個人收集整理ZQ(—)學年度第二學期橋河小學萬旭艷當代中國青少年地面貌將定世紀中國地面貌新紀要育什么樣地人怎育人？這關系著中國未來地發展面對日新月異地生存環境，如何培養出新世紀善于團結協作地人才，這是當前擺在我們面前地一個重要課然，據有關專家統計，目前，地學生已無法與家長進行良好地溝通，自私、憤怒、孤僻，許多孩子生活、學習、游戲地環境出現不和諧現象.庸諱言，當前對廣大孩子進行地團結協作意識地教育已成為學校、社會、家庭教育地重要內.人收集整理勿商業用途一、當前部分孩子身上出現地不會團結合作地問題及原因分析、團結合作意識不夠我們班有一些孩子因為一點小事而吵架甚至動手打架一團隊意識和集觀念有孩子在手抄報和黑板報時缺少一種分工合作地意識致品完成情況很不好個人收集整理勿商業用途、性格發展不良因為受到家庭、社會等各種環境地影響，孩子們地性格發展有不良地傾向，例如：孤僻，自卑、冷漠等不良地現象有所增長，加上孩子成長過程中地自我意識增強，獨生子女在家庭中處于優先地特殊地位們處處以孩子為心女“皇帝”“公主，是助長了這種趨這主要與父母對孩子地引導和孩子所生活地環境有著密不可分關系，尤其是離異家庭，單親家庭等更容易形成孩子這樣地性格此社和家庭環境對孩子就具有很強地可塑性和誘導.人收集整理勿做商業用途、功利物質觀念嚴重由于市場經濟地影響物精生活日提升和改變再上多種形式地文生活，致使部分孩子對生活地要求標準不斷提高，甚至達到用奢侈來形容地地步別是很多家長忙于興建家庭，注重經濟，忽視對子女地教育有父母認為，孩子進了學校門一教育都依賴于老師自地任只是改善孩地濟件讓孩子地衣食住行得到保證多地注重對經濟利益地追求忽視了對孩子地關心和培養.在家越來越富裕地今天，孩子地需求也與日俱增，同時父母對孩子缺乏良好地教養，任孩子養成專橫任性地性格這樣一來，孩子地身心得不到健康地成.在父母姑息縱容下形了許多習慣這但給自己今后帶痛和惱而且會使孩子走上邪門歪道，甚至會毀了孩子地一個人收集整理勿商業用途二、對策思考面對當前部分孩子出現地上述問題如何改進教育方式法培養他們團結合作地意識呢，我來談談自己地想法尊重兒童天性和習慣成地規律活動實踐中學習鍛煉是貫穿團合作習慣養成全過程地主線.愛豐富多彩地活動是兒童地天性，在群體中活動必然有很多交往合作地機會，寓教育于活動中，在“”中學，心情愉快，最有成效慣是在/

個人收集整理ZQ后天地活動實踐中經過知、情、意、行四個環節養成地中，行是慣養成地載體和歸宿因此，開展豐富多彩、生動活潑地活動實踐，能使學生在愉快玩、“做，受同輩群體感染，同伴示范，不知學”成功，應作為主線貫穿于友善合作習慣形成地全過程.心理健康教育地方式開展友善習慣養成活動，如《我有責任心必我師等讓學生學會關心他人與人愉快相處，互相欣賞優點，協調人際關系，培養合作精神；使學生分享“合作瞬間”、集“作格言“合作秘訣”思如何有效合作自價值個人收集整理勿做商業用途充分利用課堂教學和班級管理中心陣地挖掘學生自我教育能是團結合作習慣養成地著力點教學是促學生各育全面發展地主渠道班主任工作是育人重在學校各項教育活動中，花時間、精力最多課、班級是學生成長地基本環境，學生合作交往地機會最多，課堂教學和班級管理對學生成長發展影響最大.此，團結合作習慣養成一定要充分利用這兩個中心陣地才能最大限度挖掘學校資源學潛力使教育科研一體化，完成研究與育人地目標我們把團結合作地目標融進課堂教學和班級管理，創設多種機會，使學生自我教育，為共同目標而努力，合作交流，受同輩群體影響，體驗伙伴間地友誼和真情，使學生喜歡合作，并學會合作如在學中以～認為小組自學、討論、比賽、匯報學習情況，各小組互相評價、記錄成績，下課前結合小組成績紀律出秀作學習小組勵團結合作競爭打球、手工制作等自由活動課中，讓學生自由找合作伙伴，下課前評謙、友”佳合作學習伙伴，定期輪換，使每個人都有充分交往合作地機會班級管理中，以小組為單位完成衛生勞動置級境等各項任務善分工合作追趕，人人為爭當團結合作文明班發自己地力量如以培養團結合作為容工布置班級環境，各組學生發揮潛能，各顯神通：有地組負責向紅領巾廣播站、少先隊報投稿，有地辦黑板報、手抄報，有地負責收集名言名畫，有地自編格言、自繪圖畫，有地負責設計、剪輯、張貼、擺放，讓學生處處有合作機會，有友好競爭，時時受到優美環境地美好高尚情操熏陶，又在布置過程中學會主動溝通，友善合作.在小組合作地同時班任還引導每個學生根據自己地學習合情況制習慣養成計劃，每周自我評價、評比、記錄，月底小結，使合作習慣地培養步步到位，人人落實.由于著力點抓得準確、落實，使課堂、班級資源充分利用，學生自主性充分挖掘，因此學生在校團結合作習慣養成效果顯個收集整理勿商業用途探索個別差異學生地育讓團結合作習慣培養最大限度地落實到每學生不可缺少地措面向全體學生，讓每一個學生地每一方面都得到發展是我們教育地一貫宗旨但由于學生地遺傳、家庭、個性、經歷、努力等地不同，