第21頁共21頁研究性學習心得研究性學習心得1通過研究性學習，鍛煉了我的組織才能。在這次研究性學習中，由于組員們的信任，我有幸成為這個課題小組的組長。處在“一把手”的位置上，我既要全權負責活動守排，又要分配任務，協調組員之間的合作關系，還得保證他們的人身平安，這次的中選，使我如今已可以有條不紊地組織組員們去調查采訪；誰寫稿，誰采訪，誰照相。大家也都樂于聽我的安排，組員之間出現分歧矛盾，我也能很輕松的調解處理了。組員之間和睦相處，大家團結一心，使我們以極高的效率進展著活動。總比其它組快一拍，我的組織才能真的得到了很大的進步。組員：陳宵瑞研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要搜集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多費事，它給我們很大創新空間和理論時機，轉變我們對學習和生活缺少獨立考慮新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好時機。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。組員：楊錦通過研究性學習，我受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了進步，在研究性學習中，沒有好學生與差學生的差異，大家都置身于求知的領域，對誰都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說：“真的得感謝研究性學習！”組員：何繼梁研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的宏大力量。一開場大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相抱怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。假如有的組員提早完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在六個人之間，合作的關系仍然嚴密，假如查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目的。組員：陸俊材原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開場還不知道它有何意義，自開學到如今，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在老師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探究、發現和體驗。同時，學會對信息進展搜集、分析^p和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強考慮力和創造力，培養創新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的外表性，片面性部分性和機械性限制了學生的思維開展，不利于學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氣氛，這有助于學生創新精神的培養，創新才能的進步和完美人格的塑造。組員：黎勇宏研究性學習讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的才能，還是自身的學習才能都得到了宏大的進步。眨眼間，這個課題的研究就要完畢了。對于我們來說，這次學習是一次很珍貴的理論。在這個研究學習中，我學習了很多，使我懂得了團結、諒解、主動、合作、有責任心。如今回想起之前出去活動的片段，雖然有點辛苦，也占用了我的私人時間，但我卻很開心，很樂意，因為我愛這個團體。研究性學習心得2一、理論回憶通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也可以增強學生學習的興趣，進步他們學習的積極性，進而進步綜合素質。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務。各班成立了課題研究小組，明確職責，詳細分工，并明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合。有施行方案，確定研究方案，制訂工作方案。聘請相關老師為指導老師，小組組長負責全面的指導和協調工作。2.確定研究方式，指導學生選題。根據研究內容的不同要求，研究性學習的施行主要有課題研究類和工程活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。3、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽理論。課題確定后，組織學生進展研究方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探究，勇于理論，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，擅長發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之后，組織學生進展了開題論證會，交流選題的經歷。在理論過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析^p和總結評價。二、經歷和體會(一)經過一年的理論與研究，獲得了初步的成效：1.