江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料目錄1、江蘇省住房和城鄉建設廳文件蘇建建管(2014)51號2、江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)填表說明3、江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)現場資料盒標簽標準數學概念是客觀現實中的數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映。分數是一個內涵豐富的數學概念，在小學數學教學內容中占有重要地位。因此，在進行分數教學時，我們要處理好以下幾個關系：一、處理好整體與階段的關系數學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數學的整體性，體會對于某些數學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。在三年級學生初步認識分數時，一定要貼近學生的認知水平，借助現實的情境和直觀的圖形，通過具體操作，使學生逐步獲得對分數的感性認識，建立分數的表象。二、處理好形式與實質的關系蘇教版在注重數學本質的同時，對一些概念的定義適當淡化了形式。這是為了講求實效，使學生更好地理解概念，體會數學的本質。從這個意義上說，適當的淡化是為了真正的“強化”。由于分數的概念關涉學生對于整體與部分之間關系的認識，反映的是一種“關系認識”的思維方式，所以學生用“關系認識”的思維方式思考問題，在表述上往往會說“其中的每一份是他的”，或“其中的一份或幾份的數叫做分數”，覺得有了“其中”更能凸顯對關系的認識，這種表述也是可以的。那么，教材中為什么不這樣來表述呢？這就是教材概括性的要求所至，它的描述必須涵蓋所有情況。認識了假分數，就會知道分數不局限于部分與關系的范疇，還經常用來表示兩個同類數量之間的關系。所以，教學時應淡化表述的形式，突出概念的本質。三、要把握好形象與抽象的關系概念形成，是指對同類事物中若干不同的例子進行反復感知、分析、比較和抽象，以歸納的方式概括出這類事物的本質屬性，從而達到掌握這一概念的過程。在這個過程中，要通過大量形象直觀例子的具體感知，從形象過渡到抽象，逐步概括出概念定義。例如，教學“分數”這個概念時，首先感知的是把單個物質實體看作一個具象整體，把這個具象整體平均分成幾份，每份是這個具象整體的幾分之一。其次認識的是把多個物質實體看作一個抽象整體，把這個抽象整體平均分成幾份，每份是這個抽象整體的幾分之一，多個物質實體就是一個抽象意義上的整體概念。學生首先必須形成對單位“1”的理解，進而逐步認識分數的意義。四、處理好基本與變式的關系對于分數這個基本概念的教學，必須安排概念的精致過程，即要對概念內涵進行“深加工”，對概念要素作具體界定，在對概念正例與反例的比較中，基本與變式的練習中，更準確地把概念的細節。例如，在教學三年級“認識幾分之一”時，首先應認識一份是1個物體時，這一份就是這個整體的幾份之一，再認識一份是幾個物體時，這一份也是這個整體的幾分之一，初步感受分數表示的是一份與幾份的關系，也是整體與部分的關系。五、處理好引導與歸納的關系在小學數學概念教學中，小學學生對概念的理解是否到位一定程度上取決于教師的引導。教師的引導一般體現在以下五個基本環節：引入要恰當，感知要深刻，抽象要適時，概念要到位，鞏固要及時。引導學生發現數學概念的共同屬性后，教師還要特別重視歸納和小結，歸納一般按以下四個環節進行：自己概括，相互交流，揭示概念，及時反思。歸納出概念后，還可以讓學生自己舉一些例子，對數學概念進行恰當的演繹。綜上所述，對分數的認識，是由一個物體、一個圖形、一個計量單位到一個整體，帶單位“1”，再到部分與整體，與除法，與比的關系，是一個概念逐漸深入、抽象與拓展的過程。教學中，要充分考慮知識邏輯的“序”和學生認知的“序”，遵循概念教學的一般規律，一步一個臺階的拾級而上。初中幾何教學，要求引導學生從已經熟悉的文字語言向圖形語言轉化，要能夠分析圖形中的基本元素及其關系，借助基本的圖形，建立數形結合思想，這也是提高數學解題能力的途徑。本文主要從幾何圖形語言的訓練、數形結合思想的滲透、拆解復雜圖形三個方面，闡述如何提高學生對基本圖形的應用能力，提高課堂教學效果。對基本圖形的理解數學是研究數量關系及空間形式的科學。初中幾何教學引導學生運用幾何的思維看待幾何，培養學生的邏輯思維能力。對較復雜的圖形的認識從基本元素及其關系中來，在基本的圖形中得到發展，提高學生數學解題能力。經過長期實踐，我們將數學中的基本圖形分為理論型基本圖形、經驗型基本圖形兩種。理論型基本圖形指課本中的概念、公式和定理所對應的圖形；經驗型基本圖形指重要的例題和習題所對應的圖形。基本圖形的教學重視幾何圖形語言的訓練幾何教學的作用，主要體現在學生對圖形結構的認識、空間想象能力和邏輯思維的訓練。教學中我們發現：學生的畫圖能力很弱，無法建立一些基本的幾何概念和性質與圖形上的對應。由此，產生了初中學生對幾何知識的學習的畏懼感。仔細分析，在教學過程中對基本圖形的幾何圖形語言的訓練不夠重視是重要原因之一：教師在教學中，剛開始時提出基本圖形，但由于學生對于這些基本圖形的認識不像老師那么深刻，老師不注意教學過程的處理，幾何圖形語言的訓練不到位，直接影響了學生數形結合思想的形成，在后續教學中出現了啟而不發的現象。幾何的圖形語言給人一種直觀的感受，但是讀懂它并不容易。幾何概念多數都有其對應的基本圖形，記憶圖形更容易使學生理解概念的本質。為了加深對幾何基本概念的理解，教學中我們要使學生學會畫出相應的圖形。教學中，我們要依據課程標準，循序漸進地對學生進行基本圖形幾何語言的訓練，讓學生在練習中充分認識基本圖形，然后通過師生間的互動，提高對基本圖形的認識，將基本圖形有機結合到一起，訓練學生的識圖能力，才能在今后的復雜圖形中看懂它，才能將文字語言、符號語言與幾何圖形語言結合到一起，真正達到提高學生邏輯思維能力的效果。重視數形結合思想的滲透將數與形結合起來可以將圖形問題準確化，將數學問題具體化。例如：如圖，在△ABC中，AC=BC，D是BC上的一點，且滿足∠BAD=∠C，以AD為直徑的⊙O與AB、AC分別相交于點E、F。（1）求證：直線BC是⊙O的切線；（2）連接EF，若tan∠AEF=，AD=4，求BD的長。在探討圓中計算時，我們可以采取數與形的有機結合。引導學生利用數量關系發現了∠B+∠BAD=90?，從而解決了第一問，利用圓中同弧所對的圓周角相等和雙垂直圖形這兩個基本圖形發現∠AEF=∠ADF=∠C，如此，就解決了第二個問題。由繁到簡，拆解復雜圖形幾何，對學生來說，最大的困難是看不懂幾何圖形，在復雜圖形中看不出圖形的性質，實際上很多的基本圖形都會鑲嵌在一個復雜的圖形中。教學中要訓練學生會把復雜的圖形分解為基本圖形去識別，才能應用這些圖形的性質解決問題，提高學生解題能力。在對于基本圖形的認識和訓練非常充分的前提下，我們就要在復雜圖形中，進行加強觀察圖形的訓練，有效地提高學生在復雜圖形中的識圖能力。