PAGEPAGE4小學英語課程標準與教材研究教學大綱1.課程定位和課程設計1.1課程性質與作用課程的性質本課程是英語教育專業核心課，是由學術造詣深厚、長期從事教師教育研究的英語教學專家與骨干教師、教育技術人員和小學英語優秀教師共同參與建設的課程。課程的作用該課程是一門理論和實踐相結合的課程，以培養學生理解英語課程標準和教材分析能力。通過學習和實踐，學生能了解小學英語課程標準的基本理念，學會分析小學英語教材并設計單元教學目標。該課程在培養學生從事小學英語教師職業所必備的教師專業知識與綜合素質、提高小學英語教學水平和教育研究能力等方面具有重要作用，為學生參加教育實習和走上小學英語教師工作崗位奠定堅實基礎。課程與前導后續課程的關系本課程的先修課程是《兒童發展》，學生在了解兒童語言發展和心理發展的基礎上學習小學英語課程標準和教材分析；其后續課程包括《小學英語教學設計》等專業課和《教學實踐與反思》、《信息技術與有效小學英語教學》等專業拓展課。1.2課程基本理念課程強調案例教學和實踐性，與優秀一線小學英語教師共同開發，課程設計遵循能力本位的質量觀。本課程將以實訓課程與基礎課程一脈相承的項目模塊化教學模式，突出“以學生為中心”的任務和活動安排。把課程分成兒童語言學習特征、英語課程標準和教材分析三個模塊，通過模塊間靈活合理的搭配組合，按照知識的內在聯系、小學英語教師工作崗位的實際需求和學生的認知規律來展開課程的教學。1.3課程設計思路本課程根據《教師教育課程標準》，以小學英語教師工作崗位的核心技能為依據劃分各個項目教學模塊，并將單項的專業技能融于模塊訓練之中，設計每個教學模塊的學習和實訓任務。課程在教學內容的選取上遵循新課程改革理念，注重工具性和人文性的統一，注重實用性和可操作性，體現先進性、創新性、實踐性和發展性。理論上做到“夠用”、“適用”，強調案例教學和實踐，將教學理論與教學實踐緊密結合。既具有先進性、前沿性，又體現實用性；既突出理論的理解環節，又重視案例教學，同時還有利于提高學生的自我反思能力和對教育實際問題的研究能力。本課程還設計了小學英語課例觀摩、教育見習等教學內容，增加學生對小學英語教學的感性認識。除了使用多媒體教室授課外，本課程還充分利用微格實驗室，為學生試講、展演提供仿真模擬平臺，提高實訓的真實性和實效性。本課程的其他實訓任務要求學生積極參加小學頂崗支教和各種教學技能比賽等培養學生的專業素養并進行項目考核。另外，本課程發揮網絡學習資源和相關軟件的利用，建立了小學英語教學資源庫，使綜合技能訓練內容更豐富，形式更新穎。2.課程目標本課程的目標是培養具有理念新、能力強、教學基本功扎實的創新型小學英語教師。通過該課程的學習，使學生獲得系統的小學英語教學的基本理論、教材分析的方法；提高學生從事小學英語教學的水平和教育研究能力；并能夠運用本課程所學的理論知識開展小學英語教學實踐，包括能夠根據教學要求設計規范、科學的教學目標，能夠分析各種版本的教材并能甄別教材的優劣等。

本課程設定的職業能力目標：（1）能依據小學英語課程標準制定明確的教學目標；（2）能根據小學生的特點和教學內容設計教學目標；（3）能夠分析各種版本的教材并能甄別教材的優劣；（4）能夠對教材進行二次開發。3.課程內容與要求3.1學習領域描述課程名稱：小學英語課程標準語教材研究工作任務名稱：成為合格的小學英語教師（總任務）教育見習（2-5天），計2學時。微格課室（模擬課堂）學習4課時多媒體課室學習28課時對工作任務描述學生能了解小學英語課程標準的基本理念，學會分析小學英語教材并設計單元教學目標，培養從事小學英語教師職業所必備的教師專業知識與綜合素質，為走上小學英語教師工作崗位奠定堅實基礎各學習場所的學習目標小學觀摩小學課堂教學，小學英語教材整體設計及小學課程的設計。微格實訓室根究特定教學內容設計教學目標并展示。多媒體課室獲得系統的小學英語課程標準的基本理念，學會分析小學英語教材并設計單元教學目標，培養從事小學英語教師職業所必備的教師專業知識與綜合素質。工作與學習內容工作對象外語學習理論、兒童語言學習特征、英語課程標準、教材分析理論工具電腦、案例、課例錄像學習組織以小組為單位，根究特定教學內容設計教學目標并展示。工作要求具備根據課程標準和教材編寫的理論分析小學英語教材并根究特定教學內容設計教學目標的能力。