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文檔簡介

教科版小學語文三年級下冊關心愛護他人習作內容：

本次習作選材的范圍很廣，不管是自己做過的或是聽到、看到發生在別人身上的，只要是體現關心愛護他人的事都可以寫。習作要求:1.敘事要寫清起因、經過、結果，條理清楚。2.能運用環境、心理活動、語言、動作等描寫方法，去刻畫人物。3.抒發真情實感。

通過環境和人物心理、動作、神態、對話的描寫刻畫人物形象、抒發真情。通過具體的事例來表現人物的品質。習作方法

愛在班級

每當我走進教室，就會被一種濃濃的友愛包圍著。班級，是我無比親切的第二個家。這里給我溫暖，給我愛，滋潤著我的心靈。（起因）

回想往事，一幅幅讓我感激涕零的畫面仍歷歷在目。記得有一次，在做操時，一個三角板飛了過來，刺在我頭上。我立刻感到了腦門上痛痛的，我想：“沒事，反正這些小磕小碰不要緊。”可又覺得黏乎乎的，一摸，一看，心里的恐懼感立刻涌了上來。血！紅紅的，在烈日炎炎下分外刺眼，我拍拍前面的李柯蓉，帶著哭腔說：“血，血。”然后就泣不成聲了。當時我才剛上四年級，對這突如其來的橫禍不知所措，只好無助地哭起來。（心理、語言、動作）

李柯蓉回頭一看，不由得驚慌起來，她急忙跑到隊伍后面喊老師。“老師開會去了！先把霍星羽送到醫療室！”隊伍后面的劉彥宏沉穩地說，但也掩蓋不了她驚恐的神情。此話一出，大家立刻連聲附和，李柯蓉、劉彥紅、劉章、賀雯一起簇擁著我走向醫療室。一股暖流涌上我心頭。“你沒事吧？”劉彥紅一邊關心地看著我，一邊問。“我，不知道……”血已經從我的頭上流到了臉上，我害怕極了，抽抽嗒嗒地哭了起來。“別哭！別哭。”

(經過)

李柯蓉親切地安慰道，“一會兒醫生一檢查，一包扎就沒事了。”“抬起頭來好些吧！”賀雯也說。“不是流鼻血，抬什么頭！”劉章果斷地打斷賀雯的話……(動作神態語言)

來到醫療室，醫生檢查了傷口后，通知了我的母親。這期間，賀雯打來干凈水，輔助醫生給我清洗傷口，李柯蓉怕我疼，不停地朝傷口處吹氣，劉彥宏則眉飛色舞地講起了笑話，逗得我忘記了疼痛，哈哈大笑，眼角流出了激動的淚水。下午，同桌衛思彤見到我說：“嚇死我了，你總算沒事。”同學們也圍上來噓寒問暖，我已感動得雙眼模糊了。回家的路上，小鳥嘰嘰喳喳，仿佛也在關心我，樹葉嘩啦啦地響就像在安慰鼓勵我。（語言、動作、環境）是呀！關愛如一盞明燈，照亮我前進的方向；關愛如一艘小船，帶我駛向愛的彼岸；關愛如一把火，溫暖了我的心靈。關愛就在我們的班級！

（結果）同學情；生活中的一朵花；看望老師；難忘的旅途；一塊錢的故事；溫馨提示：1.通過事件刻畫人物，從而表達真情。2.注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。3.恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。4.語言平實，感情真實。總結寫法：中心突出選材當，層次分明記心上；

詳寫略寫有方向，細節描寫要形象；

用詞準確語流暢，感情真摯心激蕩；

讀者腦中有映像，手寫我心是榜樣。

一粗讀：主題明確，寫清起因、經過、結果。二細讀：肯定習作中運

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