學生對研究性學習有了初步的理解，探究出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。2.老師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面開展，培養學生創新精神和理論才能逐漸成為了老師主動的教學行為。3.進步了老師科研意識和程度，促進了自身教育科研工作。通過開展研究性學習，培養和鍛煉了自己的教育科研才能。4.開展研究性學習，既進步了學生思想素質，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和理論才能。(二)通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：1.開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。施行素質教育，其核心就是要培養具有創新精神和理論才能的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現培養人才目的的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。2.開展研究性學習，要轉變老師的教育觀念。我們的老師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰，但是我們的老師仍然存在著認識缺乏或有后顧之憂。我們只有轉變老師陳舊的觀念，引導老師參與教改理論，正確對待老師的勞動，才能把研究性學習搞好。3.開展研究性學習，要處理好師生的關系。研究性學習具有開放性、探究性、理論性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能到達課程的目的。但是在理論中，我們發現老師的指導作用也是不可缺少的。特別是在剛開場此項活動研究的時候，學生理解甚少，一片茫然，對如何選題，如何搜集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。為此，老師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發揮指導作用，引導學生正確施行。4.開展研究性學習，要引導學生正確選題。參加研究性學習活動，學生都比擬樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比擬離奇，沒有研究實際意義。為此，我們老師要正確指導學生選題，因地制宜，聯絡生活經歷，發揮優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。研究性學習心得3研究性學習的日子充滿了快樂，也充滿了失落。我們在研究學習中主動探究，在調查采訪中親身體驗，在搜尋資料中主動學習，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一形式，而忽略了自身才能的培養。可是研究性學習不同，它是由學生在老師的指導下，自己動手去通過各種途徑來完成的。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現的心，煥起了對自我才能挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多——怎樣獨立完成一件事，怎樣與別人交談。在研究性學習的初期階段，我們實在是按捺不住興奮的心情，想早點走到社會上實際調查，但心里一想：我們要去調查誰，又要調查什們呢?沒做好準備的話，什么事都做不成。于是我們拾掇好心情，調整好心態，安下心來做準備。經過不斷修改，一份調查表終于做好了，于是我們開場進展調查。剛開場很恐懼，害怕與路人交流，害怕受到回絕。可是沒想到路人都很配合，調查順利地完成了。曾幾何時，我對自己說："把自己的風采展示給別人看，我是最棒的。"可由于一次又一次的害怕，我與時機失之與臂，剩下的只是自我撫慰的"假如下一次……"通過這次研究性活動，我明白了做的重要性，千個萬個好想法都不如做出的一小步。克制害怕，樹立信心，其實我是最棒的，要自我尋找表現的舞臺!我們研究的課題是中西方飲食文化差異，由于對西方飲食理解甚少，于是我們小組決定去嘗試一下西餐。本以為這是很簡單的一件事，但是卻把我們大家給難住了。剛走到一家牛排店門口，就停下了腳步，該怎么點餐呢?以前都是家長幫我們點餐，從來沒自己親自做過，如今竟顯得有些害怕了。你看我，我看你，呆站在門口不敢進去。最后大家鼓起勇氣，決定去問效勞員。平時我們總是依賴別人，造成了我們的軟弱。通過這次研究性活動，我們學會了獨立，學會了不依賴別人。終于體驗到了“自己動手豐衣足食”這句話的真理了。短短幾天，研究性學習活動就完畢了。不管我理論的結果如何，我都會笑傲一句："我重視的是花兒澆灌與培養。"當然，聽到花開的聲音是最好的了。成長并沒有什么好畏懼的，關鍵是怎樣長大。不斷地挑戰自己，鼓勵自己，向更高更遠處開展。相信我的將來不是夢!研究性學習心得4研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的宏大力量。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關系仍然嚴密，假如查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目的。