3.2項目（或學習情境）設計學習情境學習情境1學習情境2學習情境3會展之旅會展之旅會兒童學習外語的特點及教學原則的特點及教學原則教學原則英語課程標準教材研究學習目標●了解兒童學習語言的特點與規律●懂得如何激發兒童學習英語的興趣●●了解英語課程標準的內容，包括目標、原則和小學英語教學要求●能根據英語課程標準分析評價小學英語課堂教學實例●會分析小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）●會根據課程標準和英語教材編寫的理論選擇、評價教材并根據教學內容制定教學目標學時21814教學載體要求根據兒童學習語言的特點開展小學英語教學活動根據英語課程標準分析評價小學英語課堂實例分析小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）知識點●兒童學習語言的特點●兒童學習語言的個體差異●英語教學流派●二語習得理論●小學英語教學的總目標●一級和二級教學目標●小學英語教學技能、知識、情感、文化和學習策略等目標的介紹●如何評價英語英語教材●小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）的編寫理念、主要內容及體例重點推薦教學方法討論、互動式教學討論、案例教學、小組展示討論、案例教學、小組展示教學資源課本、課例、網站、實物、輔具等課本、教案、多媒體課件、課例、網站、實物、輔具等課本、教案、多媒體課件、課例、網站、實物、輔具等教學地點多媒體課室多媒體課室、小學課堂多媒體課室PAGEPAGE10小學英語課程標準語教材研究課程學習情境設計表制定時間：學習情境1：兒童外語學習特征，二語習得理論及其對小學英語教學的啟示學時:2所屬課程名稱:小學英語課程標準與教材研究學期:1學習目標：了解兒童學習語言的特點和規律掌握一些激發兒童學習英語的興趣的策略二語習得理論學習內容：1.兒童學習語言的特點；2.兒童學習語言的個體差異；3.激發兒童學習英語策略與方法；重點：兒童學習語言的特點難點：激發兒童學習語言的策略與方法教學方法建議：討論互動式教學教學資源：課本、課例、網站、實物、輔具等教學載體結合兒童學習語言的特點開展英語教學說明：該載體包含介紹兒童學習語言的特點和如何應用于教學中，具體如下：1．兒童學習母語和英語的特點；2.根據兒童的學習特點如何進行教學；3.怎樣有效地激發兒童學習英語；學生基礎要求：1.有英文基礎口語表達、寫作能力；2.具備一定教育學和心理學知識。教師能力要求：有英文表達、寫作能力；2.具有本學科相關理論知識，符合教師要求，有教師資格證；3.具有多年的教育實踐研究經驗；4.發表過3-5篇教育學理論與實踐探索方面的論文。考核方式：出勤情況：按時上下課課堂表現：主動參與討論，積極發表看法小學英語課程標準與教材研究課程學習情境設計表制定時間：學習情境2：義務教育英語課程標準（2011年版）學時：18所屬課程名稱小學英語課程標準與教材研究學期：1學習目標：1．了解英語課程標準的內容，包括目標、原則和小學英語教學要求；2．能根據英語課程標準分析評價小學英語課堂教學實例學習內容：1.小學英語教學的總目標；2.小學英語教學的原則；3.一級和二級教學目標4.小學英語教學技能、知識、情感、文化和學習策略等目標的介紹重點：理解小學英語教學的總目標難點：理解小學英語教學的總目標、各級分目標和教學原則之間的關系教學方法建議：互動式教學、合作討論教學資源：課本、教案、多媒體課件、課例、網站、實物、輔具等教學載體：根據英語課程標準設計教學說明：該載體包含英語課程標準的相關內容和使用課程標準指導教學。具體如下：1英語課程標準規定的總目標；2、英語課程標準規定的英語級別；3、一級和二級分目標；4.一級和二級的技能培養要求5.情感、文化和學習策略等目標的要求學生基礎要求：1.有英文基礎口語表達、寫作能力；2.具備一定教育學和心理學知識。教師能力要求：有英文表達、寫作能力；2.具有本學科相關理論知識，符合教師要求，有教師資格證；3.具有多年的教育實踐研究經驗；4.發表過3-5篇教育學理論與實踐探索方面的論文。考核方式：出勤情況：按時上下課課堂表現：主動參與討論，積極發表看法小學英語課程標準與教材研究課程學習情境設計表制定時間：學習情境3：教材分析與研究學時14所屬課程名稱小學英語課程標準與教材研究學期1學習目標：1.會分析小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）；2會選擇、評價和利用教材組織英語教學。學習內容：1.好的英語教材的特點；2.小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）課本的編寫理念、主要內容及體例。