我們來造“環形山”教科版小學科學六年級下冊第三單元第3課我們來造“環形山”說課我們來造“環形山”上課我們來造“環形山”反思我們來造“環形山”教案

信息技術的選擇基于教材與學情的實際需要

本課是建立在前一課學生對月球的簡單認識基礎上，進一步探究環形山的形成。月球雖然是離我們最近的一顆星球，可是學生卻不可能實際登月觀察，也不可能根據收集的資料進行準確的想象。所以，多媒體的輔助教學不可或缺。本課的重、難點是:引導學生認識環形山、推測其成因及建造環形山。，達成目標的關鍵是要:首先了解環形山的特點并對學生提出的“隕石撞擊”說與“火山噴發”說提供依據。解決關鍵問題，突破重、難點的唯一方法就是將抽象的內容直觀、形象地用多媒體呈現出來,幫助他們建構模型和加深理解。所以，在對教材進行深入解讀和對學生前概念有所了解的基礎上，我有目的、有選擇地使用了幻燈片、視頻、音頻、動畫等信息技術來支持本課教學。

信息技術與教學內容的有機契合利用多媒體教學創設情境，激發學生探究興趣。

上課伊始，幻燈片呈現的優美畫面與即刻呈現的真實月球地貌，給學生帶來視覺沖突的同時，也極大地激發了學生的探究興趣，引出課題自然也水到渠成。利用多媒體教學刪繁就簡。

對于環形山成因的猜測，學生可能有很多的想法，如何引導學生進行有根據的猜測是關鍵，所以多媒體呈現對比圖說服力會大大增強，也會避免過多的節外生枝。利用多媒體教學，拓寬教學內容的廣度和深度。

本課結束前，先引導學生回顧本節課的探究學習方法，然后用多媒體引出火星上的環形山，激發學生的后續探究，利于培養學生學以致用的實踐能力。信息技術與教學內容的有機契合應用多媒體創新教學方法。以往的科學課堂教學，都是根據教材內容提出問題讓學生先猜測，再實驗，最后得出實驗結論。而本課則引導學生經歷“分析特點——猜測成因——模擬實驗——形成新觀點”的科學探究過程，提示學生，建立模型，提出假說也是學習科學的一種方法。利用多媒體教學，解決教學中的重、難點問題。本課利用多媒體多維度地呈現月球上的環形山，并將其與地球上的火山與隕石坑的形成進行比對，利用動畫視頻展示環形山形成的科學解釋，成為解決本課重點和難點問題最有效的突破口。總之，本節課我充分利用現有條件，在精心研讀教材和學生的基礎上，牢牢抓住并充分利用信息技術與教學內容的最佳切合點，爭取把課上好。不當之處，敬請批評指正。謝謝！明月幾時有把酒問青天遙望夜空中的明月，總讓人產生無限遐想。衛星拍攝到的月球表面地形圖月球地貌環形山月球上的“環形山”有什么特點？“環形山”成因猜想我猜測：環形山是__________形成的我的依據是:____________________地球上的“隕石坑”與月球上的“環形山”長白山天池月球“環形山”地球上的“火山”月球上的“環形山”建造“環形山”模擬實驗方案模擬方法隕石撞擊實驗材料所造“環形山”應具備的特點實驗中的發現或新的想法模擬方法火山噴發實驗材料所造“環形山”應具備的特點實驗中的發現或新的想法實驗注意事項：1、模擬“隕石撞擊”月面實驗時，應用不同大小的彈球從不同高度，不同位置，不同方向擊打沙面。2、模擬月面“火山噴發”實驗時，首先要抽拉活塞注入空氣后，再將細管埋入沙中，然后快速推動活塞，擠出空氣，切忌先埋管再吸氣，以防細沙被吸入管中。3、注意安全，為防止擊起物飛濺到眼睛里，建議實驗時站著做，且用力不要太大，拋射物不能高過頭頂。我們來造“環形山”“環形山