糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛本能。——英格索爾53、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓糧油有限空間及粉塵防爆安全知識活國中內容大綱當前形勢糧油儲備企業事故案例糧油儲存場有限空間安全管理糧油儲存場所粉塵防爆安全管理屬保國家糧食安全目前,各職校盲目擴招,學生素質的差異懸殊,尤其表現在英語方面,這就給英語教學帶來了巨大的困難。如果英語教學繼續采用“吃大鍋菜,一刀切”的辦法,會加大兩極分化,很難完成教學目標。那么,在英語教學中如何面向全體學生做到因材施教呢?筆者認為,把“分層教學”這一方法運用于中職英語教學,實乃教學之良策。一、分層教學的實施措施1.學生的分層。學生入學后,根據英語入學成績、摸底測試成績,以及對學生學習態度、方法等情況的調查,對他們的英語學習現狀做出全面細致的評估,將其劃分為A、B、C三個層次。A層學生英語基礎扎實、接受能力強、對英語學習感興趣、潛力較大;B層學生對英語學習有強烈的興趣,但英語基礎不夠扎實;C層學生英語基礎薄弱、學習困難比較大。2.教學過程中的分層。(1)教師備課分層,學生預習分層。教師備課也要分層,根據B層學生的基礎和認知能力,圍繞整體提高,兼顧A、C層次這個中心,確定不同的教學目標和學習目標,盡可能做到使基礎差的學生學有所得,讓中等生學有所用、優秀生學有所長。備課時,教師要重點突出B層的標準,A層注重技能、提高速度,C層注重基礎、降低難度?？傊?備課時要為成功組織實施分層教學做好充分準備。學生預習是英語學習中的首要任務,預習工作的好壞直接影響學習活動。因此,在英語學習開始時就要把層次體現出來。以中職《英語》第一冊UnitFiveGRAMMARtheSimplePastTense為例,對不同層次的學生有以下不同的預習要求:C層:能夠基本掌握和一般過去時有關的信息,如定義、構成、用法、動詞變化規則、與其連用的時間狀語等內容,能夠完成指定的作業。B層:牢記一般過去時的定義、構成、用法(包括特殊用法),以及動詞的變化規則,與其連用的時間狀語等內容并能完成所有課后習題。A層:在完成B層學生預習任務的基礎上,完成針對本層學生所設的附加題。(2)授課過程中的分層。這是分層教學中難度最大,也是最關鍵的部分。教師要根據A、B、C三個層次學生的能力,授課知識的難易分成相對應的三級,適當調整難度,分別對待。還以中職《英語》第一冊UnitFiveGRAMMARtheSimplePastTense為例,對不同層次的學生在講授時要有不同的側重和要求:C層:①基本掌握一般過去時的定義與其連用的時間狀語。定義:一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態,與一般過去時連用的時間狀語yesterday、1astweek、threedaysago、in1970、longago等。②基本掌握動詞的規則變化形式和簡單動詞的不規則變化形式,規則變化。一般動詞直接在詞尾加ed,如open-opened、work-worked;以“輔音字母+Y”結尾的動詞,將Y變成i再加ed,如study-studied、hurry-hurried;以重讀閉音節結尾,且末尾只有一個輔音字母的動詞,先雙寫這一輔音字母,再加ed,如plan-planned、stop-stopped;簡單的不規則變化,如let-let、come-came。③基本掌握一般過去時的基本用法。如一般過去時用來表示過去發生的事情或存在的情況:Hewasn’tinhishomeyesterday.HevisitedafactorylastFriday.B層:①熟練掌握一般過去時的定義與其連用的時間狀語和規則動詞的變化形式;②熟練掌握動詞的規則變化形式和不規則變化形式,要注意難度較大的不規則變化,如teach-taught、forget-forgot;③熟練掌握一般過去時的基本用法和拓展用法。A層:①和②的要求與B層相同;③要熟練掌握不常見的一般過去時的用法。3.作業和練習的分層。課后作業和練習是考察課堂授課效果必不可少的環節。學生課下作業和練習的完成情況直接反映了他們在課堂上的學習效率。教師在布置課后作業和練習的時候,也應針對課堂上的授課分層情況把課后作業分成A、B、C三個層次。4.考試分層。為了不斷改進英語分層教學中出現的問題,檢查分層教學效果,不斷調整學生的層次,真正體現出不同層次學生的水平,每個單元學習結束后都會進行單元測試。在設置單元測試題的時候,我們會充分考慮測試題的難易程度和對學生解題技巧的要求,將其分成A、B、C三個層次。要求A層學生三檔全做,B層學生必做中低檔題、努力完成高檔題,C層學生低檔題必做、盡可能去沖擊中高檔試題。二、分層教學的實踐效果通過實踐,英語課程的教學效果發生了很大變化,主要表現在以下方面:1.各層次學生都有了明顯進步。C層學生的英語學習積極性明顯提高,A層學生提高了英語運用能力,B層學生完全達到了教學大綱規定的目標。2.學生競爭和團結的意識、能力都有了很大提高。增進了學生間的相互了解,也增強了班級的凝聚力,對良好班風的形成起到了促進作用。