2022年河北省滄州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.提出“不憤不啟，不悱不發”這一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

2.遺傳素質在人的發展中的作用是（）。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素

3.

第

4

題

實現人的全面發展的社會條件是（）

4.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對于人發展的影響（）A.A.環境B.遺傳C.教育D.社會活動

5.個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態，稱為（）

A．需要

B．動機

C．興趣

D．態度

6.

第

5

題

現場教學是教學的（）

7.下列不屬于家庭教育的特點的是（）。

A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

8.

第

1

題

身為教師，一言一行都必須注意，這是因為教師的勞動具有（）

9.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點?（）

A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質10.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（）。A.A.原型定向B.原型動作C.原型內化D.動作定向二、填空題(10題)11.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

12.培養全面發展人的方法是________。

13.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

14.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

15.思維的基本形式是_______、_______、_______。

16.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

17.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

18.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

19.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

20.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(2題)21.簡述“集體教育和個別教育相結合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

22.創造性思維的特征是什么?

四、論述題(2題)23.王亮和王峰是雙胞胎，同年入學，現在已經是某高中二年級的學生了，他們兩兄弟個子一樣高，相貌也極其相似，但是他倆的性情卻大不相同。王亮易激動，性情豪爽，辦事果斷，敢作敢為，行動迅速，喜歡參加各種爭斗性活動，當受到挫折時恕發沖冠，愛打抱不平而不考慮后果。王峰則性情溫和、安靜、穩定、辦事優柔寡斷，行動遲緩，即使在經受挫折時仍心平氣和，不動神色，而兩人的成績卻不相上下，齊頭井進。這一實例說明了什么？試以氣質類型學說加以分析。24.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。五、辨析題(2題)25.教育對社會發展有巨大的作用，可以決定社會的發展方向。26.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

參考答案

1.A

2.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提。

3.C

4.A

5.D

6.D

7.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

8.B

9.A

10.A

11.意義識記機械識記意義識記，機械識記12.教育與生產勞動相結合

13.強化強化

14.感知思維認識感知,思維,認識15.概念，判斷，推理

16.先快后慢先快后慢

17.混合課混合課

18.教學價值取向教學價值取向19.一般能力；特殊能力

20.學生集體學生集體

21.(1)在德育工作中要面向學生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發展。(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養形成良好的班集體；②充分發揮集體的教育作用；③加強個別教育。

22.(1)思維與想象的有機統一。(2)與創造性活動相聯系。(3)常有“靈感”出現。(4)發散思維和集中思維相結合。(5)分析思維與直覺思維相統一。23.(1)氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價意義。氣質不能決定個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。(2)根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發之后，很快又平靜下來。智力活動縣有極大的靈括性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質是以穩重、但靈活性不足，踏實但有些死扳，沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠時間，培養其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優點。24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。25.錯誤。

教育對社會生產力、政治制度等方面的發展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發展方向。社會的發展方向是由社會生產力與生產關系的矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中