淺談如在體育課上養(yǎng)小學(xué)的創(chuàng)新能力教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面起著很重要的作用校體育是全面和諧發(fā)展教育的重要組成部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨特的開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境以及充分地觀察操作實踐的表現(xiàn)機(jī)會對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高意文重下結(jié)合自己的工作實談?wù)勼w育活動中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大家共勉。一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本理論創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力為主要目的的教育僅有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識并不等于同時具備了創(chuàng)新能力新能力需要有廣泛的知識作為基礎(chǔ)此外創(chuàng)新能力還需要掌握相應(yīng)的思維方法待事物的方式和特定的觀念，創(chuàng)新需要科學(xué)的方法論做指導(dǎo)。1.發(fā)現(xiàn)科學(xué)的理論。美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)知識本身發(fā)生興趣。現(xiàn)學(xué)習(xí)的中心思想是教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即教給學(xué)生解決問題的各種策略，幫助他們知道如何著手學(xué)習(xí)，其目的是啟發(fā)學(xué)生積極思維，牢固掌握學(xué)科內(nèi)容。2.構(gòu)建主義的理論。皮亞杰的構(gòu)建主義理論提出：學(xué)生是積極地構(gòu)建他們自己的知識的學(xué)習(xí)是心理的積極動作而不是對教學(xué)的被動接收教師可通過提供幫助、對學(xué)生的思考進(jìn)行質(zhì)疑或提供一種模式，在這一運作中發(fā)揮重要指導(dǎo)作用，但是，歸根結(jié)底，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。二、內(nèi)容求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新教育內(nèi)容的改革并不是全盤否定教材內(nèi)容而是在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)活動場地器材和學(xué)生的實際水平改變或增加一些有生活性社會性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快輕松的活動氛圍以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和能力。如在一次練習(xí)平衡”的活動中，讓學(xué)生自由選擇不同高度的平衡木往下跳大部分學(xué)生排在較高的平衡木后面當(dāng)我將高度不同的平衡木擺放在同一條平行線上時，所有的孩子不約而同地排在了我的后面，躍躍欲試。由此可見，孩子們喜歡冒險有一定難度的活動較感興趣時教師在難度上應(yīng)當(dāng)敢于突破，只要難度適當(dāng)保護(hù)恰當(dāng)孩子們的潛能就能得到發(fā)揮同時也可培養(yǎng)學(xué)生的意志力和心理承受的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是教學(xué)環(huán)境中最重要的一環(huán)思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)在體育教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動思考能力，在傳授體育知識、技術(shù)、技能時，要時刻注意對學(xué)生提出讓其積極主動思考的問題以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力如在進(jìn)行球類課的教學(xué)中可先進(jìn)行教學(xué)比賽讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)技能上的不足之處這樣學(xué)生課后會主動學(xué)習(xí)和練習(xí)學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系和自身的不足，并進(jìn)行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的得以實現(xiàn)。三、器材求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動的練習(xí)場地，能激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣，喚起創(chuàng)新精神。如：學(xué)習(xí)前滾翻時，可把體操墊擺成圓圈形，學(xué)生做前滾翻時，就如葵花向陽。在學(xué)生活動中，還可在器材上力求新意，強(qiáng)練習(xí)的趣味性提高學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。如：讓學(xué)生學(xué)生利用舊報紙、飲料瓶、空餅干盒等廢舊物品參與制作體育器材，既讓孩子鍛煉了身體，又可以使孩子懂得玩具”的來之不易應(yīng)該好好愛護(hù)和珍惜的道理再如自制的沙包可縫上兩條彩帶投擲時空中飛舞，會增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)投擲的興趣。四、形式求活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不同的教育對象采用不同的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如：在教學(xué)“前滾翻時，我利用嘗試教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。我先讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生爭先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的滾動自如。然后，讓學(xué)生相互交流，說說成功和不成功的原因，老師適時、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，再讓學(xué)生去實踐，結(jié)果90%學(xué)生能高質(zhì)量地完成。這就是嘗試、實踐的結(jié)果。五、處理好知識與身體活動的關(guān)系體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學(xué)在實施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性因此創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)要認(rèn)識體育教學(xué)的特點把握這些特點們必須注意以下幾個方面：由于體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用還兼有知識的傳授技能的

發(fā)展、情感的體驗等作用，因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評價，如運動負(fù)荷量知識的信息量學(xué)生之間的交流量通過活動獲得情感體驗的量等等。再者，身體活動外在表現(xiàn)技能)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不)影響地很明顯，因此育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)(終生體育服)和體育內(nèi)容的相對可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球)，因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。六、用民主、競爭與合作來培養(yǎng)集體主義精神用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理立民主交往模式培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生自主性的關(guān)鍵；教師只有增進(jìn)自身的民主意識以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象承認(rèn)每一個個體都是重要的都有自己的特性和不可替代性才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價值并充分挖掘自身的潛力最終促進(jìn)他們個性的發(fā)展競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力合作利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合