Word———我的皮鞋踏踏響大班說課稿我的皮鞋踏踏響大班說課稿

一、說教材

最近一段時間幼兒對自己的皮鞋踩在地板上發出的聲音很感愛好，常常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點，我選擇設計了《我的皮鞋踏踏響》這個活動，通過歌曲來學習十六分音符，而且唱準二分音符與十六分音符這個難點，通過自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣，通過此活動進展幼兒的節奏感和音樂表現力。

二、說目標

新的教育觀強調幼兒愛好、態度的培育，注意自身的探究與體驗，中班的幼兒已具備了奇怪好問，探究的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點在于通過自身的探究感受到音樂活動到來的歡樂，詳細目標定為：

1、引導幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟識歌曲的旋律和節奏，并初步學會演唱。

2、在節奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動帶來的歡樂。

3、進展幼兒的音樂表現力量。

三、說教法

新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動老師除了以親切的、飽滿的心情影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：

心情體驗教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生，幼兒的年齡小，創設音樂作品相適應的環境，我創設出了一個“小豬”的形象，延長出了一個關于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境，不由自主的去學習，更好的把握和表現作品。

此外我們還適時采納了嬉戲法、演示法、溝通爭論法與活動加以整合，使幼兒獲得對音樂節奏的表現力，達到藝術性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

老師在設計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動作關心幼兒更快的學會唱歌，并唱準旋律音調，把握并踏準節奏。

四、教學過程

本活動分成練聲、學唱、結束部分。

1、練聲部分通過歌曲《農場里》的演唱進入主題，由于這是一節新授課，發聲練習是必不行少的，為了讓整個活動更加完整，在這里我沒有實行平常上課時常常用到的師生問好的發聲練習，而打破常規先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好友來再一一唱出來，再配上動作來表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動起來，更好的進入預備狀態。

2、學唱部分首先是導入活動，以“皮鞋”為線索貫串整個教學過程，很自然的過渡到這一環節，在活動中應用了副歌前置導入法，在手法上強調了重復的節奏形式，引導幼兒的愛好，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節奏，用動作和嗓音來仿照歌中的重要節奏，為正式學習歌曲作好鋪墊。

其次是感受歌曲的旋律、節奏。通過老師清唱及出示動作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的短?”來引導幼兒找出難點、重點部分的.節奏，并重點練習，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關系。

最終在學唱歌曲時，引導孩子和小豬一起來唱歌，然后學踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢?”這樣的問題來引導幼兒共同的邊唱邊踏來達到踏踏、跳跳、唱唱中學習歌曲的旋律和節奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的歡樂的目標，在復習歌曲時，運用小豬的伴侶也想來到我們這里，請小伴侶去帶領小動物來，幼兒輕松自由的帶領小動物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有