一年級語文下冊第一單元教學設計基本信息姓名程丹學校實驗小學學科語文聯系電話及郵箱年級一年級下教科書版本及章節第一單元學習領域/模塊單元教學設計單元學習主題單元教學設計說明這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。

識字寫字是本單元的重點。在一年級上學期，學生已經認識了300個字，會寫100個字，掌握了36個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養主動識字的習慣。在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是根據《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現了形聲字識字的特點；《猜字謎》的內容和前一課的《小青蛙》有密切聯系，教學時可以聯系前面的內容開展學習，鞏固識字效果。單元學習目標與重點難點在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

本單元是集中識字，教學時仍應充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養學生的朗讀能力，培養語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發兒童對中華傳統文化的熱愛。單元整體教學思路（教學結構圖）1.春夏秋冬2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎1.春夏秋冬課題春夏秋冬課型新授課口章/單元導讀課eq\o\ac(□,√)章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口1.教學內容分析本課有三部分內容編排而成。第一部分是春夏秋冬圖，展現一年四季不同的景色，同時配上四組短語；第二部分是大自然美麗的景色，同時出示四個常見自然景觀河四組短語；第三部分是會認，會寫的生字，這是本課重點學校的內容。本課內容在編排中，常見的四季現象和大自然的美麗景色創設識字情境，易于激發兒童學習的興趣，激發兒童對大自然的熱愛之情。在編排短語時，抓住四季景物的特點和大自然生動有趣的畫面，采用三字式短語，讀起來朗朗上口，易于朗讀和背誦。同時課文所配插圖可以給予學生以直觀體驗，能有效地幫助學生理解課文內容。2.學習者分析一年級的學生已經初步認識了春夏秋冬四個季節，也能簡單地表達自己的思想，但語言是零散的。在課堂上，必須聯系他們的生活實際，借助他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累、認識生字和詞語。3.學習目標確定通過觀察圖畫了解四季的特征。學會本課的八個生字，會認讀生字。培養學生的觀察能力、語言能力和邏輯思維能力。培養學生熱愛大自然、保護環境的思想情感。4.學習重點難點重點：識字寫字，理解短語意思。難點：激發學生對美麗自然的熱愛之情5.學習評價設計：6.學習活動設計第一課時環節一：出示圖片，激趣導入教師活動11.師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子做朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）2.多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3.學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。學生活動1學生朗讀，注意讀準字音學生互動學生結合生活實際自主交流活動意圖說明：環節二：初讀課文，識字讀詞教師活動21.學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2.檢查學生的自讀情況。教師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。3.圖文結合，理解詞語。（1）教師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（2）指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。（3）教師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。4.游戲鞏固：找朋友（“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來。）學生活動2學生自主觀察學生的自讀學生互動學生交流，把句子說清楚，讀完整。學生互動、齊讀學生游戲互動活動意圖說明：環節三：認讀短語，鞏固識字教師活動31.學生自讀四個短語，讀準字音，同桌相互檢查。2.指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。3.引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，教師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4.學生在讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。5.指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6.教師小結：春風很輕很柔，所以用了“吹”；夏雨很有力，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7.學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風出起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的獎勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。8.學生練習有節奏地朗讀這四個短語。學生活動3學生自讀四個短語，讀準字音，同桌相互檢查學生朗讀學生互動學生在讀短語，結合自己的理解配上相應的動作學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處全班齊讀學生交流、互動??活動意圖說明：環節四教師活動4：1.出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2.學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3.教師在學生交流的基礎小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4.教師范寫，學生觀察書空后自主描紅、臨寫。5.教師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢的坐姿。學生活動4：學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領學生交流學生觀察書空后自主描紅、臨寫板書設計8.作業與拓展學習設計：9.特色學習資源分析、技術手段應用說明：第二課時環節一：復習鞏固，導入新課教師活動11.出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2.教師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我就一起欣賞她的美麗景色吧！3.教師配樂播放美麗自然的圖片，學生欣賞。學生活動1學生互動學生欣賞活動意圖說明：環節二：學習課文，識字讀詞教師活動21.學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同桌相互檢查。2.多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教教師要根據學生表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。3.根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指多名學生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4.鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5.教師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀這四個短語。6.指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音；“池”是整體認讀音節，翹舌音。7.多種方式練習朗讀短語：同桌互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8.游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。學生活動2學生自主觀察學生用自己的話說說圖上都有哪些景物學生認讀，全班齊讀學生用這四個詞語練習說句子同學們自己讀一讀這四個短語學生朗讀這四個短語同桌互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀學生互動活動意圖說明：環節三：欣賞圖片，拓展提升教師活動31.教師過渡：大自然這位神奇的魔術教師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（教師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，學生欣賞。）2.教師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，教師適當板書。3.鼓勵學生用剛才的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