新課標背景下的教學設計：三年級上冊快樂讀書吧《稻草人》【教學對象】小學三年級學生【課時】本書分為三課時，具體安排為：第一課時導讀課，第二課時推進課（精讀課），第三課時分享課。【教學目標】1.能讀完《稻草人》，感受閱讀的快樂，喜歡閱讀。2.能整體感知故事的內容，并能回答老師的問題，提升整體感知能力和提取信息能力。3.能整體感知故事中的人物形象，提高分析總結能力。4.積累好詞佳句和精彩片段。【教學內容及重難點分析】從知識層面來說，交流分享課的意義在于豐富學生的課外知識，拓展學生的閱讀視野，理解文章的主要內容，體會作者思想感情；從技能層面來說，老師需要關注如何在潛移默化中提升孩子們的閱讀能力，本書內容豐富、有趣，教師可以利用這一點引導孩子們進行詳細閱讀；從情感層面來說，要通過教學使學生對閱讀產生興趣，感受故事的真善美，并從中受到啟發。1.《稻草人》內容分析

《稻草人》是被譽為“中國現代童話創作的拓荒者”葉圣陶的作品，這部童話集是新中國第一本為兒童而寫的童話集。這本童話特點如下：（1）獨特的童話意境。葉圣陶的這些童話主要通過兒童的視角，集中反映了當時的時代脈搏以及那個時代少年兒童的生活、理想的追求。他的童話包含了童話固有的奇幻色彩，但多數細節描寫都是以寫實為主，遵循現實生活的邏輯。童話故事中的幻想也是在現實基礎上產生的。現實和幻想相結合，構成了葉圣陶獨特的童話意境之美。從童話的構思方面看，他的童話主要師承安徒生和王爾德，且帶有泰戈爾散文詩的浪漫色彩。（2）通俗易懂的童話語言。葉圣陶的童話作品語言通俗易懂、充滿想象力。他把豐富、純真、活躍的兒童情趣熔鑄到童話語言中去。不僅如此，在這些通話中，除逼真的寫實外，還有令人驚嘆的旁敲側擊式的諷刺手法，一些作品的語言迂回曲折，充滿了諷刺意味。（3）民族化的風格。葉圣陶早期的作品充滿了對美和愛的贊美與向往；后期的作品風格變化很大，題材廣泛。20世紀20年代，中國處于半殖民半封建社會，帝國主義加強了對中國的侵略，農村經濟凋敝，底層人民生活在水深火熱之中。葉圣陶此時的作品直面人生，表達了對底層勞動人民的深切同情。這一時期的童話作品，寫出了現實生活的不公平、不合理，讓兒童在審美體驗中自然地感受世間的沉重。正因如此，葉圣陶童話具有濃烈的鄉土氣息，形成了特有的民族化風格。葉圣陶是在用童話啟迪孩子們的認識、關心周圍發生的事，了解現實生活中成人的悲哀。因此，葉圣陶的童話雖然寫于20世紀，但至今仍有重要的現實意義。它滋養了一代代少年兒童。2.教學目標分析（1）帶領孩子們欣賞優秀的兒童文學作品，提升閱讀品位，激發閱讀興趣。（2）感受童話中獨特的童話意境、通俗易懂的語言、民族化的風格，提升孩子的閱讀能力，尤其是整體感知能力、分析總結能力。（3）通過讀故事，體會故事的內涵。（4）習得并運用閱讀方法：預測。3.教學難點分析（1）知識層面就《稻草人》一書本身的內容來說，其重難點在于，讓學生通過閱讀，感受故事的奇幻色彩、充滿想象力和通俗易懂的語言以及民族化的風格。（2）技能層面就這門課的語文意義來說，其重難點在于，通過教師的閱讀指導，讓學生對于整體感知故事的內容、提取信息能力和分析總結能力有基本的掌握。（3）情感層面在課程中調動孩子們的閱讀熱情，營造一個輕松的交流分享氛圍，并讓孩子們在這個氛圍中感受故事的內涵。4.閱讀方法指導（1）運用“預測”的策略閱讀。讀書前，根據題目預測故事的內容；讀書時，邊讀邊預測后面的內容。（2）在讀書的方式上，不僅可以按照順序讀，還可以先選擇自己感興趣的故事讀。5.閱讀指導課的設計思路（1）導讀課課堂教學的設計思路為：生活鏈接——整體感知（主要內容）——選取感興趣的讀——自讀——總結讀書方法（2）推進課（精讀課）課堂教學的設計思路為：整體感知故事情節——故事精讀（情景式閱讀及觀察式閱讀相結合，培養兒童精讀、初步收集和處理、分析信息的能力）——總結故事——積累好詞佳句（3）分享課課堂教學的設計思路為：說說最喜歡的內容——小組分享——全班分享——檢測效果——拓展活動【教學準備】1.學生準備：《稻草人》2.教師準備：（1）閱讀《稻草人》；（2）設計閱讀活動。導讀課【課時目標】1.初步感知整本書的內容，激發孩子讀書的興趣。2.學習閱讀方法：識作者，看書評，看目錄，讀文字。【教學重點】激發學生讀書的興趣。【教學難點】總結閱讀方法。【課時安排】1課時【教學流程】教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入環節-5min【課程開場】師：同學們，你見過稻草人嗎？稻草人有什么特點？【介紹本書特點】師：同學們，從今天開始，我們就要共讀一本書《稻草人》。在這本書里有25個有趣的故事。這些故事都充滿了對美和愛的贊美與向往，語言豐富、純真、充滿想象力，你想知道嗎？生：回答。生:回答。從介紹小動物的特點入手，既激發其表達的欲望，又鏈接本書故事的主人公。二、整體感知本書環節-20min【認識作者】1.師：同學們，這本書的作者是誰呢？你了解他嗎？2.學生介紹。（如果學生不懂的話，老師介紹）3.老師介紹。葉圣陶是中國現代童話創作的拓荒者。他的《稻草人》是新中國第一本為兒童而寫的童話集，于1923年出版。葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯合委員會委員、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協副主席。葉圣陶的教育思想也是老師們教學的方向。【看書評，認識本書】1.師：同學們，這是怎樣的一本書，我們先來聽聽大文學家對本書的書評吧！《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創作的路的。