3.促進了英語教學質量的提高,學生的學習成績提高很快。徹底改變了學生對英語學習的恐懼心理,增強了他們學好英語的信心。三、分層教學實施過程中的心得體會1.英語教學與其它學科不同,它更加側重學生對課堂活動的參與,更加注重調動學生的積極性。如何在實施分層教學過程中調動每個學生,尤其是C層學生的積極性,這是個不小的難題。這就要求教師要有正確的教育教學觀念,熱愛學生,對學生負責。2.英語教學需要教師組織各種各樣的教學活動,以活躍課堂氣氛。這就要求教師要有很強的教學組織能力,既要注重教師的指導作用,又要充分發揮學生的主觀能動性。3.分層教學應有長期的計劃和實施細則。實施英語分層教學最好從入學時開始,長期堅持,必見成效,不可急于求成。分層教學活動的設計和開發仍有待深入探索,尤其是其中的一些具體方法和實施細則需要不斷改進,這有侍于日后課堂教學中繼續努力。唯有如此,才能使分層教學活動得以完善,真正實現分層教學的目的和意義。在初中語文教學過程中，應該秉承“自主、合作、探究”的方式，大部分教師都在思考如何有效提升學習效果，進一步加強學習興趣的培養，切實提升學生的語文綜合素質能力。根據筆者多年的教學經驗來說，有效激發學習興趣的關鍵就是自主學習。只有重視自主學習能力的培養，才能有效進一步開展合作和探究教學，有效提升學生學習方式的轉變，實現語文學習質的飛躍。所以，在語文教學新課改的要求下，應該讓學生掌握學習的主動權，并能適當積極參與相關的課堂教學活動，積極創設良好的自主學習情境，從而更好培養良好的自主學習習慣和意識。在研讀《語文課程標準》的過程中，從實踐角度獲得一點感悟，這里對于初中語文自主課堂教學相關問題進行分析，希望能起到拋磚引玉的作用，有助于今后的初中語文教學工作的開展。一、關于自主性的幾點思考從自主性概念的角度來考慮，主要從學習內在規定中衍生而出，相對于機械學習、被動學習而言，結合當前的語文教學來說，要想貫徹好自主性學習模式，就應該將學生作為課堂的主人，將學生作為學習的主人。一線教師應該利用有效措施，積極調動學生的學習興趣，培養學生的學習主動性，進一步重視學生的綜合能力培養，在有條件的情況下，讓學生替代教師的引導作用，進一步發揮課堂主人翁的作用。1.語文教學使用自主教學的原因分析。從學生的個體性角度來看，課堂具有整體性，從實際情況分析，考慮到學生的不同背景、興趣、家庭、理解能力等因素影響，課堂學習內容的接受能力和程度呈現出明顯的不同。在此基礎上，教師應該結合對學生的不同思路，適時的給予評價，從中取得最為合理的答案，盡量從多元化綜合性角度考慮。不同答案能夠讓課堂學習呈現出多元化的碰撞，使得學生思維能力和情感活動得到進一步升華，更好受到知識和情感的熏陶，有利于審美能力的提升。2.自主式課堂的現狀分析。通過構建自主式課堂教學，主要為了有效改變語文課堂教學中存在的“一言堂”狀況，通過多樣化教學措施，能保證學生學習中具有濃厚的興趣，培養良好的主動學習、熱愛學習的習慣。但教育工作者往往存在混淆概念的情況，為了片面追去形式上的花哨，師生互動僅為無意義的相互爭論，盡管提問能夠做到一呼百應，卻因為你問我答，沒有重點可言。盡管，課堂教學中的“民主堂”具有良好的出發點，但為了實現預期的自主學習效果，就應該要廣大教不斷解放思想，大膽創新。二、如何營造自主式課堂的探討1.教師與學生的課堂角色定位問題。應認識到思想決定行動的重要性。教師應該履行好自身的職責，徹底改變傳統思想觀念，真正意義上將學生視為課堂的主體，讓學生具有濃厚的學習興趣，愿意主動、積極地開展學習，讓學習成為學生的內在需求，便于進一步的深入探究開展學習，對于課本知識點提出自己的見解，實現學以致用。2.注重課堂氣氛。自主式課堂具有一定的開放性，要在這樣的環境中進行教學，則應該積極營造良好的課堂氣氛。教師發揮好引導作用，在此基礎上，應該將課堂感染力傳遞給每個學生，能幫助學生適應自己的角色，形成良好的學習環境，讓教師和學生的壓力大大降低，更好發揮自身潛力。通過寬松的、民主式課堂環境，學生也能體會到相應的肯定和鼓勵，具有成為學習主人的意愿和動力，能獲得某方面的肯定，不管是對成績好或不好的學生都會積極參與課堂活動，主動思考問題，并和師生進行交流，思維能力和方式得到鍛煉，同時，教師也能從不同學生的思考方式中得到啟發，各有所得，并能享受到成功的快樂。3.用多樣化的教學方法提高學生的自主能力。啟發學生思維，提升學生的主動求知欲。一般來說，字詞的學習則是初中語文教學中重要內容，傳統課堂教學在這方面較為枯燥，當前學生手里都有著各種各樣的參考資料，所以，可以重視學生的預習工作，養成良好的習慣，在課前知道需要掌握的重點和難點，能充分準備好學習內容，為今后的工作和學習奠定良好的基礎，準備的習慣能讓學生受益匪淺，通過教師的精心巧妙的設計，選擇合理教學策略，幫學生有效實現預期的規劃目標。通過自主式課堂教學，教師應承擔起積極引導和促進學生發展的責任，所以，教師應該不斷加強教學方法的指導工作，應該勇于創新，不斷探索，積極為學生的自主學習而思考，探究出符合實際教學情況的一般性規律，以便能有效保障學生開展高效的自主設計學習，通過相關的頂習、練習、課內評價等多種形式，積極開展創造性的學習，不僅要求“學會”，而且還應“會學”，切實提升初中生的綜合語文能力。