指導閱讀《走馬川行奉送出師西征》一體化教學案教師版教學設想：《唐詩宋詞選讀》分為12個專題。第二專題是“聲律風骨兼備的盛唐詩”，該專題有6首詩，4首教學篇目，2首學生自學或老師選教。本課要學的《走馬川行奉送封大夫出師西征》系學生自學或老師選教篇目。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩歌的情感思想；3、領悟表現手法和基本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力；配以適當的賞析題，引導學生走上探討之路。專題目標：1、感悟盛唐詩歌“聲律風骨兼備”的特點及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。2、初步熟悉張九齡、李頎、王維、孟浩然、高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。3、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。本課目標：1、初步熟悉岑參生平事跡及其詩歌的基本風格，理解詩作所表達的復雜感情和主旨。2、初步感受盛唐邊塞詩的特征。初步感受盛唐詩歌“聲律風骨兼備”的特點及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。3、理解、背誦，并進一步學習詩歌的賞析。4、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。教時設置：1教時過程：一、導入上一課我們學習了邊塞詩人高逋的代表作，這一課我們學另一位邊塞詩人岑參的代表作《走馬川行奉送封大夫出師西征》。二、簡介作者及背景岑參（715－770），江陵人，自幼家境貧寒，二十歲時到長安求仕，天寶三年（七四四）中進士，充任安西節度使高仙芝幕府書記，后出為虢州長史，關西節度判官，嘉州刺史。大歷五年卒于成都。他二十歲后有十年時間，出入于京洛求仕，三十歲應舉及第，授右內率府兵曹參軍，以后又任右補闕、虢州長史等官，后轉嘉州刺史，秩滿罷官后卒于蜀中。有《岑嘉州詩集》。自天寶八載至至德二年春，岑參曾兩度出塞。第一次赴安西（今新疆庫車），為安西節度使高仙芝的僚屬，第二次入封常清幕府，在北庭（今新疆吉木薩爾北破城子）呆了三年，經常往來于北庭和輪臺之間。他的生平遭際和高適有相似之處，如年輕時曾至長安求仕不成，以及一度任卑職而終于棄官從戎，等等。他的思想也和高適頗多相通之處，例如對于從軍立功的向往：“功名只向馬上取，真是英雄一丈夫?！保ā端屠罡笔垢按兾鞴佘姟罚τ跈噘F的反感：“何處路最難？最難在長安。長安多權貴，珂佩聲珊珊。儒生直如弦，權貴不須干?！保ā端蛷埫貢罚┻@些都可以說是高、岑的共性。但是岑參的想象力更加豐富，并且性格好奇，在詩歌創作上形成了他獨特的藝術個性。岑參的詩，題材多樣，想象豐富。特別是幾次隨軍出塞，描寫邊塞最為擅長。他的邊塞詩以具有特色的語言，鮮明的情調，把西域地區的雄偉壯闊、綺麗多姿的自然景物，描寫的栩栩如生；他把激烈征戰、遠戍思鄉，將軍逸樂、戰士悲苦等等內容都寫入詩中；熱情地歌頌了戍邊將士保衛祖國而英勇抗敵的戰斗精神。歷來被認為是“邊塞詩”作者中成就最高的一個。沈德潛說：“參詩能作奇語，尤長于邊塞?！保ā短圃妱e裁集》）翁方綱也說：“嘉州之奇峭，入唐以來所未有。又加以邊塞之作，奇氣益出。”（《石洲詩話》）。三、朗讀標題怎么斷句？（走馬川/行/奉送/出師/西征）四、理解1、看注解，前后串讀，解釋下列加線詞句走馬川行奉送出師西征岑參君不見，走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。