原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學習這個課題來說吧，開場還不知道它有何意義，自開學到如今，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在老師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探究、發現和體驗。同時，學會對信息進展搜集、分析^p和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強考慮力和創造力，培養創新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的外表性，片面性部分性和機械性限制了學生的思維開展，不利于學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氣氛，這有助于學生創新精神的培養，創新才能的進步和完美人格的塑造。研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要搜集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多費事，它給我們很大創新空間和理論時機，轉變我們對學習和生活缺少獨立考慮新發現的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好時機。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。我們通過研究性學習的理論，激發了自由創新的熱情，培養了獨立考慮、探究新事物的科學精神，同時進步了我們協作才能和社會交際才能，正好填補了我們在課堂上學習的缺乏。我想這是研究性學習的最大意義。研究性學習心得體會我們在充實而愉快的心情中完成了這份課題研究報告，一輕松下來，倒覺得有些不自在了。也許因為在這些日子，我們太過充實，太過愉快了。在這次課題研究過程，我深化懂得了如何用科學的態度和方法去理論，去考慮，去與人交流……。從小，我就是一個性格內向、膽小，語言表達才能又差的女孩。尤其是一遇到生疏人，與其說話都面紅耳赤，這使我變得很孤僻。但是在這次活動中，何老師也許看出了我的心思，他積極鼓勵發動我參加這次活動，他說：性格是在理論的磨練中可以改變的，他以前也跟我一樣內向，但是這個社會需要我們面對太多的真實，需要我們去改變，需要我們去創造。我們每一位同學都是金子，只是有的被土壤淹埋，沒有人開掘，那么為什么我們不自己挖掘自身的潛能，靠理論，靠創造來表達我們自身的價值呢？我被老師的熱情和同學的鼓勵感動了，我終于鼓足勇氣，決然參加了這次研究活動。通過采訪和其它理論活動，我逐漸克制了自己不善“交際”的缺點。特別是在這次活動中，我更加意識到團結協作的重要性。因為知識經濟需要豐富多彩的個性，而個性間個性的多樣性、獨特性，使人與人之間的聯絡和合作成為當今社會所必須。任何個人的才能畢竟很有限，自我與別人間的獨立性、異質性，只有互相理解合作、碰撞激蕩才會創造出更新、更高的價值。這種理論，不僅僅是以“物”為對象的交往理論，更應包括人與人層面上的交往理論。正如我們的研究，我們理解的人文現象，它離不開人的活動，任何語言都是文化的載體，文化和一切社會現象又都是人類活動的結果。我們在次研究活動中充分開掘和表達了“人與文化交融”、“人格的合作性”等原那么和理論。在整個研究過程，我們每位同學都盡自己最大的努力來使任務完成得更加順利，更加圓滿。同時，我們互相鼓勵、互相幫助、互相研究和互相學習，所以，完成這次任務不是哪一個人的功績，而是大家的心血的結晶。通過理論活動，不僅鍛煉了自我，而且使我們學到了許多文化知識，培養了自己跨文化交際的才能，也進步了自身的綜合素質，它使我深深領會到一點就是：心動不如行動，敢拼才會贏，團結協作產生無窮力量。我相信，理論不在于成功與否，而在于收獲大小。當然，只要我們努力奮斗，勤于考慮，團結一致，功夫不負有心人，我們總會等到成功的那一天，我們在人生的路上走過的每一步會更加充實，更加有意義，更加豐富多彩。研究性學習心得5通過這次社會調查，我覺得我收獲很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西。經過這次的研究性學習，經過對望牛墩的一番調查，今天我才真正的覺得自己是一個望牛墩人，經過對望牛墩文物古跡的調查，我覺得自己更深化的理解了望牛墩，理解了望牛墩的人情風俗，理解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢。這次的調查活動還使我學會了把學到的知識運用到理論上，學會了困難自己想方法解決，使我初步理解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提早打下了根底。這次活動使我的綜合實力得到了進步，特在些感謝學校給予了我們這次時機，增強了我們的才能。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。經過這次活動使我更加的理解到研究性學習的真正意義，使我更深化的理解到研究性學習的內涵：研究性學習從根本上改變了學生的學習方式，是教育部新課程方案的一門必修課。不同的教學內容、教學目的應該對應不同的教學方式。要把素質教育落到實處，培養學生的創新精神和理論才能，必須有效地改變傳統的教學方式和學習方式。要以學生開展為本，注重學生學的方式，形成一種讓學生主動探求知識并重視解決實際問題的積極教學方式。研究性學習正是適應這種要求的一種教學方式。與傳統的授受式教學相比擬，它著力于學生的學，強調學生的探究和創新，老師只是指導者和幫助者。研究性學習應該表達出探究性、主體性、交互性、過程性、開放性等特征。在老師精心的指導之下，我們的研究性學習終于拉開了序幕。