三、結語重視初中語文課堂中的自主性學習，能夠有效實現預期的新課標的要求，共同營造民主、和諧的課堂氛圍，保證學生具有較強的學習動機，教師則應該積極思考，不斷創新和完善教學方法，要求學生能夠主動參與學習過程，使得自身潛能得到開發，養成良好的學習習慣，這將受益終身，并能享受到高品質學習的快樂。糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓51、沒有哪個社會可以制訂1糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓糧油有限空間及粉塵防爆安全知識活國中糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓2內容大綱當前形勢糧油儲備企業事故案例糧油儲存場有限空間安全管理糧油儲存場所粉塵防爆安全管理屬保國家糧食安全內容大綱3,國家安全形勢2013年6月3日,吉林寶豐源禽業因電線短路引燃可燃物,高溫導致液氨設備發生爆炸,氨氣泄爲,造成121人死亡,76人受傷,35名責任人被依法追究法律責任。習近平關于安全生產重要論述的,國家安全形勢4⌒中華人民共和國應急管理部貼成MinistryofEmergencyManagementofthePeople'sRepublicafChina流火成動庭首頁機構新聞公開服務互動科普黨建社會救援服務首頁>新間>部內動態全國安全生產專項整治三年行動1個實施方案主要內容-2812:33來源:辦公廳守體【大中小】打印分國務院安委會《全國安全生產專項整治三年行動計劃》明確了“2+9″專項整治實施方案于20204/28印發全國2個專題實施方案,分別是學習貫徹習近平總書記關于安全生產重要論述和落實企業安全主體責任9個專項整治實施方案,即危險化學品、非煤礦山、消防、道路運輸、交通運輸(民航鐵路、郵政、城市軌道交通)、水上交通和漁業船舶、城市建設、工業園區等功能區、危險廢物等9個安全專項整治實施方案⌒中華人民共和國應急管理部貼成5廣東省人民政府新間辦公室《廣東省安全生產專項整治三年行動實施計劃》“1+2+9+N方案體系于2020/6/2印發全省,6/30日召開記者發布會詳細解讀。徹習近平總書記關于安全生產重要論述和落實企業安全生產主體g指9個專項整治實施方案,即危險化學品、非煤礦山、消防、道路運輸、交通運輸(民航、鐵路、郵政、城市軌道交通)、水上交通和漁業船舶、城市建設、工業園區等功能區、危險廢物等9個安全專項整治實施方案N"指部門實施方案,即各有關部門、重點單位制定的部門施方廣東省人民政府新間辦公室6地區安全形勢根據廣東應急管理廳7月10日通告:。僅2020年16月,全東省共發生生產安全事故(以下簡稱事故)1762起、死亡110人、受傷1213人、直接經濟損失154863萬元,同比分別下降398%、239%、502%和295%;發生較大事放17起,死亡67人,同比增加6起22人;未發生重大及以上事故樹業描1起數起64地區安全形勢7當前形勢了體合⑤良橙HEATWAVE稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實刻準畫畫星進行時當前形勢8糧油儲備企業事故案例新理2020年8月4日,鑿巴嫰貝魯特港口區發生硝酸銨劇烈爆炸。截至當地時間8月5日21時,爆炸已造成137人死亡,超過5000人受傷。貝魯特港85%的糧倉被毀,8月6日,廣東省應急廳及東莞市應急管理局緊急召開會議,要求企業主要負責人及各單位安全生產第責任,落實四令三制(動火令、動工令、復令、停工令″;以有限空間作業票制、值班室(中控室)24小時值班制、領導帶班值班制)為抓手,嚴密防范重大安全風險糧油儲備企業事故案例9美國糧食儲存粉塵事故數據腭田公司地址設施L//2018IIGrainprocessingLLCEastGeandFork,MIEEE:1廠8+25/208geeduthSiourCity,IEE+55/28/2013IFCEportCraInTeminalLAk:Charle,LAE#63/3/2018PalnerGrainIrc819208gt910102083里tateEthanolImro生扮010182831t7eCeLesta,DK11101Decatur,IL121628indinaethandniancit,1生物歲根據美國普渡大學農業和生物工程系發布的美國2018年糧食粉塵爆炸記錄。2018年共計發生了12起粉塵爆炸,造成1人死亡,4人受傷,而前年為7起,5人死亡,12人受傷,近10年平均每年發生84起。美國糧食儲存粉塵事故數據10美國糧食儲存企業事故4043353823722019年電影《筒倉》2013201420152016美國普渡大學農業有限空間案事故數據庫記錄了2086年至2018年糧食掩埋事故,包括谷物倉庫內窒息和卷入在谷物處理設備如清、出倉機械引起的事故,期中2018年記錄的致命和非致命糧食掩埋事故30起,記錄的致命和非致命案例總數(28.8例年)。