)訓(xùn)練的過程中，正努力探尋一條新的訓(xùn)練之路。我們學(xué)校開展了大語文訓(xùn)練，鼓舞學(xué)生樂觀開展讀書活動;我們組織學(xué)生開展寫日記活動，學(xué)生的日記水平、觀看力量、寫作力量和意志力等均有了明顯提高。新訓(xùn)練試驗所提倡的“營造書香校內(nèi)”和我們所大力提倡的讀書活動是相通的，新訓(xùn)練試驗提倡的“師生共寫日記”也正是我們想做的，于是我樂觀加入到這個試驗中來。，本學(xué)期我是這樣做的：

一、建班級圖書角，營造書香班級。

本學(xué)期，我校為每個班級配備了書柜，書柜內(nèi)為學(xué)生共性閱讀書籍，書由學(xué)生自帶，存書量每人平均三本以上，相互溝通閱讀，提高閱讀愛好。班級掀起了樂觀讀書的高潮。

二、在學(xué)生中，大力開展“與經(jīng)典同行，打造生命奠基”的活動。學(xué)生依據(jù)學(xué)校推舉的書目，選取經(jīng)典作品，經(jīng)典書籍等作為晨誦和午讀教材，晨誦通過開展“讀一讀、背一背、賽一賽”等方式進行，從試驗至今，晨誦時間學(xué)生讀了15首兒童詩和12首古詩，通過熟讀精背，提高語感。加強午讀，積累文學(xué)素養(yǎng)為孩子們的成長打好底色。

三、上好每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課和語誦課，語誦課上師生共讀了《夏洛的網(wǎng)》《蘋果樹上的外婆》《小豬嚕嚕》《名人勵志故事》，鼓舞學(xué)生讀好書，堅持進行讀書溝通會。閱讀課上教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把方法運用到課外閱讀中。

四、開展聽故事、讀故事、講故事、朗誦競賽等活動，讓學(xué)生樂觀參加到語文課外實踐活動中，以活動促讀書。

五、開展親子共讀活動。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長;通過共讀，為父母制造與孩子溝通的機會，共享讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子高興、才智、盼望、士氣、熱忱和信念。親子共讀的內(nèi)容豐富多彩，可以是文學(xué)方面的：例如，詩歌、散文、童話故事等;可以是數(shù)學(xué)方面的;可以是歷史方面的;可以是地理方面的;可以是自然科學(xué)方面的為了保證親子共讀的時間，每天我們規(guī)定半小時的讀書時間，一星期一次簽條，實行各種形式鼓舞學(xué)生。

六、師生共寫隨筆

新訓(xùn)練試驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版。通過訓(xùn)練日記、訓(xùn)練故事、訓(xùn)練案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進老師的專業(yè)進展和學(xué)生的自主成長。試驗開展以來師生共寫隨筆。用筆記錄自己的訓(xùn)練生涯，成長過程。

新訓(xùn)練試驗任重道遠，我們盼望通過晨誦課程，讓我們的學(xué)生能有一顆博愛而敏感的心靈，能有詩的心情，感動于花開花落，落淚于天涯一絲流云，像沈從文說的那樣——“于早晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落”，從而對生活有一雙敏感的眼睛。通過午讀，讓孩子真正地讓閱讀走進，培育對閱讀的劇烈愛好，和文字接觸的愛好，和圖書接觸的愛好。

篇二新訓(xùn)練試驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括老師和家長。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關(guān)鍵處經(jīng)常只有幾步，特殊是在你年輕的時候。成長是我們生命中永恒的主題。成長是什么?成長需要動力，可以是來自外在的動力，更需要內(nèi)在的動力一種激勵思索和轉(zhuǎn)變自我的動力。

朱永新教授認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著訓(xùn)練，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的愛好與水平又直接受老師的讀書愛好與水平的影響。老師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個訓(xùn)練的前提。

“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀)這一兒童生活方式課程是新訓(xùn)練試驗在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個項目，無論是那些開啟黎明的漂亮詩歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的寵愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美妙而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚寬闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點。

另外，朱永新教授認為，訓(xùn)練與抱負是一對孿生兄弟。訓(xùn)練是培育人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。訓(xùn)練的抱負境界是：成為學(xué)生享受成長歡樂的抱負樂園，成為老師實現(xiàn)專業(yè)進展的舞臺，成為學(xué)校提升訓(xùn)練品質(zhì)的抱負平臺，成為學(xué)生、老師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的抱負空間。人的抱負層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應(yīng)當(dāng)為自己設(shè)置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增加責(zé)任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰(zhàn)，與抱負堅守，以才智的行動、堅韌的行動，追求訓(xùn)練抱負。

就像新訓(xùn)練說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。訓(xùn)練永久沒有最好，訓(xùn)練只有在永無止境的探究中建構(gòu)自我，在永不停步的進展中壯大自我，訓(xùn)練永久是一個漂亮的夢，是我們每個訓(xùn)練人擁有的夢，我將與新訓(xùn)練這艘航船同行，共同追尋訓(xùn)練之夢，讓老師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的訓(xùn)練生活。

