25掌聲R·三年級(jí)上冊25掌聲R·三年級(jí)上冊

掌聲傳遞關(guān)愛信心改變?nèi)松坡暎碇膭?lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時(shí)如錦上之花，給成功之人更添光彩；有時(shí)更如雪中之炭，給身陷困境之人帶來直面困境、奮力前行的勇氣和力量。有時(shí)候，不要吝惜自己的掌聲，你的一次掌聲說不定就是那雪中炭！掌聲傳遞關(guān)愛信心改變?nèi)松烤幦昙?jí)上冊25掌聲掌zhǎnɡ我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)3部編三年級(jí)上冊25掌聲掌zhǎnɡ我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)3部編三年級(jí)上冊25掌聲班bān4部編三年級(jí)上冊25掌聲班bān4部編三年級(jí)上冊25掌聲默mò5部編三年級(jí)上冊25掌聲默mò5部編三年級(jí)上冊25掌聲腿tuǐ6部編三年級(jí)上冊25掌聲腿tuǐ6部編三年級(jí)上冊25掌聲輪lún7部編三年級(jí)上冊25掌聲輪lún7部編三年級(jí)上冊25掌聲投tóu8部編三年級(jí)上冊25掌聲投tóu8部編三年級(jí)上冊25掌聲調(diào)diào9部編三年級(jí)上冊25掌聲調(diào)diào9部編三年級(jí)上冊25掌聲搖yáo10部編三年級(jí)上冊25掌聲搖yáo10部編三年級(jí)上冊25掌聲晃huànɡ11部編三年級(jí)上冊25掌聲晃huànɡ11部編三年級(jí)上冊25掌聲烈liè12部編三年級(jí)上冊25掌聲烈liè12部編三年級(jí)上冊25掌聲勇yǒnɡ13部編三年級(jí)上冊25掌聲勇yǒnɡ13上下結(jié)構(gòu)落、姿、勢、普我會(huì)認(rèn)左右結(jié)構(gòu)況、鎮(zhèn)、憂、聯(lián)半包圍結(jié)構(gòu)述上下結(jié)構(gòu)落、姿、勢、普我會(huì)認(rèn)左右結(jié)構(gòu)況、鎮(zhèn)、憂、聯(lián)半包圍結(jié)構(gòu)落枕姿勢情況鎮(zhèn)定

講述普通憂郁聯(lián)歡會(huì)

kuànɡzīshìlàozhènpǔshùyōulián落枕姿勢情況kuànɡ部編三年級(jí)上冊25掌聲詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：文雅安靜。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：依照次序一個(gè)接著一個(gè)。（）：保持長久。姿勢持久文靜輪流16部編三年級(jí)上冊25掌聲詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些部編三年級(jí)上冊25掌聲（）：（風(fēng)勢、紛亂等）變得平靜或停止。文中指掌聲消失。（）：把事情或道理講出來。（）：不平等地看待。（）：激發(fā)，勉力。平息講述歧視鼓勵(lì)17部編三年級(jí)上冊25掌聲（整體把握課文主要寫了誰？寫了一個(gè)什么樣的故事？

課文主要寫的是我的小學(xué)同學(xué)——英子，她因患有小兒麻痹而腿腳不便，一直很憂郁自卑，一次課堂講故事的活動(dòng)，我們給了她鼓勵(lì)與肯定的掌聲，讓她從此敞開心扉，變得自信活潑。

整體把握課文主要寫了誰？寫了一個(gè)什么樣的故事？課文解讀

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

說說英子為什么總是默默地坐在教室的一角？因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢。課文解讀上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文閱讀第2自然段，回答問題：

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

這體現(xiàn)了同學(xué)們什么樣的心情?閱讀第2自然段，回答問題：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)

英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動(dòng)。全班同學(xué)的目光一齊投向他，體現(xiàn)了同學(xué)們對她的擔(dān)心以及對她的期待。英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動(dòng)。閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎樣的？閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎

第一次：就在英子剛剛站定起來的那一刻教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

第二次：故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。掌聲響起第一次：驟然響起熱烈持久——鼓勵(lì)掌聲響起第二次：再次響起不約而同——贊揚(yáng)第一次：就在英子剛剛站定起來的那一刻教室里驟然間想起部編三年級(jí)上冊25掌聲

第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？如果你當(dāng)時(shí)在場，會(huì)在心里對英子說些什么？我會(huì)說

你終于克服了自己的自卑，你真勇敢，要相信自己能行，我們大家都支持你……24部編三年級(jí)上冊25掌聲第一次掌聲，大家為什么為英子鼓部編三年級(jí)上冊25掌聲

第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？想想同學(xué)們會(huì)在心里對英子說些什么？

你講的真是太棒了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人，我們都以你為榮……25部編三年級(jí)上冊25掌聲第二次掌聲，大家又為什么為英子

從這兩次掌聲之后，英子變得開朗自信起來，你從中體會(huì)到了什么？

很多時(shí)候，尊重、理解和鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)與幫助，幫助了別人，自己也會(huì)感到快樂！從這兩次掌聲之后，英子變得開朗自信起來，你從中體會(huì)到部編三年級(jí)上冊25掌聲

鼓勵(lì)是愛，掌聲也是愛。在我們生活中，愛還可能是什么？

愛是炎炎夏日一股清涼的風(fēng)愛是寒冷冬天一杯溫暖的茶愛是瓢潑大雨中的一把小傘愛是為夜行路人亮起的明燈愛是……27部編三年級(jí)上冊25掌聲鼓勵(lì)是愛，掌聲也是愛。在我們生總結(jié)全文，感悟中心掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲響起人間有真情掌聲送關(guān)愛掌聲鼓起勇氣微笑著面對生活第一次：驟然響起熱烈持久第二次：再次響起不約而同掌聲后鼓勵(lì)贊揚(yáng)總結(jié)全文，感悟中心掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁思想提升

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，同學(xué)們給了她兩次掌聲，這讓她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。你周圍有哪些需要鼓勵(lì)與幫助的人呢？讓我們攜起手來給予他們一份關(guān)愛吧！

思想提升課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的拓展運(yùn)用關(guān)于自尊、自愛的名言天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》我扼住命運(yùn)的咽喉，絕不能讓命運(yùn)使我屈服。——［德］貝多芬當(dāng)我們愛別人的時(shí)候，我們也希望別人愛我們。——［法］盧梭拓展運(yùn)用關(guān)于自尊、自愛的名言課后習(xí)題●默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（1）平時(shí)的英子很自卑，從“她很文靜……最后一個(gè)離開”“輪到英子的時(shí)候……英子立刻把頭低了下去”等句子可以看出來。課后習(xí)題●默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的（1

（2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張、自卑和痛苦，作者是通過英子的動(dòng)作和外貌的描寫表現(xiàn)出來的。

（3）英子很快樂，變得自信了，從“她和同學(xué)們一起……教她跳舞”這句話可以看出來。

（4）英子對老師、同學(xué)充滿了感激之情，從英子的來信中可以看出來。（2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張、自部編三年級(jí)上冊25掌聲●讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（緊張、自卑和痛苦）（自信、感動(dòng)）33部編三年級(jí)上冊25掌聲●讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情部編三年級(jí)上冊25掌聲我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化：

（1）掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。（鎮(zhèn)定、從容）

（2）她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（樂觀、開朗、積極面對生活）34部編三年級(jí)上冊25掌聲我還從這些句子中體會(huì)到了英子心情的變化部編三年級(jí)上冊25掌聲●如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。