美國糧食儲存企業事故11糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件12糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件13糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件14糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件15糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件16糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件17糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件18糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件19糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件20糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件21糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件22糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件23糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件24糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件25糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件26糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件27糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件28糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件29糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件30糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件31糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件32糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件33糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件34糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件35糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件36糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件37糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件38糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件39糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件40糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件41糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件42糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件43糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件44糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件45糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件46糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件47糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件48糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件49糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件50糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件51糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件52糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件53糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件54糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件55糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件56糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件57糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件58糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件59糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件60糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件61糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件62糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件63糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件64糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件65糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件66糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件67糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件68糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件69糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件70糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件71糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件72糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件73糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件74糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件75糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件76糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件77糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件78糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件79糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件80糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件81糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件82糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件8336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!84糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓糧油有限空間及粉塵防爆安全知識活國中內容大綱當前形勢糧油儲備企業事故案例糧油儲存場有限空間安全管理糧油儲存場所粉塵防爆安全管理屬保國家糧食安全目前,各職校盲目擴招,學生素質的差異懸殊,尤其表現在英語方面,這就給英語教學帶來了巨大的困難。如果英語教學繼續采用“吃大鍋菜,一刀切”的辦法,會加大兩極分化,很難完成教學目標。那么,在英語教學中如何面向全體學生做到因材施教呢?