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡，并要求我們對這些文物古跡有一番的理解，我和我的朋友組成了一個組并開場了我們的調查。在調查之前，我們可算是做足了準備，我們首先制定了一個方案，要求我們在什么時間內要完成什么事情。于是一系列的調查就在寒假的時候劇烈的展開了。在整整的一個寒假里，我們“出動”了很屢次，這個寒假是我目前為止最有意義的一個寒假。理論階段中的一次采訪中，我們本來是帶著一顆忐忑的心，甚至擔憂，采訪過程中自己無話可說，但當我們真正去做的時候，卻發現：原來并沒有我們想象中的那么困難，相反，我們做得很好，只是先前缺少挑戰的勇氣罷了，而人貴在可以挑戰自我，超越自我！不要輕易對自己說不行，即便是失敗，我們仍然需要不斷挑戰自我，在挑戰中，我們定能走向成熟，走向成功！──路始終是我們自己走出來的！很快在第八周，我們的成果就要展示在同學們的面前了，那時我們很緊張，不知道我們的成果是否會得到同學們和老師的認同。可是我們沒有時間猶豫了，展示會終于開場了。坐在教室里，看到周圍一個個熟識的身影，我的心跳加快了，雖然這之前也曾經過幾次排練，然而，我始終克制不了害怕的缺點，直到聽到講臺上的老師說下面請第七組的同學來展示他們組的調查成品我才機械地走上講臺，可也正是由于緊張，說話的語速似乎也呈加快趨勢，而我自己卻有種不知身在何方的感覺了。下面我來談談我你們這次的研究性學習的收獲吧！1。培養了我們的創新意識和創新才能培養創新意識和創新才能是研究性學習的一個總目的。它要求我們在學習過程中不拘泥書本，不迷信權威，不墨守陳規。它要求指導老師盡量減少對學生的限制，并適時適度地給學生以幫助，鼓勵學生充分發揮自己的想象力和主觀能動性，獨立考慮，大膽探究，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思路、新方法。2。培養了我們的問題意識問題意識即一種疑心精神，一種探究意識，它是創造的起點，沒有問題意識就沒有創造性。高一年著重培養學生學會從社會生活現實中發現和提出問題的才能。這里的問題并不是傳統課堂上老師向學生提出的記憶性問題，而是實際問題。研究性學習從一開場就把目的指向我們問題意識的培養上。3。培養了我們的合作意識和才能當今社會，競爭與合作并存，具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現代人高素質的一個重要標志。小組合作學習是研究性學習的有效組織方式，這不僅有益于課題研究的開展和發揮每個學生的特長，更是為了培養學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、共同努力、提出問題、制訂方案、搜集信息、尋找答案、完成研究課題的過程中，學會如何傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點，如何與別人達成一致，如何分享共同的成果等等。4。培養了我們關注現實、關注人類開展的意識和責任感引導學生對這些問題加以研究，可培養學生關注社會生活實際、關注人類開展的意識，增強責任感。研究性學習是以培養創新精神、研究才能、理論才能和終身學習才能為根本目的，以我們自創的聯絡社會實際和學生生活的某些課題或專題的研究為主要內容，以我們的自主學習為根本方式，從問題的提出，方案的設計到施行，以及結論的得出，完全由我們自己來做，是重過程不重結論的開放性課程。研究性學習的根本特征是學生運用科學的思維方法，主動探究、發現和創新，對發揮、開展學生的興趣、想象力、創新精神、創造才能都具有非常重要的作用，對促進我們自主學習，主動開展，轉變學習方式具有非常重要的意義。假如我們可以圍繞自己喜歡的現代技術、消費、生活等某領域的某一前沿課題進展研究，拓展知識面和學習視野，初步形成較強的獲取新知識的才能，搜集、處理信息的才能，分析^p、解決問題的才能，團結協作和社會生活的才能。具有一定的研究性學習才能和較強的選擇才能，初步確定我們自己將來的開展方向，并打下一定的科研根底。因此，作為老師的應該按照我們學生的認知規律、學習規律去確定高一年級研究性學習的重點。再通過我們自主探究，使之由感性認識逐漸上升到理性認識。即由理解研究性學習到初步學會研究性學習，到學會研究性學習，再到具備一定的研究性學習的才能。研究性學習心得6在開放的情境中主動探究，親身體驗，在愉快的情緒中自主學習，進步潛質，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這是我們對本次研究性學習的真實體會。在班主任崔賀老師的籌劃組織下，我們高二(2)班全體同學參與調查研究了這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線性規劃”是我們在高中數學第二冊上(試驗必修)第七章的學習資料，在以前學習的過程中就有許多同學由于無法聯絡實際合理想象而掌握的不是很好，因此在這次研究性學習中大家都用心參加，非常踴躍，加之此次研究性學習中親臨社會調查研究的時機非常豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態度以及崔賀老師正確細心的指導，使我們最后的研究獲得了成功。下方我們就將聯絡實際狀況，詳細談一談在研究過程中的心得體會。一、準備充分目的明確在研究性學習的初期階段，我們很多同學都按捺不住興奮的情緒，想早點走到社會上實際調查，這時崔賀老師及時的阻止了我們，并且耐心的告訴我們只有準備充分，明確的知道自己想調查什么資料，調查的詳細對象是誰，調查的目的與好處是什么，想獲得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些詳細的事項，才能高效率，高質量的完成