教學中，教師要充分認識到只有從幫助學生把握基本圖形入手，在充分認識基本圖形的基礎上，如果能夠將基本圖形以題鏈的方式進行由簡到繁的訓練，最后，在復雜圖形中進行基本圖形的提煉，還可借助色彩和不同的標注突出重點，以及隱藏多余線等各種手段，排除幾何圖形中的各種干擾因素，才能更好地提高學生對基本圖形的應用和識圖能力，真正將課程標準所要求的培養學生的抽象思維能力和推理能力落到實處，真正提高課堂學習的效率。江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料6、黃金時代1江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料江蘇省建設工程監理現場用表2目錄1、江蘇省住房和城鄉建設廳文件蘇建建管(2014)51號2、江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)填表說明3、江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)現場資料盒標簽標準目錄3江蘇省住房和城鄉建設廳文件蘇建建管(2014)51號江蘇省住房和城鄉建設廳文件4省住房城鄉建設廳關于統一使用《江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)》的通知各省轄市建設局(建委),蘇州工業園區規劃建設局、張家港保稅區規劃建設局,昆山市、泰興市、沭陽縣建設局為進一步規范現場監理工作,提高全省建設工程監理工作的科學化、規范化水平,根據《中華人民共和國建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建設工程安全生產管理條例》、《建設工程監理規范》(GB/T50319-2013)等法律法規和相關標準規范,并結合省情實際,我廳對《江蘇省建設工程施工階段監理現場用表(第四版)》進行了補充和修訂。修訂后的《江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)》(以下簡稱《監理現場用表》)分為A(工程監理單位用表,17種)、B(施工單位用表,20種)、C(通用表,3種)三大類,共計40種用表。現印發給你們,請各地認真貫徹執行。省住房城鄉建設廳關于統一使用《江蘇省建設工程監理現場用5自2014年3月1日起,凡在我省境內新開工依法必須實行監理的建設工程均須統一使用本《監理現場用表》(2014年3月1日前未竣工工程仍可延續使用原第四版監理現場用表),其他建設工程可根據建設單位委托監理的范圍和工作內容選用本《監理現場用表》。本《監理現場用表》作為建設工程竣工驗收的依據和工程檔案資料歸檔。自2014年3月1日起,凡在我省境內新開工依法必須實行監理的6本《監理現場用表》由江蘇省住房和城鄉建設廳統一監制,供各單位免費下載使用。各地在執行中有何問題和建議,請及時與我廳建筑市場監管處聯系。附件:《江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)》江蘇省住房和城鄉建設廳2014年2月14日本《監理現場用表》由江蘇省住房和城鄉建設廳統一監制,供7江蘇省建設工程監理現場用表第五版)填表說明江蘇省建設工程監理現場用表8·1、《江蘇省建設工程監理現場用表》(第五版)(以下簡稱《監理現場用表》)是江蘇省住房和城鄉建設廳根據《中華人民共和國建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建設工程安全生產管理條例》、《建設工程監理規范》(GBT503192013)等法律法規和相關標準規范,結合工程實際,在《江蘇省建設工程施工階段監理現場用表》(第四版)的基礎上制定的。自2014年3月1日起與《建設工程監理規范》(GB/T50319-2013)同步實施。凡在江蘇省境內依法必須實行監理的建設工程,均必須使用本《監理現場用表》,并作為工程竣工驗收的依據;其他建設工程,可依據建設單位委托監理的范圍和工作內容選用本《監理現場用表》。·1、《江蘇省建設工程監理現場用表》(第五版)(以下簡稱92、本《監理現場用表》應作為建設工程檔案資料,在工程竣工后由監理單位移交一套給建設單位統一歸檔。本《監理現場用表》各表式有關內容的填寫應符合《建設工程文件歸檔整理規范》(GB50328-2001)的要求,各表式所要求填寫的份數由項目總監理工程師(以下簡稱“總監”)根據建設工程文件歸檔要求、結合工程實際情況確定。《監理現場用表》表式分為A、B、C三類。A類表為工程監理單位用表,由工程監理單位或項監理機構簽發;B類表為施工單位報審、報驗用表,由施工單位或施工項目經理部填寫后報送項目監理機構、工程建設相關方:C類表為通用表,是工程建設相關方工作聯系的通用表未納入施工總承包管理的施工單位的報審事宜直接向項目監理機構報審,分包單位的報審事宜一律通過施工總承包單位向呱目監理機構報審。2、本《監理現場用表》應作為建設工程檔案資料,在工程竣工103、各類表的簽發、報送、回復應當依照合同文件、法律法規、標準規范等規定的程序和時限進行。工程項目任一參建方不得拒絕收、簽其他參建方報送的表格和文件,有不同意見的可用其他表式、文件聞述本單位的觀點。各方處理時限應在表式提示的時間內完成,如表式中沒有時限提示的、或表式中提示的時限與已簽訂的《建設工程施工合同》不一致的,應在已簽訂的《建設工程施工合同》有關條款約定的時限內完成,否則視為認同。3、各類表的簽發、報送、回復應當依照合同文件、法律法規、11江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件12江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件13江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件14江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件15江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件16江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件17江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件18江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件19江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件20江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件21江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件22江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件23江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件24江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