筆者認為,把“分層教學”這一方法運用于中職英語教學,實乃教學之良策。一、分層教學的實施措施1.學生的分層。學生入學后,根據英語入學成績、摸底測試成績,以及對學生學習態度、方法等情況的調查,對他們的英語學習現狀做出全面細致的評估,將其劃分為A、B、C三個層次。A層學生英語基礎扎實、接受能力強、對英語學習感興趣、潛力較大;B層學生對英語學習有強烈的興趣,但英語基礎不夠扎實;C層學生英語基礎薄弱、學習困難比較大。2.教學過程中的分層。(1)教師備課分層,學生預習分層。教師備課也要分層,根據B層學生的基礎和認知能力,圍繞整體提高,兼顧A、C層次這個中心,確定不同的教學目標和學習目標,盡可能做到使基礎差的學生學有所得,讓中等生學有所用、優秀生學有所長。備課時,教師要重點突出B層的標準,A層注重技能、提高速度,C層注重基礎、降低難度。總之,備課時要為成功組織實施分層教學做好充分準備。學生預習是英語學習中的首要任務,預習工作的好壞直接影響學習活動。因此,在英語學習開始時就要把層次體現出來。以中職《英語》第一冊UnitFiveGRAMMARtheSimplePastTense為例,對不同層次的學生有以下不同的預習要求:C層:能夠基本掌握和一般過去時有關的信息,如定義、構成、用法、動詞變化規則、與其連用的時間狀語等內容,能夠完成指定的作業。B層:牢記一般過去時的定義、構成、用法(包括特殊用法),以及動詞的變化規則,與其連用的時間狀語等內容并能完成所有課后習題。A層:在完成B層學生預習任務的基礎上,完成針對本層學生所設的附加題。(2)授課過程中的分層。這是分層教學中難度最大,也是最關鍵的部分。教師要根據A、B、C三個層次學生的能力,授課知識的難易分成相對應的三級,適當調整難度,分別對待。還以中職《英語》第一冊UnitFiveGRAMMARtheSimplePastTense為例,對不同層次的學生在講授時要有不同的側重和要求:C層:①基本掌握一般過去時的定義與其連用的時間狀語。定義:一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態,與一般過去時連用的時間狀語yesterday、1astweek、threedaysago、in1970、longago等。②基本掌握動詞的規則變化形式和簡單動詞的不規則變化形式,規則變化。一般動詞直接在詞尾加ed,如open-opened、work-worked;以“輔音字母+Y”結尾的動詞,將Y變成i再加ed,如study-studied、hurry-hurried;以重讀閉音節結尾,且末尾只有一個輔音字母的動詞,先雙寫這一輔音字母,再加ed,如plan-planned、stop-stopped;簡單的不規則變化,如let-let、come-came。③基本掌握一般過去時的基本用法。如一般過去時用來表示過去發生的事情或存在的情況:Hewasn’tinhishomeyesterday.HevisitedafactorylastFriday.B層:①熟練掌握一般過去時的定義與其連用的時間狀語和規則動詞的變化形式;②熟練掌握動詞的規則變化形式和不規則變化形式,要注意難度較大的不規則變化,如teach-taught、forget-forgot;③熟練掌握一般過去時的基本用法和拓展用法。A層:①和②的要求與B層相同;③要熟練掌握不常見的一般過去時的用法。3.作業和練習的分層。課后作業和練習是考察課堂授課效果必不可少的環節。學生課下作業和練習的完成情況直接反映了他們在課堂上的學習效率。教師在布置課后作業和練習的時候,也應針對課堂上的授課分層情況把課后作業分成A、B、C三個層次。4.考試分層。為了不斷改進英語分層教學中出現的問題,檢查分層教學效果,不斷調整學生的層次,真正體現出不同層次學生的水平,每個單元學習結束后都會進行單元測試。在設置單元測試題的時候,我們會充分考慮測試題的難易程度和對學生解題技巧的要求,將其分成A、B、C三個層次。要求A層學生三檔全做,B層學生必做中低檔題、努力完成高檔題,C層學生低檔題必做、盡可能去沖擊中高檔試題。二、分層教學的實踐效果通過實踐,英語課程的教學效果發生了很大變化,主要表現在以下方面:1.各層次學生都有了明顯進步。C層學生的英語學習積極性明顯提高,A層學生提高了英語運用能力,B層學生完全達到了教學大綱規定的目標。2.學生競爭和團結的意識、能力都有了很大提高。增進了學生間的相互了解,也增強了班級的凝聚力,對良好班風的形成起到了促進作用。3.促進了英語教學質量的提高,學生的學習成績提高很快。徹底改變了學生對英語學習的恐懼心理,增強了他們學好英語的信心。三、分層教學實施過程中的心得體會1.英語教學與其它學科不同,它更加側重學生對課堂活動的參與,更加注重調動學生的積極性。如何在實施分層教學過程中調動每個學生,尤其是C層學生的積極性,這是個不小的難題。這就要求教師要有正確的教育教學觀念,熱愛學生,對學生負責。2.英語教學需要教師組織各種各樣的教學活動,以活躍課堂氣氛。這就要求教師要有很強的教學組織能力,既要注重教師的指導作用,又要充分發揮學生的主觀能動性。3.分層教學應有長期的計劃和實施細則。