示例：我不敢分辨同學(xué)們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，緊張和難堪讓我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我努力讓自己發(fā)抖的雙腿不再顫抖，頂著刀劍一般的目光，低著頭，一搖一晃地走上了講臺(tái)。當(dāng)我剛在講臺(tái)上站定，教室里驟然響起了熱烈而持久35部編三年級(jí)上冊25掌聲●如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣部編三年級(jí)上冊25掌聲的掌聲。我內(nèi)心震動(dòng)不已，原來，同學(xué)們是這樣鼓勵(lì)我、信任我。我感動(dòng)于同學(xué)們的理解和鼓勵(lì)，平復(fù)了自己的心情，開始講述自己的小故事。講完后，我忐忑不安，不敢看臺(tái)下。可是，暴風(fēng)雨一般的掌聲再次響了起來，山呼海嘯般裹住了我。我從這掌聲中感受到了贊揚(yáng)和肯定。原來，我除了行動(dòng)不便，與同學(xué)們別無二樣。懷著激動(dòng)的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一搖一晃地走下了講臺(tái)。這一次，我挺直了背，昂起了頭。36部編三年級(jí)上冊25掌聲的掌聲。我內(nèi)心震動(dòng)不已，原來，同學(xué)們是25掌聲R·三年級(jí)上冊25掌聲R·三年級(jí)上冊

掌聲傳遞關(guān)愛信心改變?nèi)松坡暎碇膭?lì)、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時(shí)如錦上之花，給成功之人更添光彩；有時(shí)更如雪中之炭，給身陷困境之人帶來直面困境、奮力前行的勇氣和力量。有時(shí)候，不要吝惜自己的掌聲，你的一次掌聲說不定就是那雪中炭！掌聲傳遞關(guān)愛信心改變?nèi)松烤幦昙?jí)上冊25掌聲掌zhǎnɡ我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)39部編三年級(jí)上冊25掌聲掌zhǎnɡ我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)3部編三年級(jí)上冊25掌聲班bān40部編三年級(jí)上冊25掌聲班bān4部編三年級(jí)上冊25掌聲默mò41部編三年級(jí)上冊25掌聲默mò5部編三年級(jí)上冊25掌聲腿tuǐ42部編三年級(jí)上冊25掌聲腿tuǐ6部編三年級(jí)上冊25掌聲輪lún43部編三年級(jí)上冊25掌聲輪lún7部編三年級(jí)上冊25掌聲投tóu44部編三年級(jí)上冊25掌聲投tóu8部編三年級(jí)上冊25掌聲調(diào)diào45部編三年級(jí)上冊25掌聲調(diào)diào9部編三年級(jí)上冊25掌聲搖yáo46部編三年級(jí)上冊25掌聲搖yáo10部編三年級(jí)上冊25掌聲晃huànɡ47部編三年級(jí)上冊25掌聲晃huànɡ11部編三年級(jí)上冊25掌聲烈liè48部編三年級(jí)上冊25掌聲烈liè12部編三年級(jí)上冊25掌聲勇yǒnɡ49部編三年級(jí)上冊25掌聲勇yǒnɡ13上下結(jié)構(gòu)落、姿、勢、普我會(huì)認(rèn)左右結(jié)構(gòu)況、鎮(zhèn)、憂、聯(lián)半包圍結(jié)構(gòu)述上下結(jié)構(gòu)落、姿、勢、普我會(huì)認(rèn)左右結(jié)構(gòu)況、鎮(zhèn)、憂、聯(lián)半包圍結(jié)構(gòu)落枕姿勢情況鎮(zhèn)定

講述普通憂郁聯(lián)歡會(huì)

kuànɡzīshìlàozhènpǔshùyōulián落枕姿勢情況kuànɡ部編三年級(jí)上冊25掌聲詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：文雅安靜。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：依照次序一個(gè)接著一個(gè)。（）：保持長久。姿勢持久文靜輪流52部編三年級(jí)上冊25掌聲詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些部編三年級(jí)上冊25掌聲（）：（風(fēng)勢、紛亂等）變得平靜或停止。文中指掌聲消失。（）：把事情或道理講出來。（）：不平等地看待。（）：激發(fā)，勉力。平息講述歧視鼓勵(lì)53部編三年級(jí)上冊25掌聲（整體把握課文主要寫了誰？寫了一個(gè)什么樣的故事？

課文主要寫的是我的小學(xué)同學(xué)——英子，她因患有小兒麻痹而腿腳不便，一直很憂郁自卑，一次課堂講故事的活動(dòng)，我們給了她鼓勵(lì)與肯定的掌聲，讓她從此敞開心扉，變得自信活潑。

