一.班會主題：二.主題闡述：人與人之間最珍貴的是真摯.信賴和尊敬,其橋梁就是溝通.溝通是心與心的交換,有用的溝通可以縮短人與人之間的距離,可以使人充分施展出能動性.而我們的同窗們卻往往疏忽溝通的重要性,缺少有用的溝通方法,在與家長.先生.同窗溝通進程中產生了各類各樣的迷惑.長期以往將直接導致他們交換溝通的障礙,影響著他們的身心健康以及小我的成長.愿望經由過程本次主題班會,可以或許讓同窗們熟悉到溝通的重要性,并且進修傳遞與交換信息的多種方法與辦法,學會有用的溝通,樂于溝通.擅長溝通,感觸感染有用溝通帶給他們的快活與喜悅.三.運動目的：1.讓同窗們感觸感染到并認同溝通與交換的重要性,反思本身之前溝通中所消失的問題,樂于溝通.2.讓同窗們學會有用溝通的多種方法與辦法,向擅長溝通改變.四.運動預備：1.教師在課前與學生進行交換,達成對有用溝通的重要性的共鳴.2.對學生進行問卷和心理查詢拜訪,懂得學生們在日常生涯中消失的交換與溝通方面的迷惑.3.教師要預備幻燈片.有關有用溝通的素材.五.運動設計:主題班會的構想分為三個部分：“我說你畫”,你的溝通有用嗎？感觸感染有用溝通的重要性,反思本身的溝通——查詢拜訪與發明：我的迷惑（前期通干預干與卷的情勢,在班會課上頒布查詢拜訪的成果,讓大家發明本身溝通中消失的問題,原因是什么？）——有用溝通,你學會了嗎？（經由過程漫畫的情勢將同窗們在日常生涯中消失的溝通上的問題展示出來,找一找問題出在哪？該如何做才好呢？讓同窗們在找一找,幫一幫的進程中將方才學到的有用溝通的方法與辦法應用時代,用以解決本身生涯中的現實問題.）一一我想對XX說（對怙恃.先生.同窗說說心里話）六.主持人：學生男女各1人.七.運動程序：（一）.開場白：師：列位評委.列位先生.高Y班的同窗們：大家好！17歲,花一般的韶華,我們在慢慢長大,我們的心坎世界也開端遲鈍和豐碩起來,我們盼望著同伙間心與心的交換,我們盼望著家長和先生們的懂得與信賴.人與人之間最珍貴的是真摯.信賴和尊敬,其橋梁就是溝通.在這堂班會課中,就讓我們一路談談若何有用地進行溝通.有請班會主持人XX.XX.（擊掌）合：尊敬的先生,友愛的同窗們,大家好！（二）班會實行進程：1.我說你畫,你的溝通有用嗎？男：十七歲是花開的季候,你看到處繁榮似錦,好一派熱烈.女：十七歲是下雨的季候,你看輕風裹著細雨輕拂在草兒的臉上,好一派溫情.男：但同時你是否也有很多疑問？如,你是否認為本身無法與母親真摯地交換？女：你是否認為父親的管教方法過于嚴格？你是否認為無法對先生流露心聲？男：你是否認為與本身興致不合成績好壞不合的同窗無法來往？合：是以,溝通對于每一小我而言都是十分重要的.男：沒有了它,世界將變得冷淡.僻靜.女：沒有了它,人與人之間就不再有懂得甚至是情緒.合：那么,你認為你的溝通是有用的嗎？接下來,就讓“我說你畫”來告知你吧.體驗式的運動：我說你畫運動道具：兩張樣圖,每人一張白紙.筆.運動程序：1.第一輪請一名自愿者上臺擔任“傳達者”,其余人員都作為“傾聽者”,“傳達者”看樣圖（一）兩分鐘,背對全部“傾聽者”,下達繪圖指令.2.“傾聽者”們依據“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形,“傾聽者”不準提問.（時代先生走入臺下的“傾聽者”,經由過程不雅察找出個中有代表性的畫法,如畫得比較精確的和特分離譜的,現場拍攝下來,之后即時分享在PPT）3.依據“傾聽者”的圖,“傳達者”和“傾聽者”談本身的感觸感染.4.