實施英語分層教學最好從入學時開始,長期堅持,必見成效,不可急于求成。分層教學活動的設計和開發仍有待深入探索,尤其是其中的一些具體方法和實施細則需要不斷改進,這有侍于日后課堂教學中繼續努力。唯有如此,才能使分層教學活動得以完善,真正實現分層教學的目的和意義。在初中語文教學過程中，應該秉承“自主、合作、探究”的方式，大部分教師都在思考如何有效提升學習效果，進一步加強學習興趣的培養，切實提升學生的語文綜合素質能力。根據筆者多年的教學經驗來說，有效激發學習興趣的關鍵就是自主學習。只有重視自主學習能力的培養，才能有效進一步開展合作和探究教學，有效提升學生學習方式的轉變，實現語文學習質的飛躍。所以，在語文教學新課改的要求下，應該讓學生掌握學習的主動權，并能適當積極參與相關的課堂教學活動，積極創設良好的自主學習情境，從而更好培養良好的自主學習習慣和意識。在研讀《語文課程標準》的過程中，從實踐角度獲得一點感悟，這里對于初中語文自主課堂教學相關問題進行分析，希望能起到拋磚引玉的作用，有助于今后的初中語文教學工作的開展。一、關于自主性的幾點思考從自主性概念的角度來考慮，主要從學習內在規定中衍生而出，相對于機械學習、被動學習而言，結合當前的語文教學來說，要想貫徹好自主性學習模式，就應該將學生作為課堂的主人，將學生作為學習的主人。一線教師應該利用有效措施，積極調動學生的學習興趣，培養學生的學習主動性，進一步重視學生的綜合能力培養，在有條件的情況下，讓學生替代教師的引導作用，進一步發揮課堂主人翁的作用。1.語文教學使用自主教學的原因分析。從學生的個體性角度來看，課堂具有整體性，從實際情況分析，考慮到學生的不同背景、興趣、家庭、理解能力等因素影響，課堂學習內容的接受能力和程度呈現出明顯的不同。在此基礎上，教師應該結合對學生的不同思路，適時的給予評價，從中取得最為合理的答案，盡量從多元化綜合性角度考慮。不同答案能夠讓課堂學習呈現出多元化的碰撞，使得學生思維能力和情感活動得到進一步升華，更好受到知識和情感的熏陶，有利于審美能力的提升。2.自主式課堂的現狀分析。通過構建自主式課堂教學，主要為了有效改變語文課堂教學中存在的“一言堂”狀況，通過多樣化教學措施，能保證學生學習中具有濃厚的興趣，培養良好的主動學習、熱愛學習的習慣。但教育工作者往往存在混淆概念的情況，為了片面追去形式上的花哨，師生互動僅為無意義的相互爭論，盡管提問能夠做到一呼百應，卻因為你問我答，沒有重點可言。盡管，課堂教學中的“民主堂”具有良好的出發點，但為了實現預期的自主學習效果，就應該要廣大教不斷解放思想，大膽創新。二、如何營造自主式課堂的探討1.教師與學生的課堂角色定位問題。應認識到思想決定行動的重要性。教師應該履行好自身的職責，徹底改變傳統思想觀念，真正意義上將學生視為課堂的主體，讓學生具有濃厚的學習興趣，愿意主動、積極地開展學習，讓學習成為學生的內在需求，便于進一步的深入探究開展學習，對于課本知識點提出自己的見解，實現學以致用。2.注重課堂氣氛。自主式課堂具有一定的開放性，要在這樣的環境中進行教學，則應該積極營造良好的課堂氣氛。教師發揮好引導作用，在此基礎上，應該將課堂感染力傳遞給每個學生，能幫助學生適應自己的角色，形成良好的學習環境，讓教師和學生的壓力大大降低，更好發揮自身潛力。通過寬松的、民主式課堂環境，學生也能體會到相應的肯定和鼓勵，具有成為學習主人的意愿和動力，能獲得某方面的肯定，不管是對成績好或不好的學生都會積極參與課堂活動，主動思考問題，并和師生進行交流，思維能力和方式得到鍛煉，同時，教師也能從不同學生的思考方式中得到啟發，各有所得，并能享受到成功的快樂。3.用多樣化的教學方法提高學生的自主能力。啟發學生思維，提升學生的主動求知欲。一般來說，字詞的學習則是初中語文教學中重要內容，傳統課堂教學在這方面較為枯燥，當前學生手里都有著各種各樣的參考資料，所以，可以重視學生的預習工作，養成良好的習慣，在課前知道需要掌握的重點和難點，能充分準備好學習內容，為今后的工作和學習奠定良好的基礎，準備的習慣能讓學生受益匪淺，通過教師的精心巧妙的設計，選擇合理教學策略，幫學生有效實現預期的規劃目標。通過自主式課堂教學，教師應承擔起積極引導和促進學生發展的責任，所以，教師應該不斷加強教學方法的指導工作，應該勇于創新，不斷探索，積極為學生的自主學習而思考，探究出符合實際教學情況的一般性規律，以便能有效保障學生開展高效的自主設計學習，通過相關的頂習、練習、課內評價等多種形式，積極開展創造性的學習，不僅要求“學會”，而且還應“會學”，切實提升初中生的綜合語文能力。三、結語重視初中語文課堂中的自主性學習，能夠有效實現預期的新課標的要求，共同營造民主、和諧的課堂氛圍，保證學生具有較強的學習動機，教師則應該積極思考，不斷創新和完善教學方法，要求學生能夠主動參與學習過程，使得自身潛能得到開發，養成良好的學習習慣，這將受益終身，并能享受到高品質學習的快樂。糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓51、沒有哪個社會可以制訂85糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓糧油有限空間及粉塵防爆安全知識活國中糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓86內容大綱當前形勢糧油儲備企業事故案例糧油儲存場有限空間安全管理糧油儲存場所粉塵防爆安全管理屬保國家糧食安全內容大綱87,國家安全形勢2013年6月3日,吉林寶豐源禽業因電線短路引燃可燃物,高溫導致液氨設備發生爆炸,氨氣泄爲,造成121人死亡,76人受傷,35名責任人被依法追究法律責任。習近平關于安全生產重要論述的,國家安全形勢88⌒中華人民共和國應急管理部貼成MinistryofEmergencyManagementofthePeople'sRepublicafChina流火成動庭首頁機構新聞公開服務互動科普黨建社會救援服務首頁>新間>部內動態全國安全生產專項整治三年行動1個實施方案主要內容-2812:33來源:辦公廳守體【大中小】打印分國務院安委會《全國安全生產專項整治三年行動計劃》明確了“2+9″專項整治實施方案于20204/28印發全國2個專題實施方案,分別是學習貫徹習近平總書記關于安全生產重要論述和落實企業安全主體責任9個專項整治實施方案,即危險化學品、非煤礦山、消防、道路運輸、交通運輸(民航鐵路、郵政、城市軌道交通)、水上交通和漁業船舶、城市建設、工業園區等功能區、危險廢物等9個安全專項整治實施方案⌒中華人民共和國應急管理部貼成89廣東省人民政府新間辦公室《廣東省安全生產專項整治三年行動實施計劃》“1+2+9+N方案體系于2020/6/2印發全省,6/30日召開記者發布會詳細解讀。徹習近平總書記關于安全生產重要論述和落實企業安全生產主體g指9個專項整治實施方案,即危險化學品、非煤礦山、消防、道路運輸、交通運輸(民航、鐵路、郵政、城市軌道交通)、水上交通和漁業船舶、城市建設、工業園區等功能區、危險廢物等9個安全專項整治實施方案N"指部門實施方案,即各有關部門、重點單位制定的部門施方廣東省人民政府新間辦公室90地區安全形勢根據廣東應急管理廳7月10日通告:。僅2020年16月,全東省共發生生產安全事故(以下簡稱事故)1762起、死亡110人、受傷1213人、直接經濟損失154863萬元,同比分別下降398%、239%、502%和295%;發生較大事放17起,死亡67人,同比增加6起22人;未發生重大及以上事故樹業描1起數起64地區安全形勢91當前形勢了體合⑤良橙HEATWAVE稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實刻準畫畫星進行時當前形勢92糧油儲備企業事故案例新理2020年8月4日,鑿巴嫰貝魯特港口區發生硝酸銨劇烈爆炸。截至當地時間8月5日21時,爆炸已造成137人死亡,超過5000人受傷。貝魯特港85%的糧倉被毀,8月6日,廣東省應急廳及東莞市應急管理局緊急召開會議,要求企業主要負責人及各單位安全生產第責任,落實四令三制(動火令、動工令、復令、停工令″;以有限空間作業票制、值班室(中控室)24小時值班制、領導帶班值班制)為抓手,嚴密防范重大安全風險糧油儲備企業事故案例93美國糧食儲存粉塵事故數據腭田公司地址設施L//2018IIGrainprocessingLLCEastGeandFork,MIEEE:1廠8+25/208geeduthSiourCity,IEE+55/28/2013IFCEportCraInTeminalLAk:Charle,LAE#63/3/2018PalnerGrainIrc819208gt910102083里tateEthanolImro生扮010182831t7eCeLesta,DK11101Decatur,IL121628indinaethandniancit,1生物歲根據美國普渡大學農業和生物工程系發布的美國2018年糧食粉塵爆炸記錄。2018年共計發生了12起粉塵爆炸,造成1人死亡,4人受傷,而前年為7起,5人死亡,12人受傷,近10年平均每年發生84起。美國糧食儲存粉塵事故數據94美國糧食儲存企業事故4043353823722019年電影《筒倉》2013201420152016美國普渡大學農業有限空間案事故數據庫記錄了2086年至2018年糧食掩埋事故,包括谷物倉庫內窒息和卷入在谷物處理設備如清、出倉機械引起的事故,期中2018年記錄的致命和非致命糧食掩埋事故30起,記錄的致命和非致命案例總數(28.8例年)。美國糧食儲存企業事故95糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件96糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件97糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件98糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件99糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件100糧食行業安全生產和安全儲存知識培訓課件101糧食行業安全