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文檔簡介

《我是什么》教學設計王兆新村小學史越一、教學目標1、讓學生把課文讀明白，并且理解課文內容，明白這一自然現象。2、創設情境和激勵，激發學生認真傾聽的積極性。3、明確提出聽的要求，教給學生聽的方法。4、利用多種方法發展學生的傾聽能力，培養學生良好的傾聽習慣。二、教學重、難點教學重點：讓學生把課文讀明白，并且理解課文內容，明白這一自然現象。教學難點：利用多種方法發展學生的傾聽能力，培養學生良好的傾聽習慣。三、教學過程（一）、游戲導入這節課，老師要和同學們做一個游戲，游戲的名字是：猜猜我是什么?游戲的規則是：當老師讀完謎面最后一個字，你們才能舉手。明白嗎?（二）、揭示課題，初讀課文1、同學們今天咱們要學習的這篇課文就是一個大謎語。你想讀嗎?2、這個大謎語的謎底是什么呢?3、同學們都猜出來了呀，它就是“水”。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家和它打個招呼。（三）、生字、生詞1、“飄浮、暴躁、災害”變換順序讀2、“紅袍、雹子”看看，“袍”和“雹”像一對兄弟，但也有不一樣的地方。對比一下，你發現了什么?“袍”是左右結構，左邊是個衣字旁，右邊是個“包”。“雹”是上下結構，上面是個雨字頭，下面是個“包”。同學們像這類的字，其實我們也學過了不少。比如把他換成提手旁的是什么字?足字旁的是什么字?老師給同學們編了句口訣，我們來讀一讀(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。你們可真棒！那你還能給“袍”和“雹”也編兩句口訣嗎？有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。3、學習詞語“灌溉田地，發動機器。淹沒莊稼，沖毀房屋”。“莊稼”的“稼”字單獨讀第四聲，在詞語“莊稼”中卻讀輕聲。只讀第一行，你會發現什么？第二行呢？齊讀剛才咱們讀的這些詞都在課文里呢，請同學們找一找，在第幾自然段?開始。(學生自己讀段落)

（四）、學習課文1、“水”會變成什么呢?答案就藏在前兩個自然段里。請你讀一讀，圈一圈。看著板書，用“先……最后……”這樣的句式來說一說水的變化過程。2、就這么一會兒，水就有了這些變化，誰能按水的變化順序把它們排一排？哪位同學愿意來試一試。汽--------云┆↙↘↘水雨雹子雪他們排得對嗎？誰來匯報一下水的變化過程。在水的變成過程中需要有什么條件嗎？云、雨、雪、雹子落到地面上，就又變化成了水，水就是這樣循環變化的。3、請大家閉上眼睛，聽老師范讀課文。（課件配音，師朗讀第3段）你們都看見了什么呢？這么美妙的一幅畫面，你也能讀一讀嗎？（五）、學寫生字水寶寶可真有意思，在漢字中它們也會變化——(

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