第二輪再請一名自愿者上臺,看著樣圖（二）,面臨“傾聽者”們傳達繪圖指令,個中許可“傾聽者”不竭提問,看看這一輪的成果若何？5.請“傳達者”和“傾聽者”談本身的感觸感染,并比較兩輪進程與成果的差別.留意事項:1.第一輪與第二輪兩張樣圖組成根本圖形一致,但地位關系有所差別.2.兩輪中的“傳達者”可認為統一人,也可認為不合的人.3.邀請“傾聽者”談感觸感染時要選擇有代表性的,如畫得比較精確的和特分離譜的,如許便于剖析出造成不合成果的多種身分,從而找到改良的重要原因.主持詞：女：運動開端前,請每個同窗預備好一張白紙和筆.我們的運動將分為兩輪進行.最后比較兩輪下來的進程與成果的差別.（第一輪,起首我們要請一名同窗上臺當“傳達者”,臺下的同窗們都是“傾聽者”.傳達者到主持人處看樣圖2分鐘的時光,但不成以告知臺下的同窗們.接著由“傳達者”依據樣圖上的信息,背對著“傾聽者”,下達繪圖指令,所有的“傾聽者”們請依據“傳達者”的指令畫出樣圖上的圖形.）請看運動規矩（PPT上顯示）請同窗們特殊留意,在此時代,所有的傾聽者們不許可提問.大家都清晰了嗎？男：哪位同窗同意擔任“傳達者”？請上臺來.（拍拍傳達者的肩膀,微笑著問）你可以或許精確地把信息傳達給全部‘傾聽者’嗎？（預設：“沒問題！”“傳達者”老是自負地答復.）看樣子我們的“傳達者”很有信念啊.好,開端！女：指令傳達完畢.請同窗們擱筆.我們看一看同窗們畫的.（PPT展示）男：同窗們畫的圖案各有特色,那么我們的樣圖到底是什么樣的呢？大家想不想知道？（稍微停留一下,吸引大家的留意,然后用PPT展示）女：從同窗們的神色當中,我看出了驚奇的神色.為什么絕大部分同窗畫的圖與樣圖不一樣呢？我想請XX.XX同窗來分享一下他們在繪圖進程中的感觸感染.男：大家畫的與傳達者所傳達的是一致的嗎？我們無妨聽聽傳達者的意見.男主持采訪傳達者：作為傳達者,你認為你在向大家傳遞信息的時刻,你講清晰了嗎？在這個進程中,你認為有什么艱苦嗎？你認為同窗們沒能畫出來的原因是什么？女：我們的第一輪體驗停止了,大家或許有著如許或那樣的感觸感染.沒緊要,立時開端我們的第二輪體驗.但規矩有稍許的變更.男：請看新規矩（PPT） （第二輪我們依舊請一名同窗上臺當“傳達者”,看著樣圖（二）,面臨“傾聽者”們傳達繪圖指令,個中許可“傾聽者”不竭提問,看看這一輪的成果若何？）請同窗們留意,在這一輪中,“傾聽者”可以提問.我們請一名來當“傳達者”,哪位同窗來？女：同窗們做好預備了嗎？開端！男：好，停！我們看一看在這一輪中，同窗們畫的.（PPT展示）女：更改了體驗規矩,同窗們畫的會和樣圖更接近嗎？我們一路來看一看樣圖.（PPT展示）男：XX,你有什么發明嗎？女：好平庸啊,我發明了,我發明在第二輪中同窗們廣泛畫得跟樣圖更接近！這是為什么呢？男：我們請當事人來為我們解答.起首請幾位“傾聽者”.XX,兩次繪圖,哪次你畫得更接近？你認為是什么原因呢？XXX,與上一輪比擬,這一輪你的感觸感染有什么不合嗎？女：兩輪體驗中的“傳達者”,感觸感染會不會雷同呢？我們來問問XX同窗.與上一輪比擬,這輪同窗們畫得更順遂,你認為在傳達進程中,有哪些重要的身分在起感化？這一輪中你的感觸感染是？師？男：面臨不一樣的成果,我們顯著感到到了大家在第二輪的體驗當中,無論是傳達者照樣傾聽者,因為有了提問,答疑,質疑如許一系列的交換進程,使得傳達者在發出指令的同時可以或許凝聽到臺下傾聽者的聲音,看到傾聽者們困惑的神色由此實時調劑本身的信息,答復傾聽者們的疑問,達成共鳴,做到了有用的溝通.