整體把握課文主要寫了誰？寫了一個(gè)什么樣的故事？課文解讀

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

說說英子為什么總是默默地坐在教室的一角？因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢。課文解讀上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文閱讀第2自然段，回答問題：

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

這體現(xiàn)了同學(xué)們什么樣的心情?閱讀第2自然段，回答問題：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)

英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動(dòng)。全班同學(xué)的目光一齊投向他，體現(xiàn)了同學(xué)們對她的擔(dān)心以及對她的期待。英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動(dòng)。閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎樣的？閱讀第3自然段，說說英子獲得了幾次掌聲？掌聲分別是怎

第一次：就在英子剛剛站定起來的那一刻教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

第二次：故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。掌聲響起第一次：驟然響起熱烈持久——鼓勵(lì)掌聲響起第二次：再次響起不約而同——贊揚(yáng)第一次：就在英子剛剛站定起來的那一刻教室里驟然間想起部編三年級(jí)上冊25掌聲

第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？如果你當(dāng)時(shí)在場，會(huì)在心里對英子說些什么？我會(huì)說

你終于克服了自己的自卑，你真勇敢，要相信自己能行，我們大家都支持你……60部編三年級(jí)上冊25掌聲第一次掌聲，大家為什么為英子鼓部編三年級(jí)上冊25掌聲

第二次掌聲，大家又為什么為英子鼓掌？想想同學(xué)們會(huì)在心里對英子說些什么？

你講的真是太棒了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的人，我們都以你為榮……61部編三年級(jí)上冊25掌聲第二次掌聲，大家又為什么為英子

從這兩次掌聲之后，英子變得開朗自信起來，你從中體會(huì)到了什么？

很多時(shí)候，尊重、理解和鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)與幫助，幫助了別人，自己也會(huì)感到快樂！從這兩次掌聲之后，英子變得開朗自信起來，你從中體會(huì)到部編三年級(jí)上冊25掌聲

鼓勵(lì)是愛，掌聲也是愛。在我們生活中，愛還可能是什么？

愛是炎炎夏日一股清涼的風(fēng)愛是寒冷冬天一杯溫暖的茶愛是瓢潑大雨中的一把小傘愛是為夜行路人亮起的明燈愛是……63部編三年級(jí)上冊25掌聲鼓勵(lì)是愛，掌聲也是愛。在我們生總結(jié)全文，感悟中心掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲響起人間有真情掌聲送關(guān)愛掌聲鼓起勇氣微笑著面對生活第一次：驟然響起熱烈持久第二次：再次響起不約而同掌聲后鼓勵(lì)贊揚(yáng)總結(jié)全文，感悟中心掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁思想提升

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，同學(xué)們給了她兩次掌聲，這讓她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。你周圍有哪些需要鼓勵(lì)與幫助的人呢？讓我們攜起手來給予他們一份關(guān)愛吧！

思想提升課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的拓展運(yùn)用關(guān)于自尊、自愛的名言天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》我扼住命運(yùn)的咽喉，絕不能讓命運(yùn)使我屈服。——［德］貝多芬當(dāng)我們愛別人的時(shí)候，我們也希望別人愛我們。——［法］盧梭拓展運(yùn)用關(guān)于自尊、自愛的名言課后習(xí)題●默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（1）平時(shí)的英子很自卑，從“她很文靜……最后一個(gè)離開”“輪到英子的時(shí)候……英子立刻把頭低了下去”等句子可以看出來。課后習(xí)題●默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的（1

（2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張、自卑和痛苦，作者是通過英子的動(dòng)作和外貌的描寫表現(xiàn)出來的。

（3）英子很快樂，變得自信了，從“她和同學(xué)們一起……教她跳舞”這句話可以看出來。

（4）英子對老師、同學(xué)充滿了感激之情，從英子的來信中可以看出來。（2）老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，英子內(nèi)心很緊張、自部編三年級(jí)上冊25掌聲●讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情