件25江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件26江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件27江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件28江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件29江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件30江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件31江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件32江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件33江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件34江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件35江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件36江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件37江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件38江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件39江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件40江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件41江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件42江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件43江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件44江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件45江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件46江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件47江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件48江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件49江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件50江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件51江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件52江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件53江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件54江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件55江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件56江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件57江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件58江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件59江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件60江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件61江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件62江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件63江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件64江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件65江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件66江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件67江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件68江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件69江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件70江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件71江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件72江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件73江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件74江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件75江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件76江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件77江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件78江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件79江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件80江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件81江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件82江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件83江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件84江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件85江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件86江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件87江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件88江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件89江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件90江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件91江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件92江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件93江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件94江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件95江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件96江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件97江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件98江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件99江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件100江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件101江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件102江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件10366、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特104江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料目錄1、江蘇省住房和城鄉建設廳文件蘇建建管(2014)51號2、江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)填表說明3、江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)現場資料盒標簽標準數學概念是客觀現實中的數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中的反映。分數是一個內涵豐富的數學概念，在小學數學教學內容中占有重要地位。因此，在進行分數教學時，我們要處理好以下幾個關系：一、處理好整體與階段的關系數學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數學的整體性，體會對于某些數學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。在三年級學生初步認識分數時，一定要貼近學生的認知水平，借助現實的情境和直觀的圖形，通過具體操作，使學生逐步獲得對分數的感性認識，建立分數的表象。二、處理好形式與實質的關系蘇教版在注重數學本質的同時，對一些概念的定義適當淡化了形式。這是為了講求實效，使學生更好地理解概念，體會數學的本質。從這個意義上說，適當的淡化是為了真正的“強化”。由于分數的概念關涉學生對于整體與部分之間關系的認識，反映的是一種“關系認識”的思維方式，所以學生用“關系認識”的思維方式思考問題，在表述上往往會說“其中的每一份是他的”，或“其中的一份或幾份的數叫做分數”，覺得有了“其中”更能凸顯對關系的認識，這種表述也是可以的。那么，教材中為什么不這樣來表述呢？這就是教材概括性的要求所至，它的描述必須涵蓋所有情況。認識了假分數，就會知道分數不局限于部分與關系的范疇，還經常用來表示兩個同類數量之間的關系。所以，教學時應淡化表述的形式，突出概念的本質。三、要把握好形象與抽象的關系概念形成，是指對同類事物中若干不同的例子進行反復感知、分析、比較和抽象，以歸納的方式概括出這類事物的本質屬性，從而達到掌握這一概念的過程。在這個過程中，要通過大量形象直觀例子的具體感知，從形象過渡到抽象，逐步概括出概念定義。例如，教學“分數”這個概念時，首先感知的是把單個物質實體看作一個具象整體，把這個具象整體平均分成幾份，每份是這個具象整體的幾分之一。其次認識的是把多個物質實體看作一個抽象整體，把這個抽象整體平均分成幾份，每份是這個抽象整體的幾分之一，多個物質實體就是一個抽象意義上的整體概念。學生首先必須形成對單位“1”的理解，進而逐步認識分數的意義。四、處理好基本與變式的關系對于分數這個基本概念的教學，必須安排概念的精致過程，即要對概念內涵進行“深加工”，對概念要素作具體界定，在對概念正例與反例的比較中，基本與變式的練習中，更準確地把概念的細節。例如，在教學三年級“認識幾分之一”時，首先應認識一份是1個物體時，這一份就是這個整體的幾份之一，再認識一份是幾個物體時，這一份也是這個整體的幾分之一，初步感受分數表示的是一份與幾份的關系，也是整體與部分的關系。五、處理好引導與歸納的關系在小學數學概念教學中，小學學生對概念的理解是否到位一定程度上取決于教師的引導。教師的引導一般體現在以下五個基本環節：引入要恰當，感知要深刻，抽象要適時，概念要到位，鞏固要及時。引導學生發現數學概念的共同屬性后，教師還要特別重視歸納和小結，歸納一般按以下四個環節進行：自己概括，相互交流，揭示概念，及時反思。歸納出概念后，還可以讓學生自己舉一些例子，對數學概念進行恰當的演繹。綜上所述，對分數的認識，是由一個物體、一個圖形、一個計量單位到一個整體，帶單位“1”，再到部分與整體，與除法，與比的關系，是一個概念逐漸深入、抽象與拓展的過程。