公然課講課設計《水循環及洋流》公然課講課設計《水循環及洋流》公然課講課設計《水循環及洋流》自然界的水循環西安高新一中羅凱如【課標要求與分析】課標分析旨在指引學生能認識自然界中水的循環運動及其對自然環境和人類活動的影響。依據“標準〞要求，學生關于“水循環表示圖〞不單生掌握地理技術和學會用表示圖分析地理原理。【教材分析】本節課是第三章?地球上的水?的第一節，是開篇內容，本節內容第一介紹水圈的組成及其特色，主要表達了“互相聯系的水體〞兩個知識點。第一個知識點簡略易懂，是學生學習的基礎知識，是為第二個知識點的學習作鋪墊；第二個知識點是本節課的要點內容，經過圖文和活動設置介紹了水循環發生的領域、水循環的種類、環節和意義。本節活動題的設計旨在指引學生聯合生活實質，關注生活、關注社會、學致使用，認識人類活動對水循環的影響。【講課目的】1.知識與技術：〔1〕認識水圈水體的組成和各水體互相轉變的關系；〔2〕能繪制表示圖表示水循環的過程，掌握其主要環節，運用水循環的原理知識，分析常有的人類活動對水資源的影響，理解水循環的地理意義；2.過程與方法：〔1〕經過學習水循環，可以繪制“海陸間水循環表示圖〞，并用精練的語言表述水循環的過程及意義。培育學生的著手能力和知識遷徙能力。〔2〕經過學習水的假定干運動轉變，使學生可以聯合生活實質、解說生活中的實詰問題，用科學的理念、張開的看法指導個人行為。3.感情、態度與價值觀〔1〕加強學生水資源的憂患意識，建立科學的資源觀。第1頁〔2〕幫助學生正確認識和利用自然規律，實現人類與環境的友好張開的觀念。【講課要點】1、水循環的形成過程和地理意義。2、人類活動對水循環的影響。【講課難點】水循環的地理意義【課時安排】1課時【講課過程】〔新課引入〕分享課前優異小作文“一滴水的旅游〞，學生邊朗誦，教師邊繪圖導出本節課。【板書】第三章第一節水循環1.看法：自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中經過各個環節連續運動的過程。〔過渡〕從水循環的看法中我們知道，自然界的水在連續運動，也就是自然界的水循環運動時辰都在全世界范圍內進行著，它發生的領域有：大海與陸地之間，陸地與陸地上空之間，大海與大海上空之間。所以，依據水循環發生的領域的不同，分為：海陸間循環、陸地內循環、海上內循環。活動一：自學第一局部，達成下邊表格內容。2.種類及主要環節種類海陸間循環陸地內循環海上內循環發生領域主要環節及示企圖特色典例第2頁學生討論回復，教師小結。〔以下〕種類海陸間循環陸地內循環海上內循環發生大海和陸地之間陸地和陸地上空大海和大海上空領域主要環節及示企圖特色最重要的種類，又稱大補給陸地水的水量很小降水量最大典例長江參加了水循環的塔里木河流域的降水未登岸的臺風地表徑流；夏天風參加了水循環的水汽輸送活動二：為何海陸大循環被稱為大循環呢？〔環節多，下墊面跨度大，性質復雜〕〔練習〕達成下題：請讀圖說出水循環各環節的名稱：A:______________,C：______________：______________第3頁B:______________,D:______________,E:______________,F:______________〔過渡〕假如沒有水循環，會對人類生產、生活產生怎么樣影響？〔引出水循環的意義〕【板書】2、水循環的意義：活動三：看資料小結水循環帶來的影響。〔投影圖片〕小結并板書：意義一：能量轉變小結并板書：意義二：物質遷徙小結并板書：意義三：塑造地表第4頁小結并板書：意義四：更新水體學致使用坎兒井與萬里里長城、京杭大運河并稱為中國古代三大工程，此中坎兒井坎兒井的水參加了哪一種水循環？其水循環的主要環節有哪些？坎兒井主要改變了此中哪些水循環環節？陸地內循環；蒸發、降水、蒸騰等；蒸發和地下徑流。重申：地球上可用淡水只占全世界水體總量的十萬分之七！小結：經過本節課學習，我們認識到固然有水循環的存在，可是水資源其實不是取之不盡用之不斷，我們應科學合理的利用現有資源，減少他的污染和浪費，在使水資源抵達可連續利用的同時，真確實現人地友好張開。【板書設計】第三章第一節自然界的水循環一、看法和種類1.看法：自然界的水在水