[教學(xué)內(nèi)容]：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)[教學(xué)目標(biāo)]：知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：[教學(xué)重點][教學(xué)難點][教學(xué)準(zhǔn)備][教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師講故事（課件顯示相關(guān)畫面）二個月餅里分出給小紅，從第三個月餅里分出給小林。2、思考：我是一個公平的老師嗎？（分組討論）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、實驗研究，初步體驗性質(zhì)。別進(jìn)行三等分、六等分、九等分，請你們把孫悟空第一次要分給豬八戒的1/3，第二次要分給的2/6和第三次分給他的3/9大小。組織學(xué)生交流：通過比較，發(fā)現(xiàn)1/3、2/6、3/9其實是一樣大的。（板書：1/3=2/6=3/9）問：這三個分?jǐn)?shù)什么變了，什么沒有變？談話：我們經(jīng)過研究可以證明豬八戒其實沒賺到便宜，他被戲弄了還沾沾自喜呢！2、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，再次體驗性質(zhì)。提問：這三個分?jǐn)?shù)平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都不同，但是大小卻相等，你能用折紙的辦法創(chuàng)造出一組與1/2相等的分?jǐn)?shù)來嗎？學(xué)生動手操作：學(xué)生拿出一張正方形紙，進(jìn)行對折，涂色表示它的1/2.繼續(xù)對折，每次找出一個和1/2相等的分?jǐn)?shù)，并用等式表示出來。提問：你折出了哪些相等的分?jǐn)?shù)？你是怎么折的？交流。）提問：黑板上幾組相等的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點？學(xué)生回答后板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，分?jǐn)?shù)的大小不變。談話：它們各是按照什么規(guī)律變化的呢？下面我們就來共同研究這個變化規(guī)律。3、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2我們先從左往右看，1/2是怎樣變化成2/4的？再從右往左看，2/4是怎樣變化成1/2的？你能把課本61頁例2中的括號都填寫出來嗎？學(xué)生觀察思考，并把變化情況寫下來。組織班內(nèi)交流，并板書變化等式。談話：觀察1/3=2/6=3/9，你也能觀察分子、分母的變化，寫出像例2中一樣的等式嗎？板書（略）提問：先觀察左邊的這組等式，從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生試著歸納變化規(guī)律：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（板書：都乘以相同的數(shù)）再觀察右邊的這組等式，從上面的變化中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？分?jǐn)?shù)的大小不變。（板書：都除以）引導(dǎo)思考：都乘以、都除以兩個“都”字，去掉一個怎么改？（去掉第二“都”了“零除外”）討論：為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”？（板書：零除外）分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。討論：孫悟空運用什么規(guī)律來分餅的？如果豬八戒要四塊，孫悟空怎么分才公平呢？如果要五塊呢？質(zhì)疑：讓學(xué)生看看課本和板書，回顧剛才學(xué)習(xí)的過程，提出疑問和見解，師生答疑。4、溝通聯(lián)系，加深理解除數(shù)的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。如：＝3÷4＝（3×3）÷（4×3）＝9÷12＝三、理解應(yīng)用，深化新知1、口答。學(xué)生口答后，要求說出是怎樣想的？2、書第61頁的第1、2題和第63頁的第1、3題。3、判斷對錯，并說明理由。（7）（）4、在下面（）內(nèi)填上合適的數(shù)。以先由學(xué)生出分母，再讓教師對出分子。5、連續(xù)寫出多個分別與、、、相等的分?jǐn)?shù)。比一比，在1分鐘內(nèi)看誰寫得多。讓寫出相等分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生報出來，師生予以表揚(yáng)鼓勵。6、=（a、b是自然數(shù)），當(dāng)a＝1，2，3，4……時，b分別等于幾？討論：a與b之間的關(guān)系是怎樣的？為什么會存在這樣的關(guān)系？依據(jù)是什么？（四）、課堂小結(jié)。1、你有什么收獲？還有什么不明白的？2、你認(rèn)為自己在今天課堂上的