教學中，要充分考慮知識邏輯的“序”和學生認知的“序”，遵循概念教學的一般規律，一步一個臺階的拾級而上。初中幾何教學，要求引導學生從已經熟悉的文字語言向圖形語言轉化，要能夠分析圖形中的基本元素及其關系，借助基本的圖形，建立數形結合思想，這也是提高數學解題能力的途徑。本文主要從幾何圖形語言的訓練、數形結合思想的滲透、拆解復雜圖形三個方面，闡述如何提高學生對基本圖形的應用能力，提高課堂教學效果。對基本圖形的理解數學是研究數量關系及空間形式的科學。初中幾何教學引導學生運用幾何的思維看待幾何，培養學生的邏輯思維能力。對較復雜的圖形的認識從基本元素及其關系中來，在基本的圖形中得到發展，提高學生數學解題能力。經過長期實踐，我們將數學中的基本圖形分為理論型基本圖形、經驗型基本圖形兩種。理論型基本圖形指課本中的概念、公式和定理所對應的圖形；經驗型基本圖形指重要的例題和習題所對應的圖形。基本圖形的教學重視幾何圖形語言的訓練幾何教學的作用，主要體現在學生對圖形結構的認識、空間想象能力和邏輯思維的訓練。教學中我們發現：學生的畫圖能力很弱，無法建立一些基本的幾何概念和性質與圖形上的對應。由此，產生了初中學生對幾何知識的學習的畏懼感。仔細分析，在教學過程中對基本圖形的幾何圖形語言的訓練不夠重視是重要原因之一：教師在教學中，剛開始時提出基本圖形，但由于學生對于這些基本圖形的認識不像老師那么深刻，老師不注意教學過程的處理，幾何圖形語言的訓練不到位，直接影響了學生數形結合思想的形成，在后續教學中出現了啟而不發的現象。幾何的圖形語言給人一種直觀的感受，但是讀懂它并不容易。幾何概念多數都有其對應的基本圖形，記憶圖形更容易使學生理解概念的本質。為了加深對幾何基本概念的理解，教學中我們要使學生學會畫出相應的圖形。教學中，我們要依據課程標準，循序漸進地對學生進行基本圖形幾何語言的訓練，讓學生在練習中充分認識基本圖形，然后通過師生間的互動，提高對基本圖形的認識，將基本圖形有機結合到一起，訓練學生的識圖能力，才能在今后的復雜圖形中看懂它，才能將文字語言、符號語言與幾何圖形語言結合到一起，真正達到提高學生邏輯思維能力的效果。重視數形結合思想的滲透將數與形結合起來可以將圖形問題準確化，將數學問題具體化。例如：如圖，在△ABC中，AC=BC，D是BC上的一點，且滿足∠BAD=∠C，以AD為直徑的⊙O與AB、AC分別相交于點E、F。（1）求證：直線BC是⊙O的切線；（2）連接EF，若tan∠AEF=，AD=4，求BD的長。在探討圓中計算時，我們可以采取數與形的有機結合。引導學生利用數量關系發現了∠B+∠BAD=90?，從而解決了第一問，利用圓中同弧所對的圓周角相等和雙垂直圖形這兩個基本圖形發現∠AEF=∠ADF=∠C，如此，就解決了第二個問題。由繁到簡，拆解復雜圖形幾何，對學生來說，最大的困難是看不懂幾何圖形，在復雜圖形中看不出圖形的性質，實際上很多的基本圖形都會鑲嵌在一個復雜的圖形中。教學中要訓練學生會把復雜的圖形分解為基本圖形去識別，才能應用這些圖形的性質解決問題，提高學生解題能力。在對于基本圖形的認識和訓練非常充分的前提下，我們就要在復雜圖形中，進行加強觀察圖形的訓練，有效地提高學生在復雜圖形中的識圖能力。教學中，教師要充分認識到只有從幫助學生把握基本圖形入手，在充分認識基本圖形的基礎上，如果能夠將基本圖形以題鏈的方式進行由簡到繁的訓練，最后，在復雜圖形中進行基本圖形的提煉，還可借助色彩和不同的標注突出重點，以及隱藏多余線等各種手段，排除幾何圖形中的各種干擾因素，才能更好地提高學生對基本圖形的應用和識圖能力，真正將課程標準所要求的培養學生的抽象思維能力和推理能力落到實處，真正提高課堂學習的效率。江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料6、黃金時代105江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料江蘇省建設工程監理現場用表106目錄1、江蘇省住房和城鄉建設廳文件蘇建建管(2014)51號2、江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)填表說明3、江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)現場資料盒標簽標準目錄107江蘇省住房和城鄉建設廳文件蘇建建管(2014)51號江蘇省住房和城鄉建設廳文件108省住房城鄉建設廳關于統一使用《江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)》的通知各省轄市建設局(建委),蘇州工業園區規劃建設局、張家港保稅區規劃建設局,昆山市、泰興市、沭陽縣建設局為進一步規范現場監理工作,提高全省建設工程監理工作的科學化、規范化水平,根據《中華人民共和國建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建設工程安全生產管理條例》、《建設工程監理規范》(GB/T50319-2013)等法律法規和相關標準規范,并結合省情實際,我廳對《江蘇省建設工程施工階段監理現場用表(第四版)》進行了補充和修訂。修訂后的《江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)》(以下簡稱《監理現場用表》)分為A(工程監理單位用表,17種)、B(施工單位用表,20種)、C(通用表,3種)三大類,共計40種用表。現印發給你們,請各地認真貫徹執行。省住房城鄉建設廳關于統一使用《江蘇省建設工程監理現場用109自2014年3月1日起,凡在我省境內新開工依法必須實行監理的建設工程均須統一使用本《監理現場用表》(2014年3月1日前未竣工工程仍可延續使用原第四版監理現場用表),其他建設工程可根據建設單位委托監理的范圍和工作內容選用本《監理現場用表》。本《監理現場用表》作為建設工程竣工驗收的依據和工程檔案資料歸檔。自2014年3月1日起,凡在我省境內新開工依法必須實行監理的110本《監理現場用表》由江蘇省住房和城鄉建設廳統一監制,供各單位免費下載使用。各地在執行中有何問題和建議,請及時與我廳建筑市場監管處聯系。附件:《江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)》江蘇省住房和城鄉建設廳2014年2月14日本《監理現場用表》由江蘇省住房和城鄉建設廳統一監制,供111江蘇省建設工程監理現場用表第五版)填表說明江蘇省建設工程監理現場用表112·1、《江蘇省建設工程監理現場用表》(第五版)(以下簡稱《監理現場用表》)是江蘇省住房和城鄉建設廳根據《中華人民共和國建筑法》、《建設工程質量管理條例》、《建設工程安全生產管理條例》、《建設工程監理規范》(GBT503192013)等法律法規和相關標準規范,結合工程實際,在《江蘇省建設工程施工階段監理現場用表》(第四版)的基礎上制定的。自2014年3月1日起與《建設工程監理規范》(GB/T50319-2013)同步實施。凡在江蘇省境內依法必須實行監理的建設工程,均必須使用本《監理現場用表》,并作為工程竣工驗收的依據;其他建設工程,可依據建設單位委托監理的范圍和工作內容選用本《監理現場用表》。