淺談教師如何打高效課堂課堂對教師來說就是教學(xué)方式課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程導(dǎo)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式高效課堂不僅是達成高效率的課堂更是教育教學(xué)形式的巨大變革課教學(xué)高效性是指在常的課堂教學(xué)中通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)在一節(jié)課高效率高質(zhì)量地完成教學(xué)務(wù)促學(xué)生獲得高效發(fā)展課教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認為以下幾個方面來打造高效課堂：一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變教師角色觀的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷自的語言去表達，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面教首先要及時變觀念真實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任這是建立朋友的師生關(guān)系的前提有讓學(xué)生感到你愛他學(xué)才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)用間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議為學(xué)生的自尊心都很強以針對不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面不無準(zhǔn)備之仗”堂要高效教師就要認真?zhèn)湔n精設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根教學(xué)內(nèi)容生際情況設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作業(yè)備教學(xué)對象課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平如果不符合就必須修改為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。三效堂需要活躍的課堂狀教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況活運用各種教學(xué)方法發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)引學(xué)生積極參與獨思考自表達愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)學(xué)生充滿求知的愉悅感動學(xué)生的良好

情緒最限度激發(fā)學(xué)生的主題識和主題精神課堂要讓每個學(xué)生都動起來課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化堂要面向全體學(xué)生為我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容們不難發(fā)現(xiàn)利課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好此加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作其補差工作值得我們重視。四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動師講授不易打動學(xué)生導(dǎo)教學(xué)的實效差應(yīng)視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主練主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力高習(xí)的整體效果。這個過程中師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)以點撥啟為主通過合適的形式使學(xué)生完全動起來極與到學(xué)習(xí)之中讓這種主動的學(xué)習(xí)成為己的一種習(xí)慣堂上學(xué)生的練習(xí)是主線練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價以習(xí)去強化課堂的動通過這種練習(xí)達到課堂教學(xué)效果的及時反饋便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。此外高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生有效合作們以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進步。總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒都在于領(lǐng)會先學(xué)校的精神不在于形式高效課堂雖然不是一種具體的模式但它的目標(biāo)是明確的是對傳統(tǒng)教學(xué)模