《春芽》教學設計【教學目標】1．認識“縫、株、恨、掀、盎、弱、啁、啾”8個生字，會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解詞句的意思，感受作者對春天的喜愛之情。4．了解課文對春天景色細致而又獨特的描寫，初步培養學生用心觀察生活、觀察身邊事物的能力，學會體驗生活、學會表情達意?！窘虒W重點】1．認識8個生字，會寫10個生字。2．引導學生讀懂課文，有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學過程】一、談話引題二月的春風把柳葉修剪，三月的子規夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節，我們和快樂的春天一道走遍了祖國的每一個地方。今天，讓我們一同走進一戶人家看看小天井里的春芽。(板書課題：春芽)齊讀課題。二、初讀學字1．教師配樂示范朗讀課文，要求學生聽清字音。2．小組活動：讀一讀課文，學一學生字。3．檢查生字。課件出示生字，學生認讀。4．檢查讀文情況。開火車逐個自然段讀，糾正錯誤。三、品讀感悟孩子們，這樣一篇課文我們只讀得正確是不夠的，要流利、有感情。讓我們走進課文，跟隨作者去感受天井里美好的春天！1．發現春芽，發現春天。(學習第1—4自然段。)(1)知道什么是“天井”嗎？(如果有學生通過查工具書或其他方式知道“天井”，那么就先讓學生說一說。)請看大屏幕。(課件展示天井圖片和資料。天井：宅院中房子和房子或房子和圍墻所圍成的較小的露天空地。)(2)天井是狹小封閉的世界，課文中的“我”在天井里是怎樣發現春芽的？心底又有什么樣的想法呢？我們來看1—4自然段。(指名學生讀課文1—4自然段。)①“我”是怎樣發現春芽的？用課文里的話來說一說。(學生匯報：“天井的石板縫里，透出一條條蚯蚓似的泥土。這幾天來，漸漸地有幾株青青的芽冒出土來?！?理解“透出”“蚯蚓似的”。隨機練習，照樣子說一說：一條條蚯蚓似的泥土：一()()＿＿＿＿似的＿＿＿＿②發現了春芽，“我”的心底又有了什么想法？(引導學生用2、3自然段來回答。)抓住重點詞“感激”來體會作者的心情。用“感激”說話：我從心底感激……是他為我……理解句子“誰能說這不是小天地里的一線生機，一點青青的顏色？”理解“生機”。(3)帶著心底的感激，帶著歡呼的喜悅，來讀一讀2、3、4自然段。(指導朗讀。)2．渴望、尋找更多的春芽。(學習第5—9自然段。)(1)發現了青青的芽，發現了春天，“我”又有了什么新的想法？我們來讀5—9自然段。(指名學生讀，然后匯報。新的想法：“我渴望著能出現更多的青芽?！?從“渴望”這個詞中，你體會到了什么樣的情感？(體會“我”對春芽的喜愛，對美好春天的向往。)(2)沒有找到更多的青芽，為什么一點也不失望？(引導學生讀文，感悟文本，尋找答案?！拔摇币稽c也不失望，因為冒出的青芽已經讓我感受到春天的到來；因為我知道透出泥土的地方一定會有青芽冒出來；因為我相信在石板底下一定會找到更多的青芽,它們一樣地會冒出土來，即使是彎彎曲曲的，也會長大；因為我堅信石板底下也有春天！)(3)讀出這種渴望，讀出這種堅定的信念。(指導學生朗讀。)3．期盼春芽成長開花。(學習第10—13自然段。)(1)石板外面有春天，石板底下也有春天！天井里終于有盎然的綠意了。自由讀最后四個自然段，體會作者的心情。從“終于”這個詞語中你體會到了什么樣的情感？(對春芽的無限渴望，對春天的久久企盼。)(2)帶著對春天的渴望，帶著對春芽的期盼，練讀這四個自然段。(指導朗讀。)(3)“我”為這小生命灑了水。為青芽灑水時，“我”的心里會想些什么？(4)小鳥“對著小小的青芽啁啾了一聲”，小