·1、《江蘇省建設工程監理現場用表》(第五版)(以下簡稱1132、本《監理現場用表》應作為建設工程檔案資料,在工程竣工后由監理單位移交一套給建設單位統一歸檔。本《監理現場用表》各表式有關內容的填寫應符合《建設工程文件歸檔整理規范》(GB50328-2001)的要求,各表式所要求填寫的份數由項目總監理工程師(以下簡稱“總監”)根據建設工程文件歸檔要求、結合工程實際情況確定。《監理現場用表》表式分為A、B、C三類。A類表為工程監理單位用表,由工程監理單位或項監理機構簽發;B類表為施工單位報審、報驗用表,由施工單位或施工項目經理部填寫后報送項目監理機構、工程建設相關方:C類表為通用表,是工程建設相關方工作聯系的通用表未納入施工總承包管理的施工單位的報審事宜直接向項目監理機構報審,分包單位的報審事宜一律通過施工總承包單位向呱目監理機構報審。2、本《監理現場用表》應作為建設工程檔案資料,在工程竣工1143、各類表的簽發、報送、回復應當依照合同文件、法律法規、標準規范等規定的程序和時限進行。工程項目任一參建方不得拒絕收、簽其他參建方報送的表格和文件,有不同意見的可用其他表式、文件聞述本單位的觀點。各方處理時限應在表式提示的時間內完成,如表式中沒有時限提示的、或表式中提示的時限與已簽訂的《建設工程施工合同》不一致的,應在已簽訂的《建設工程施工合同》有關條款約定的時限內完成,否則視為認同。3、各類表的簽發、報送、回復應當依照合同文件、法律法規、115江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件116江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件117江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件118江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件119江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件120江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件121江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件122江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件123江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件124江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件125江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件126江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件127江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件128江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件129江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件130江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件131江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件132江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件133江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件134江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件135江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件136江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件137江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件138江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件139江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件140江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件141江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件142江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件143江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件144江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件145江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件146江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件147江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件148江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件149江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件150江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件151江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件152江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件153江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件154江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件155江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件156江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件157江蘇省建設工程監理現場用表(第五版)培訓材料資料課件158江蘇省建設工