——魯迅要從他的作品中尋找驚人的事，不一定有；然而即在初無驚人處，有他那種凈化升華人的品性的力量。——矛盾

【看目錄，猜故事】師：同學們，看到目錄，你能猜出故事講了什么嗎？【讀文字，猜故事】師：同學們，看這些文字，讀一讀，你能猜出故事后面會講了什么嗎？生：介紹葉圣陶。生：聽老師介紹。生：讀書評論。生：讀目錄，猜故事內容。生：讀文字，猜測故事。本環節通過四種方法，整體感知本書，并激發學生的興趣。通過了解作者，明確作者和本書的重要意義，從而激發學生閱讀興趣。通過讀書評，整體認識本書，再次激發學生閱讀的興趣。通過讀目錄，猜故事，整體認識本書，再次激發學生閱讀的興趣。通過讀文字，猜故事，進一步深入了解故事，再次激發學生閱讀的興趣。三、自讀環節-10min【學生自讀】師：同學們，快來讀一讀自己喜歡的內容吧！（學生讀書）生：自己讀喜歡的內容。老師給學生更多的有空間和一定的時間自讀，體現了對學生的尊重。四、總結環節-5min【老師總結閱讀方法】師：同學們，回憶一下，咱們剛才是怎樣讀書的？（學生回憶并回答）師：讓我們一起來總結一下讀書的方法：識作者，看書評，看目錄，讀文字。生：回答問題，并和老師一起總結。老師總結讀整本書的方法，為以后讀書打下基礎。推進課（精讀課）：《稻草人》【課時目標】1.了解《稻草人》的主要內容，知道稻草人的特點。培養學生提取信息能力和整體感知能力。2.體會稻草人的心情，培養學生的分析總結能力。3.總結葉圣陶童話的特點，并運用老師指導的方法閱讀。4.在閱讀中積累好詞佳句。【教學重點】了解稻草人的特點，體會其心情。【教學難點】總結葉圣陶童話的特點。【課時安排】1課時【教學流程】教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入環節-5min【課程開場】師：同學們，這一段時間，我們一直在讀《稻草人》，你喜歡這本書嗎？【整體感知】師：同學們，這本書的名字是以故事《稻草人》命名的，這個《稻草人》的故事講了什么呢？故事主要通過一個稻草人的所見所思，描寫了農村人們的生活。最后，稻草人也倒在了稻田里。生：回答老師提出的問題。生：思考《稻草人》的主要內容并回答。

