2021卓越教師培養工作計劃（一）為了培養一定數量的在農安縣內外有較高知名度的研究型和創新型教師，打造我校的名師團隊，在總結“哈拉海鎮第一中心小學為骨干教師特聘導師”工作的基礎上，我校決定實施“哈拉海鎮第一中心小學卓越教師培養”工作。為了確保這項工作的順利實施，現制訂管理條例如下：第一條學員和導師的條件學員條件原則上為上一輪“特聘導師”的學員，同時兼顧農安縣“雙名工程”名校長、名師后備，農安縣學科帶頭人，農安縣骨干教師。（以下簡稱“學員”）。導師條件在市內外具有較高知名度的特級校長、特級教師、知名學者和研究者。第二條聘請導師的步驟“哈拉海鎮第一中心小學卓越教師培養登記表”舉行“哈拉海鎮第一中心小學卓越教師培養受聘儀式”。第三條培養周期三年第四條學員和導師享受的待遇學員待遇學員可優先獲得職稱晉級、學歷提高、外出考察、各類評優、優先獲得學校提供的課題經費等機會。并提供學術假、海外課題研究、到大學、科研機構研修等機會。導師待遇每學期發放導師津貼。第五條培養目標培養教學有特色、科研有特長、農安縣內外有影響的農安縣學科帶頭人、市名師后備、農安縣拔尖人才和特級教師。第六條導師的指導任務診斷學員專業發展方向、優勢和不足，對學員的專業發展提出可行性建議。為學員創造機會并指導學員每學期完成一節農安縣級及以上公開展示課指導學員三年內主持完成一項農安縣級及以上課題研究。第一年結束時，在學員完成“個人專業發展階段性報告”的基礎上，對學員學習情況進行鑒定。指導學員在培養周期內在正式學術期刊發表論文3篇。指導學員在培養結束前出版專著一本。完成“個人專業發展個案研究”（不少于4000字）和“個人教學特色總結”（不少于4000字）。第七條學員的任務遵守師德規范，爭做師德楷模;積極、主動、自覺完成工作任務。在導師診斷的基礎上，兩周內完成“個人專業發展三年規劃”（不少于2000字）。第一年完成一份“個人專業發展階段性報告”，并遞交導師鑒定。每學期至少完成一節農安縣級及以上公開展示課，每次展示課后兩周內上交一份“教學課例”，內容包括：教學設計（教材分析恰當、三維目標適切、教學方法有效、教學環節詳細、設計思想清晰等）、教學實錄、教學軟件、專家點評、教學反思等。三年內至少主持一項農安縣級及以上課題，并按時完成該項課題。三年培養周期結束前上交該項課題的課題申請書、課題審批證明、課題開題論證報告、課題結題報告、課題結題證明。6.每年至少在市級及以上學術期刊發表兩篇論文，并提交能夠證明該論文發表的證明材料。在三年培養周期內出版專著一本（或與導師合著）。學員必須帶教本校至少兩位教師，指導帶教對象的教學和科研，帶教對象至少執教1節農安縣級以上公開課、發表兩篇論文、主持或參與一項農安縣級及以上課題。第八條具體措施學校和導師團隊為學員執教農安縣級及以上公開課創造條件。為學員出版專著提供機會和經費。在審核學員科研項目的基礎上，為學員提供一學期的學術假，學員必須在學術假內完成科研項目。在學術假內，學校提供適當的科研經費。在審核學員科研項目的基礎上，為學員提供一學期的學術休假，學員必須在學術休假期內完成科研項目。在學術期內，學員享受本學科教學滿工作量加教研組長津貼的待遇。卓越教師培養計劃2021卓越教師培養工作計劃（二）根據《鐵東區教育事業“十二五”發展規劃綱要》，為認真貫徹落實《鐵東區“十二五”教育人才隊伍建設行動計劃》，加強教師隊伍建設，鐵東區教育局與沈陽師范大學教師專業發展學院協作實施“鐵東區卓越教師培養項目”，內容如下：一、指導思想以科學發展觀為指導，厚積基礎教育內涵發展為導向，全力打造優秀學科教師團隊建設為目標，“十二五”期間，歷經三年研修活動，在中小學各個學科中，培養一批具有較高學術影響力的學科教育教學領軍人才，確保我區教師隊伍的可持續發展，全面落實課程改革，提升教育教學質量。二、研修目標總體目標：經歷三年研修活動，造就一支師德高尚、業務精湛，能夠發揮示范引領作用的學科精品團隊。具體目標：通過案例分析和課堂教學實踐與反思，逐步理解各種相關教育教學理論，掌握先進的教育教學理念。通過獨立組織、主持教育教學研究活動，提高教育教學研究意識，掌握教育科研基本方法。通過不斷學習、實踐、反思，掌握有效的教育教學技能，并具有較強的學科教育教學示范能力。通過結對子，帶團隊，逐步提高團隊建設意識，提升教學指導能力。三、研修對象及選拔要求參與該項目的研修人員為鐵東區義務教育階段各學科優秀教師，占其學科總人數的10%。具體遴選條件如下：學歷：本科以上教齡：五年以上獲得過區級（含區級）以上優秀課榮譽,文筆能力較好（以公開發表論文作為依據）具有研究意識和研究能力四、課程設計課程設計為三個系列：教育教學理論;學科教學理論與實踐;教育教學研究。每個系列課程都延續三年，以模塊形式設計實施，各模塊之間呈現螺旋遞進，總計256學時。