篇三行動就有收獲!開展新訓(xùn)練試驗以來，我始終秉承這樣的理念，進行了一系列活動。班級的文化氛圍濃了，學(xué)生的閱讀意識強了，課堂的精彩展現(xiàn)多了。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)將前階段的工作總結(jié)如下：

一、早晨與晨誦為伴

新訓(xùn)練，提倡學(xué)生的閱讀與當(dāng)下的生命想關(guān)聯(lián)。兒童階梯閱讀中的晨誦是讓學(xué)生與黎明共舞。為了更加扎實的開展兒童階梯閱讀，我們在新學(xué)期開學(xué)就為六個班級編印好一套晨誦詩本，開發(fā)優(yōu)秀的適合晨誦的詩歌給孩子們誦讀。我們還召開了兒童階梯閱讀指導(dǎo)會議，為每個老師如何操作，更好的執(zhí)行晨誦詩歌做了方法的指導(dǎo)。很多老師知道，一日之際在于晨。農(nóng)村的孩子大都較早到校，如何讓他們在早晨這段時間里過得快樂而又有意義呢?因此我校樂觀提倡學(xué)生在早讀之前有15分種的晨誦詩歌誦讀，這個詩歌是老師們細心選擇的，可以是一般的晨誦詩歌，可以是特別的誦詩，像金子美玲的《向著光明那方》《這條路》《小鳥與鈴鐺》《千屈菜》，《沒有一艘船像一本書》《星星和蒲公英》《閣樓上的光》等走進各班級，走進很多的孩子的早晨生命里。許多班級還針對特別的節(jié)日，如老師節(jié)，國慶節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，冬至等節(jié)日選擇了特殊的詩歌，讓孩子們聯(lián)系生活聯(lián)系當(dāng)下，進行誦讀。晨讀開頭后，除課文閱讀外，還誦讀振興閱讀古詩詞，讓晨讀的書香飄滿漂亮的校內(nèi)，同時讓閱讀成為我們學(xué)校最漂亮的一道風(fēng)景。

二、營造書香班級

學(xué)校為我們預(yù)備了教材，但我們班晨誦詩的選擇不是隨便的，而是分幾個板塊，養(yǎng)成訓(xùn)練篇、經(jīng)典誦讀篇和少年愛國篇，正是有了這一個個單元的組織、選擇，現(xiàn)在我們孩子們愛上了晨誦，愛上了閱讀。

三、締造完善教室

班名：向陽班

班風(fēng)：勤學(xué)向上，樂于進取。

班級目標：讀好書，學(xué)好習(xí)，寫好字，做好人。

班訓(xùn)：我學(xué)習(xí)!我歡樂!我成長!

班級口號：歡樂學(xué)習(xí)，健康成長。

班歌：《奔跑》

班級公約：晨時大聲誦,午時沉醉閱,暮時專心思.

班主任寄語：愿望是進取的起點，習(xí)慣是成才的基礎(chǔ)，努力是勝利的階梯，選擇行動塑造最優(yōu)秀的自己。

班徽釋義：象征同學(xué)們團結(jié)一心，布滿著盼望.

收獲的喜悅，勝利的欣慰，讓我更執(zhí)著于新訓(xùn)練試驗，“有行動就會有收獲”，我將會和我的學(xué)生們，伴隨著新訓(xùn)練試驗?zāi)_步，連續(xù)行走在新訓(xùn)練的路上，在書的海洋中游覽，享受閱讀的樂趣，收獲累累碩果，讓這一粒粒種子沐浴著新訓(xùn)練的陽光，發(fā)出新綠，吐露醉人的芳香。我堅信，一粒種子要經(jīng)過漫長歲月才能開出花朵，一個孩子參加了新訓(xùn)練試驗才能走向卓越!

四、師生共同暮省

“這就是你們每天暮省中的精彩，這個本事可有用了，學(xué)會它，你們將能成長為一個既會用嘴說話，還會用筆說話的人。”

它讓孩子們真實可感地熟悉暮省的意義。我們說一個人之所以寫，目的無非兩種：一是為自我傾訴而作;一是因與人溝通而寫。但不論是哪一種，都需要閱讀對象的存在，即使是給自己看的日記，在自由抒發(fā)時就已經(jīng)有了讀者，或者是自己，或者是伴侶，再或是一個不相識的或虛構(gòu)的人，否則，寫出來的東西就毫無價值。正如梁啟超所說：“為什么要寫?為的是作給人看，若不能感動人，其價值也就削減了。”

當(dāng)學(xué)生閱讀自己的文字，閱讀同伴的文字時，孩子們很快就明白了，暮省就是拿起筆來說話，就是人的另一張嘴巴，是另一種表達，那是心的溝通，它不需要虛偽，不需