重點：小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）小學英語教材的編寫特點；難點：分析和評價教材教學方法建議：合作討論教學資源：課本、教案、多媒體課件、課例、網站、實物、輔具等教學載體根據課程標準和英語教材編寫的理論選擇、評價教材并根據教學內容制定教學目標說明：該載體包含熟悉小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）教材的內容和分析其特點，具體如下：1.小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）教材編寫的框架；2.小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）教材知識點的涵蓋和分布；3.小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）教材與課程標準的聯系學生基礎要求：1.有英文基礎口語表達、寫作能力；2.具備一定教育學和心理學知識教師能力要求：有英文表達、寫作能力；2.具有本學科相關理論知識，符合教師要求，有教師資格證；3.具有多年的教育實踐研究經驗；4.發表過3-5篇教育學理論與實踐探索方面的論文。考核方式：出勤情況：按時上下課課堂表現：主動參與討論，積極發表看法4.教學模式、教學方法與手段4.1教學模式本課程主要采取項目導向、任務驅動、“互動-參與-合作”的教學模式。4.2教學方法與手段本課程非常注重從實際入手，又回到實際中去，引導學生通過觀察、體驗、實踐三個步驟去認知、理解、運用課堂知識，探究出“案例引入→提出問題→分組討論→交流結果→初步結論→活學活用→收獲體會→創新思考→作業”的教學程序。項目教學過程以任務驅動、提供真實教學案例供學生合作、討論、交流為主，教師講解和指導為輔的形式進行。“互動-參與-合作”主要表現在教學形式要求“互動式”，教學過程要求“參與式”，教學環境要求“合作式”。在校外，主講教師要與小學“互動”，大學課堂要有小學教師“參與”，教學研究要與多方“合作”。4.3教學評價與考核采用項目考評、設計考評、實操考評等，形成性評價和終結性評價相結合，對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等進行全面評價。1.考核內容總成績：過程考核(形成性評價)+期末考核(終止性評價) （總評=過程考核成績×30%+期末考核成績×70％）過程考核成績（100%）=出勤（10%）+課堂表現(10%)+平時作業完成（10%）+項目展示（30%）+教學技能比賽（項目考評）（40%）其中，出勤：全勤10分，曠課或缺課5次扣1分，以次類推，扣完為止。課堂表現：課堂發言、小組討論、參與活動情況。平時作業完成：包括口頭和書面作業。總分10分，沒按時完成一次扣1分，以次類推，扣完為止。微格實訓的評價分為個人評價和小組評價。小學頂崗支教/教學技能比賽:學生任選一項參加。2.期終考核序號考核內容考核要求分數分配1語言教學理論根據案例分析相關的理論202課程標準的理解根據案例分析教學目標，闡述教學目標的理解403教材分析根據小學英語教材（人教版、廣州版和外研社版）教材的內容分析教材編寫的特點、思路；根據兒童學習語言的特征、課程標準的要求制定教學目標40總分1005.課程實施條件5.1師資條件要求必須有專任教師和兼職教師組成的具有高校教師資格以及小學英語教師教學能力的“雙師”結構特點的教學團隊。專任教師必須具有教育學方向碩士或博士學位，講師、副教授或教授職稱。主講教師必須具有多年的教育實踐研究經驗，必須具有累計至少一年以上的一線學校實踐閱歷、具有小學英語教學的技能和知識結構。兼職教師必須在小學擔任小學英語教師崗位至少2年以上、具有小學教師資格及英語教學的能力和大專以上水平的英語知識結構。5.2校內外實踐教學條件要求5.2.1課程對校內實訓基地要求：必須具有教學法多媒體教室，微格教室，課例觀摩教室，示范教室，電腦房，小學英語資源中心，小學英語音像資料室。5.2.2課程對校外實訓基地及條件要求。必須具有學生實習和見習的基地（小學）若干，從而滿足見習、畢業前集中實習和就業前頂崗實習來進行教學技能的實踐訓練。5.3課程資源的開發與利用5.3.1教材的選用與編寫要求在選用王薔主編的《小學英語教學法教程》（北京:高等教育出版社,2009）的基礎上結合自編講義，編寫項目課程教材。5.3.2課程網站和信息化教學資源的建設本課程依托網絡教學平臺建設《小學英語教課程標準語教材研究》網絡課程，在使用中完善網絡課程，