（各學科具體課程計劃與實施方案詳見附件）五、考核內容及考核辦法（一）考核內容對每一模塊的培訓過程和研修成果進行考核，考評分優秀、合格、不合格三種，凡是不合格者，取消后續研修活動資格。過程要求：確保每次集中研修的質量和實效。每個人至少完成1項研究課題，經歷完整科研過程。每人每年在校內上示范課不少于4學時。每人每年在本區上示范課不少于2學時。指導2名本校青年教師。成果要求：論文：三年內在省級以上刊物公開發表論文至少2篇。報告：（1）課題研究材料及結題報告（2）不少于15000字以上的結業報告。案例：撰寫課堂教學案例4個。視頻：錄制1-2節課堂教學視頻，展示三年來的研修成果。筆記：上交指導2名學科教師聽評課筆記。（二）考核及管理辦法建立由沈陽師范大學教師專業發展學院、鐵東區教師進修學校、基層學校組成的三級考核管理機制。沈陽師范大學教師專業發展學院培訓者與鐵東區教師之間建立導師制，負責對卓越教師培訓內容和相關成果進行評價，占50%。鐵東區教師進修學校為教師建立檔案，加強對教師的過程性考核，占40%。(其中日常學科培訓活動的考核占20%;集中培訓的考核占10%;課題研究過程管理及材料的整理考核占10%。)教師所在學校根據教師在校情況進行評價占10%。六、保障措施責任分工“卓越教師培養計劃”以項目形式分學科進行管理。沈陽師范大學教師專業發展學院負責研修課程設計、安排實施與評價。根據鐵東區教師發展需求有針對性地設計研修課程。根據研修課程選派有影響力的專家與學科教師建立導師制。每個學科的導師要根據教師的需求和現狀，圍繞整體教學目標，準確設計模塊的教學目標，設計模塊教學大綱;根據模塊的基本設計意圖，選擇合適教學內容，創設促進教師成長的研修氛圍，促進教師的專業成長。每個學科的導師負責對所帶教師的指導與考核。每學期至少兩次實踐層面的過程跟蹤指導，至少一次書面的評改與反饋，如教學設計、論文、專題性反思、課題研究報告等。鐵東區教師進修學校負責組織和日常行政管理工作。每個模塊結束后，由鐵東區教師進修學校將三級評價結果進行匯總，并組織學員對所培訓內容進行反饋，以便對后續培訓進行調整和完善。獎勵辦法在教育局、學校組織的各項評優評先中，同等條件下參加“卓越教師培養”項目的教師優先。“卓越教師培養”項目實施期間，選派考核優秀的教師赴教育發達地區深造研修。“卓越教師培養”項目結束之后，評選出30%優秀教師命名為“區學科帶頭人”，按區級骨干教師賦分;10%優秀教師命名為“區首席教師”，按區級綜合榮譽賦分;經考核合格的教師入圍“十三五”市骨干教師的評選。（4）在“卓越教師培養”項目實施期間，推選省級以上包括省級優秀課，原則上從卓越教師中選拔。（三）組織管理項目總負責人：李鐵君（沈陽師范大學副校長）金寶項目總執行人：景敏（沈陽師范大學教師專業發展學院院長）佟文茹劉亞男鐵東區教育局2021卓越教師培養工作計劃（三）一、培養目標貫徹《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》文件精神，根據我校的辦學定位、人才培養目標以及適應國家與地方經濟社會和基礎教育發展的需要，積極探索經濟社會發展與體育教育、體育教育與應用心理學專業教育、應用心理學專業教育與學校體育教育之間的關系，適應新時期社會發展對體育人才。二、培養標準1、忠誠于社會主義教育事業。具有較高的社會主義覺悟，樹立正確的人生觀和價值觀，立志為國家和人民服務；以黨的方針政策和國家對教育、體育工作的基本要求為行動指南。2、具有牢固的職業思想。具有牢固的職業思想、熱愛本職工作，是體育教師重要的品質之一，它體現了合格的體育教師的人生觀和價值取向。3、具有高尚的道德品質。只有熱愛學生，才能全身心地去研究他們，關心他們成長;只有尊重學生，才能營造民主教育、民主教學的氛圍，體現體育教師良好的品行修養和人格力量。4、專業術科理論知識：掌握田徑、球類、體操、武術、健美操等術科基本理論與裁判知識。5、專業術科實踐知識：掌握田徑、球類、體操、武術、健美操等術科實踐技能與臨場裁判能力。6、應用心理學知識：掌握應用心理學相關知識，強化學生的心理咨詢經驗與技能。言組織教學和正確優美的動作進行示范。1）善于在體育教學一線發現問題、提出問題。2）掌握一定的科研方法，了解科學研究的步驟、設計與計劃。3）能夠運用所搜集的信息分析問題，得出科學結論。4）能夠撰寫各種形式的體育學術文章或論文。運動能力1）能熟練、正確地掌握各種運動項目、各種身體練習的基本技術和技能。2）在“多能”的基礎上有所專長，達到“一專多能”。3）能從實際出發，靈活運用各種思想教育方法，因勢利導對學生進行教育。學校體育科學研究能力六、管理創新加強管理制度的改革和創新，構建科學合理的教學質量保障體系和評估機制。1、進一步健全體育學院教學工作委員會和學