2、交流（走馬川行奉送出師西征：走馬川，地名。行，文體名稱，歌行，即古體詩。奉送，奉命跟送。走馬川行雪海邊：行，行軍。平沙莽莽黃入天：平沙莽莽，茫茫一片沙漠。黃入天，黃塵在空中飛舞。金山西見煙塵飛：煙塵飛，飄起戰火狼煙。半夜軍行戈相撥：戈相撥，戈矛互相碰撞。五花連錢旋作冰：五花、連錢，本指馬的斑紋，這里借代戰馬。旋作冰，旋即結成冰塊。（馬身上的雪被融化，又很快結成冰，指天氣嚴寒。）幕中草檄硯水凝：草檄，起草戰書。硯水凝，硯臺里的墨剛磨出，就凝結。虜騎聞之應膽懾：虜騎，敵人騎兵。膽懾，害怕。料知短兵不敢接：短兵，短的兵器，如刀、劍等。（戈矛是長兵器）車師西門佇獻捷：車師西門，地名。佇，這里解釋為“站著可以等待”。獻捷，獻俘虜和繳獲，報告捷報。）3、和同學合作，用現代語言，將全詩串聯起來（你難道不曾看見，遼闊的走馬川，行軍在一片雪海邊，浩瀚的沙漠，黃沙滾滾接藍天。輪臺九月的秋風，日夜在狂吼，走馬川的碎石，一塊塊大如斗。隨著狂風，滿地亂石飛走。匈奴草場變黃，正是秋高馬肥，金山西面胡騎進犯，空中飛舞著戰火的狼煙，唐朝的大將軍，奉命率兵西征。將軍身著鎧甲，軍情緊張日夜不能脫，半夜行軍，戰士戈矛互相碰撞，凜冽寒風迎面吹來，如刀如割。馬背上雪花，被汗氣熏化，戰馬的斑紋上，旋即就結成了冰，軍帳中，起草檄文硯水也凍凝。匈奴騎兵，個個聞風心驚膽戰，早就料到，他們不敢短兵相接，只在車師西門，等待獻俘報捷。）五、賞析朗讀，先思考，再和同學交流：1、看看這首詩在用韻上有什么特點？（這首詩一反傳統上逢雙押韻的慣例，而以三句為一用韻單位，句句用韻，且平、上、入三聲互換，造成一種拗峭勁折的音節，似緊鑼密鼓，富有緊張促迫的感覺?？梢娽娫谝袈缮系恼{度安排，加強了詩所要表現的基調。這也是岑參“奇”的特色之一。）2、有人說，岑參的邊塞詩意奇語奇，請從文中找出例子說明。（課文問題）（岑參邊塞詩意奇，表現為或清新雋逸，或雄渾壯美。此詩是雄奇豪壯的。開首極力渲染環境惡劣、風沙遮天蔽日。接著寫匈奴借草黃馬壯之機入侵，將軍西征。接著又極力渲染氣候嚴寒、寒風如刀。最后虛寫戰役結果，想像敵軍聞風喪膽，唐軍取得勝利。）（岑參邊塞詩語奇，表現為語句豪爽，氣勢豪邁，渲染烘托，典型生動。從這首詩看，第一是用韻上，三句一轉，節奏急切，激越豪壯，別具一格。第二是渲染烘托上，如“平沙茫茫黃人天，寫出了典型的絕域風沙景象?！拜喤_九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”，形象地寫出了風的強勁與狂暴?！皩④娊鸺滓共幻?，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割”，生動地寫出了軍情的緊急和天氣的惡劣?！榜R毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝”，通過環境烘托和細節描寫顯現將士們的豪邁之情。）3、前人說“讀王、孟者，當于幽閑之中察其骨韻；讀高、岑者，當于豪邁之外賞其風神”，請你就我們讀過的詩歌，做點體會分析，并說說這兩類詩歌有怎樣的區別？（王、孟的詩，“月松間照，清泉石上流”（王維），“水落魚梁淺，天寒夢澤深”（孟浩然），有一種悠閑之感，又有一種特有的清新、曠闊，賦予氣勢的骨韻；高、岑的詩，“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛？君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍！”（高適），“君不見，走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天?！薄疤旘T聞之應膽懾，料知短兵不敢接