小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)知識(shí)能力測試考試試題及答案2017-10-30一、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(一)填空題語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。2?識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1?2年級的教學(xué)重點(diǎn)。3、寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作時(shí)間中學(xué)會(huì)寫作。(二)選擇題(下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號(hào)填在“”上)第三學(xué)段(5?6年級)的學(xué)生要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于(C)字A.60萬B.80萬C.100萬D.120萬下列各組帶點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是(C)。A.坐北朝南——康熙王朝B.久負(fù)盛名——不分勝負(fù)C.如饑似渴——饑寒交迫D.問長問短——短斤缺兩“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”詩句運(yùn)用了(A)修辭手法。A.設(shè)問B.比喻C.擬人D.反問下列音節(jié)中，屬于整體認(rèn)讀音節(jié).的一項(xiàng)的是(A)。A.yinB.yaC.niD.xin課程目標(biāo)是根據(jù)(B)三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。A.知識(shí)、過程和情感態(tài)度B.知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)和過程、能力和情感態(tài)度、方法和價(jià)值觀D.能力、方法和價(jià)值觀(三)判斷題“《西游記》是我國四大古典小說。”這句話沒有語病。(X)小學(xué)階段不提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(X)語文教師在口語交際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。(V)二、專業(yè)能力運(yùn)用(一)請給古詩《楓橋夜泊》設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入語，并說明設(shè)計(jì)意圖。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在一個(gè)秋高氣爽的夜晚，詩人張繼

乘船路過蘇州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在張繼的筆下，那晚的月色又留下怎樣的故事，那晚的景色又勾起詩人多少遐想呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)張繼，走進(jìn)他筆下的《楓橋夜泊》。(吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，解讀，有利于課堂主體的順利切入。(二)閱讀課文《第八次》，回答問題生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，解讀，有利于課堂主體的順利切入。(二)閱讀課文《第八次》，回答問題歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。有利于文本的有效)第八次古時(shí)候，王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國侵略軍。可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。可蜘蛛并布魯斯他四處布魯斯他四處感動(dòng)極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來抵抗。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國侵略軍隊(duì)。布魯斯的第八次抵抗成功了。附：本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字：侵略仗傷磨信并招員抵只識(shí)不寫的生字：歐遭斯坊唉幾蜘蛛猛用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來，他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，重新燃起了信心，經(jīng)過第八次抗戰(zhàn)，終于趕跑了侵略者。這是一篇三年級語文教材，請你給本文擬定教學(xué)目標(biāo)。a情感目標(biāo)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭精神;懂得“有志者事竟成”的道理。b認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。c能力目標(biāo)：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的看法。三、寫作根據(jù)下面的習(xí)作要求，寫一篇六年級的下水文。題目：我笑了要求：1、文從字順;2、有真情實(shí)感;3、字?jǐn)?shù)不少于500字的記敘文

通識(shí)部分試題示例一、選擇題(請從四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案1、新課程提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是：(C)。A、知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、綜合實(shí)踐與信息技術(shù)B、智力與能力、知識(shí)與技能、心理健康與生理健康C、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、德育與智育、體育與美育、勞動(dòng)技術(shù)與實(shí)踐力2、教育要求應(yīng)控制在(B)的程度上，才能促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。A、對兒童來說感覺很容易B、對兒童來說有難度但努力能達(dá)到C、對兒童來說感覺很難D、對兒童來說沒有特定要求3、教育改革新的要求強(qiáng)調(diào)使(C)。A、每個(gè)學(xué)生都得到同樣的發(fā)展B、每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求C、不同的學(xué)生個(gè)性得到不同的發(fā)展D、不同學(xué)生的個(gè)性得到相同的發(fā)展4、啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于(4、啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于(D)。A、教師問學(xué)生答B(yǎng)、學(xué)生問教師答C學(xué)生問教師答C、教師講學(xué)生聽5、因材施教的原則要求教學(xué)要針對D、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維(D)進(jìn)行教學(xué)。A、后進(jìn)生B進(jìn)生B、優(yōu)秀生C、中等生D、每一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際6、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：6、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是：(B)。A、學(xué)生喜歡什么，教師就教什么B、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動(dòng)學(xué)習(xí)C、對學(xué)生多表揚(yáng)，不能批評學(xué)生D、以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走7、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點(diǎn)、教科書和(A)。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課后練習(xí)的要求C、統(tǒng)考的題型D、家長的要求8、備課必做的三個(gè)方面工作，即：鉆研教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和(B)。A、制作課件B、了解學(xué)生C、設(shè)計(jì)板書D、設(shè)計(jì)試題9、學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到的、很有價(jià)值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是：(A)。A、肯定學(xué)生提出一個(gè)難倒教師的問題，鼓勵(lì)學(xué)生課余與老師討論B、指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課C、告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題D、不理會(huì)學(xué)生的提問10、學(xué)生的

道德(D)是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。道德(D)是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。A、理論B、意識(shí)c、觀念D、行為二、判斷題(判斷下列各題正誤，正確的打“V”，錯(cuò)誤的打“X”，將判斷符號(hào)直接標(biāo)在下表對應(yīng)的空格里。)1、學(xué)生的知識(shí)獲得都必須經(jīng)歷一個(gè)親自實(shí)踐探索和研究的過程。(X)2、良好班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。(V)3、健康不單是指個(gè)體沒有疾病，而且還要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、心理和生理狀態(tài)。(V)4、教師的自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。(X)5、對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的就是使學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。(X)6、校本課程是由國家編制、學(xué)校實(shí)施和學(xué)生評價(jià)的課程。(X)7、講授法運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)滿堂灌，所以教學(xué)中不能采用講授法。(X)8、教師只要認(rèn)真上好每一堂課，把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，學(xué)生的能力就必然得到發(fā)展。(X)9、要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的間接興趣，就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。(V)10、良好師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。(V)三、簡答題1、同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。――教師甲：(語氣很重，沖著該生)整天上課開小差，結(jié)果怎樣?這么簡單的問題都不能回答，太笨了!坐下!――教師乙：(生氣，但不表現(xiàn)出來)坐下。誰來幫他?――教師丙：(微笑、和藹地)別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽得很認(rèn)真。想想，昨天XX同學(xué)是怎樣回答的？學(xué)生：(思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。)教師丙：(很興奮)對呀!看來，你是很棒的!學(xué)生：(體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中)問：你贊同哪位老師的做法?請簡要說明理由。答：我贊同教師丙的做法。因?yàn)槠淠茏鹬貙W(xué)生，善于運(yùn)用激勵(lì)的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。2、簡述教師應(yīng)具備那些教育教學(xué)能力?答：教師應(yīng)具備感召力、觀察力、組織能力;應(yīng)具備組織和使用教材的能力、言語表達(dá)能力、選擇教學(xué)方法的能力、自我評價(jià)能力;此外還應(yīng)具備教育科學(xué)研究能力。3、有人說，教學(xué)就是教師講，學(xué)生聽的過程;又有人說，教學(xué)就是教師導(dǎo)，學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?答：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是教師、學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)載體。四、案例分析題單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”我聽了氣不一打處來，“你……”竟一時(shí)但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你一一既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿……有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿……問題：當(dāng)學(xué)生在上課時(shí)分心甚至“搗蛋”時(shí)，教師怎么辦