整體感知故事，使學生快速進入故事中。四、故事精讀環節-20min【稻草人的樣子】師：稻草人長得什么樣？請你找到這些句子讀一讀。他的骨架子是……他的肌肉、皮膚是……他的帽子是……他的臉……他的手……【稻草人的特點】師：稻草人有什么特點？從哪兒看出來稻草人非常盡職？1.朗讀句子；稻草人非常盡責任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時躺在地上，抬起頭看天。要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四外去找尋。他從來不嫌煩，像牛那樣躺著看天;也從來不貪玩，像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來的小雀，他們是來吃新結的稻穗的。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。2.總結出寫作的特點：對比。【稻草人的心情】師：稻草人看到了哪些受苦的人？請你用簡練的語言介紹這些人。稻草人看到這些窮苦的人，心情怎樣？請你在文中找到表現他心情的句子。稻草人的主人：一個可憐的老太太。八九年前，她的丈夫死了。她只有一個兒子，沒想到兒子緊接著得了白喉，也死了。她后來就落了個心痛的毛病，常常犯。她的眼睛受了傷，看東西模糊，稍微遠一點兒就看不見。一夜工夫，她種的稻穗都被蟲子吃了，于是捶胸頓足地哭。稻草人的心情：稻草人見小蛾歇下了，心里非常著急。稻草人很愁悶地看著那棵稻草。稻草人看她將要去了，急得不可言說，只將扇子連連地拍著，想靠著這急迫的聲音留住她的腳步。他不忍再看，心知主人今年的辛苦，又只得了眼淚和悲嘆，他于是低頭哭了。漁婦：在這寒冷的深夜為了明天的飯，所以不得不硬著心腸把病孩子扔下不管。她終于網上一尾七八寸長的鯽魚。稻草人的心情：這時候稻草人更為傷心了。他可憐那個病孩，在喉干欲裂的時候沒有一口茶喝，在病得很苦的晚上不能同母親一起睡覺。他又可憐那個漁婦，在這寒冷的深夜里打算明天的粥，因而硬著頭皮不顧她的病孩。他恨不得將自己給孩子煮茶喝；恨不得躺在孩子的身體底下讓他取暖；又恨不得奪下黃白色的小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥喝。鯽魚：是漁婦打撈上來的，被扔在木桶里。看見稻草人，就哀求稻草人救救自己。可稻草人不能動，不能幫助它。鯽魚氣壞了，憤怒就象火一般地燒起來了。最后努力無效，死了。稻草人的心情：鯽魚這么哀告著，稻草人心酸已極，只有抖抖地搖他的頭。稻草人見鯽魚誤解他的意思，又沒有辦法向他說明，只有默默地嘆，怨悒地哭了。女人：穿著肥大的短襖，頭發很亂。因為丈夫有一點兒錢，不是賭兩場輸了就是喝幾天黃湯花了，要把她賣給人家。最后跳進了河里面死了。

稻草人的心情：他恨自己，不該像樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能動。見死不救不是罪惡嗎？自己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！生：找到稻草人的相關句子，并朗讀。生：找到相關句子，并思考用什么方法寫了稻草人的盡職？生：找答案，并總結。生：找句子，并體會，交流。本環節在了解稻草人樣子的基礎上，培養學生提取信息的能力。本環節，通過了解稻草人的特點，初步認識稻草人。此環節通過問題，從梳理內容到體會心情再到總結，逐步深入，引領學生體會稻草人的內心世界。三、總結故事環節-5min【稻草人的死因】師：稻草人為什么倒在田地之間？總結：對于人世間的悲劇，稻草人什么都挽救不了、改變不了。最終，在內疚感與無力感之間糾結的稻草人“倒在田地中間”。

作者之所以這樣寫，表達了對底層勞動人民的深切同情。生：交流并總結。此環節探究稻草人的死因，體會童話的民族化風格。四、拓展分享環節-5min【教師總結】師：通過剛才的交流，我們知道了葉圣陶的童話故事中不僅包含了奇幻色彩，還和現實結合；在童話中，我們也看到了葉老對勞動人民的深切同情，讓我們體會到童話的“民族化的風格”。

【拓展交流】師：請你也在自己喜歡的故事中找到童話的這些特點和同學們分享吧！生：分享自己喜歡的童話故事。本環節總結童話故事的特點，目的在于加深學生對葉圣陶童話特點的認識。學以致用，印證葉圣陶童話的特點。生生交流，促進學生口語表達能力。【積累好詞佳句】師：在本書里，你積累了哪些好詞佳句呢？請你和同學們分享吧。【小測試】師：現在老師考考你們，看看誰能回答的正確。老師出示，并訂正答案，鼓勵學生多積累多運用。他知道露水怎么樣灑在草葉上，露水的味道怎么樣（

香甜）；他知道星星怎么樣（眨眼），月亮怎么樣（笑）；他知道夜間的田野怎么樣（沉靜），花草樹木怎么樣（酣睡）；他知道小蟲們怎么樣你找我、我找你，蝴蝶們怎么樣戀愛。生：分享自己積累的好詞佳句。生：答題此環節目的有兩個，一是引導學生積累好詞佳句，以學以致用；二是通過檢測，檢驗學生的掌握程度。

讀后分享課【課時目標】1.樂于分享自己喜歡的內容。2.老師檢驗讀書效果。3.養成在閱讀中積累好詞佳句的習慣。【教學重點】樂于和他人分享自己喜歡的故事。【教學難點】能說明分享的原因。【課時安排】1課時【教學流程】教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入環節－5min【課程開場】師：同學們，你讀完《稻草人》了嗎？用了多長時間呢？老師要表揚按時讀完書的同學。【最喜歡的內容】師：同學們，這本書中的故事，你最喜歡哪個呢？你喜歡《稻草人》中的哪個人物？請你在書的目錄上圈出來。生：回答教師提出的問題。生：圈出最喜歡的內容和人物。讓孩子圈出最喜歡的故事和人物，有助于老師快速了解孩子的喜好。二、分享環節－15min【明確要求】師：同學們，現在請你按照下面的方法，說一說自己喜歡的內容：我喜歡《稻草人》中的故事《

》，因為：我喜歡《稻草人》中的人物《

》，因為：【小組分享】師：同學們，現在請你在小組中分享。要求每個人都要分享，并選出一名同學在全班分享。【全班分享】師：同學們，請每個小組派代表到班里分享，在別的小組分享時，請你做到：1.認真傾聽。2.如果你喜歡的故事或人物和分享的