如許一來一條條指令信息得以順遂地在傳達者和傾聽者兩邊間流淌.溝通帶來了懂得,懂得帶來了合作,合作產生效應.依據同窗們的分享要不要將有用溝通的方法和辦法,在此PPT展示出來？2.我的迷惑：男：我信賴,經由過程適才的體驗式運動,大家已經感觸感染到了有用溝通的重要性.那么,日常平凡生涯中,當我們與家長.先生.同窗進行交換與溝通時,是不是也有著同樣的迷惑呢？女：看看我們之前所做的一項查詢拜訪.交換與溝通的問卷查詢拜訪1、在與家長.先生.同窗交換的進程中,你是否碰到了艱苦？2.你的交換.溝通艱苦,重要來自于哪一方面？A.怙恃 B.先生C.同窗D.無3.你與怙恃的溝通狀態若何？A.滿足B.較滿足C.不滿足4.你與同窗.同伙的溝通狀態若何？A.滿足 B.較滿足C.不滿足5.你與先生的溝通狀態若何？A.滿足 B.較滿足C,不滿足6.你在與誰的（怙恃.先生.同窗和同伙中任選）交換進程會認為有艱苦？原因是？剖析：餅狀圖顯示并輔以文字解釋女：查詢拜訪的成果是：我班同窗X%認為本身在交換進程中碰到了艱苦，有X%的同窗在與家長進行交換的時刻有憂？,X%的同窗在與先生交換的時刻認為有艱苦，還有X%的同窗在與同窗.同伙間的來往時消失艱苦.與家長溝通時，只有X%的同窗認為滿足，與先生溝通時滿足的X%,與同窗,同伙交換有X%不滿足.男：經由過程查詢拜訪,我們發明：同窗們都不合程度地消失著一些不擅長溝通的問題.那么,到底有哪些溝通上的問題呢,有哪些具體的表示情勢呢？該怎么解決呢？請看漫畫故事《段考之后》3.有用溝通,你學會了嗎？女：故事向我們講述了段考之后,小杰的懊末路.（PPT展示）男：小杰為何懊末路呢？請同窗們聯合體驗運動時的感觸感染和所得,假設你是小杰,你會怎么辦？同窗們可以找一個伙伴,兩小我現場扮演一下.在我們的進修生涯中,同窗與先生之間可否順遂溝通是很重要,接下來是不是也要讓我們的先生來說說,在這個漫畫故事中,先生可以做些什么呢？PS存案：（如無人,先生與學生之間的溝通,直接提前此項.）女：從小杰的故事當中,我們看到,說話的表達才能將直接影響溝通的后果,把話說清晰,有話好好說,是溝通的基本.而溝通的方法也不遠不止說話,一個微笑.一個擁抱都可以成為你的溝通方法,而你措辭的語氣.語調也會影響說話表達的后果,輕易造成不須要的誤解.學會換位思慮,多站在他人的角度想問題,你就會加倍懂得他人,也就不會有夸耀成績如許的工作產生.溝通的方法多種多樣,選擇精確的辦法,溝通會變得加倍簡略流利！男：經由過程以上這些運動,信賴大家對溝通已有了必定的懂得.你是否有很多心里話想對身邊的人說,卻不知該從何說起？今天,就把這些想對先生,怙恃,同窗,甚至是本身說的話大聲地說出來吧.同窗1：我想對XX說：同窗2：我想對先生說：同窗3：我想對媽媽說請同窗們把這些話寫下來,貼在“樂于溝通”紙板上.＜布景音樂＞女：傾聽了那么多同窗的心里話,讓我們也來聽聽先生想對我們說些什么？師：起首我要感激同窗們大方地讓我介入你們的芳華,同時我更要感激同窗們,因為你們也成就了我的芳華韶華.在進修溝通的道路上,我們一路同業.你們的率性與頑皮有時真的讓我很末路火;但你們的爽朗與自負又讓我折服;你們的脆弱.遲鈍有時讓我如履薄冰;但你們的純真與仁慈卻不時沾染著我.你們有時自認為是.自作主意讓我很無奈;但你們敢作敢為.勇于承擔的精力又讓我很激動！我們大家都不是完人,也不成能做到完善.有時,我的語氣可能重了些,我的性質可能急了些,但請你們信賴,我會盡力地調劑,爭奪將更好地一面展示給大家.當然,我更愿望有更多的