課前預(yù)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3不懂就要問(wèn)課前預(yù)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3不懂就要問(wèn)1助讀資料我先看這位偉人，你認(rèn)識(shí)嗎？你一定非常想了解，自己先來(lái)看一看。孫中山孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者，被后人稱為國(guó)父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。助讀資料我先看這位偉人，你認(rèn)識(shí)嗎？你一定非常想了解，自己先來(lái)2我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。它是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校，以儒家思想為中心，是私學(xué)的重要組成部分。私塾我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)3舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。戒尺舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。戒尺4

讀了上面的資料，我們對(duì)孫中山已經(jīng)有了初步的了解，那么課文中又寫了他的哪些故事呢？現(xiàn)在，讓我們開啟今天的預(yù)習(xí)之旅！讀了上面的資料，我們對(duì)孫中山已經(jīng)有了初步的了解，那么5第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典6背照定一習(xí)

例段練嚇尺聲打清呆挨楚圈戒厲誦糊涂第二步：學(xué)字詞bèisònglìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ1.讀字詞背照定一習(xí)例段練7識(shí)字游戲背誦照例厲聲一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺挨打清楚圈定識(shí)字游戲背誦照例厲聲一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺挨打清楚圈定8讀下面的句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

1.學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背（bēibèi）誦。2.接著，先生在孫中山的書上又圈（quān

juàn）了一段，他念一句，叫孫中山念一句。√

√

..2.選讀音讀下面的句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。√

√

..9背bèibēi（背誦）（背著）圈quānjuàn（豬圈）（圈出）讀一讀：1.后背背負(fù)著重物上樓的確很艱難。2.叔叔圈出一塊地，準(zhǔn)備做豬圈。....注意加點(diǎn)字的讀音！背bèibēi（背誦）（背著）圈quānjuàn（豬圈）（圈10試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。【私塾】【照例】【霎時(shí)】【戒尺】【糊里糊涂】【搖頭晃腦】【鴉雀無(wú)聲】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。極短時(shí)間。依照慣例或常情。連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。3.解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。【私塾11第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f(shuō)的是什么意思，壯著膽子

的故事。向先生提問(wèn)第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。向先生提問(wèn)12第四步：查資料1.查資料，填一填私塾是我國(guó)舊時(shí)私人舉辦的一種初級(jí)學(xué)校。一般規(guī)模很小，多用

等作為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限。2.觀看《孫中山》有關(guān)視頻，和爸爸媽媽交流自己的感受。《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》第四步：查資料1.查資料，填一填《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文13第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。第五步：提問(wèn)題通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以143不懂就要問(wèn)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)品讀釋疑3不懂就要問(wèn)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)品讀15通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪些人物展開的？復(fù)習(xí)引入孫中山私塾先生孫中山的同學(xué)通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪些人物展開的？16初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。再讀課文，說(shuō)說(shuō)之前在私塾里大家是怎么讀書的，孫中山是在什么情況下向老師提問(wèn)的，事情的結(jié)局如何，表現(xiàn)了孫中山怎樣的精神。把課文中有新鮮感的詞句用橫線畫出來(lái)并仔細(xì)體會(huì)。學(xué)法導(dǎo)讀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。再讀課文，說(shuō)說(shuō)之前在私塾里17讀第1-3自然段，思考：孫中山讀書時(shí)不懂書里講的意思是怎么做的？讀第1-3自然段，思考：孫中山讀書時(shí)不懂書里講的意思是怎么18

那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。“從來(lái)”表示由來(lái)已久，說(shuō)明大家對(duì)先生念、不講解，學(xué)生跟讀、背誦的教學(xué)模式已經(jīng)習(xí)以為常，為下文寫孫中山不理解書里的意思和勇于提問(wèn)做鋪墊。敢于提問(wèn)那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣19

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。“照例”“流利”表明流利地背出前一天所學(xué)的功課對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的，體現(xiàn)了他學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真。一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨20可是，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？從孫中山的心理活動(dòng)可以看出，他不是一個(gè)讀死書的人，他樂(lè)于思考，令人佩服。可是，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：21于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”“壯著膽子”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn)，孫中山這一問(wèn)要冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是22

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài)。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)23讀4-7自然段，思考：面對(duì)孫中山的提問(wèn)，先生是怎么做的？讀4-7自然段，思考：面對(duì)孫中山的提問(wèn)，先生是怎么做的？24先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”“拿著戒尺”“厲聲”寫出了先生的嚴(yán)厲，也從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)時(shí)孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)是頂著很大的壓力。“厲聲”也說(shuō)明孫中山的大膽提問(wèn)打破了私塾的常規(guī)，讓先生感到吃驚、意外，所以他的聲音很嚴(yán)厲。耐心講解先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎25

“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書一字不漏地背了出來(lái)。“一字不漏”說(shuō)明孫中山聰慧過(guò)人，也說(shuō)明孫中山不是在無(wú)理取鬧，而是在背過(guò)課文并進(jìn)一步思考后才提出想知道意思的要求。“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書一字不漏地背了出26先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”“收起戒尺”這一動(dòng)作表明先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)、敢于提問(wèn)精神地肯定。先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中27讀第8、9自然段，思考：表現(xiàn)了孫中山什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？讀第8、9自然段，思考：表現(xiàn)了孫中山什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？28孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”這是孫中山對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)，是本文的中心句。中心句不懂就問(wèn)孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚29積累練筆：“不懂就問(wèn)”是說(shuō)明學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，這樣的詞語(yǔ)還有：_______、________、________、________。廢寢忘食全神貫注如饑似渴溫故知新積累練筆：“不懂就問(wèn)”是說(shuō)明學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，這樣的詞語(yǔ)還有：30起因：私塾只背不講，孫中山不懂而問(wèn)，嚇呆同學(xué)不懂就問(wèn)課文圖示勤學(xué)好問(wèn)（好習(xí)慣）經(jīng)過(guò)：厲聲質(zhì)問(wèn)，熟練背出

講解意思，認(rèn)真聽講結(jié)果：不懂就問(wèn)，挨打也值起因：私塾只背不講，孫中山不懂而問(wèn)，嚇呆同學(xué)不課文圖示勤學(xué)31這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的事。文章贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)。主題感悟這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而32勤學(xué)好問(wèn)我們要向?qū)O中山一樣，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多困難，也會(huì)有許多弄不懂的地方，一定要積極勇敢地提出問(wèn)題，尋求答案，可不能不懂裝懂喲！獨(dú)特感悟勤學(xué)好問(wèn)我們要向?qū)O中山一樣，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)33疑難探究“私塾、戒尺”我平時(shí)沒有接觸過(guò)，我覺得很新鮮。學(xué)生讀書時(shí)“咿咿呀呀，像唱歌一樣”，還“搖頭晃腦”，跟我們現(xiàn)在讀書不一樣，我覺得很新鮮。先生讓學(xué)生“一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講”，跟我們現(xiàn)在上課的方式不一樣，我覺得很新鮮。“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”讓我明白了遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)，我覺得很新鮮。找一找，說(shuō)一說(shuō)：找出文中有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)你的理解。疑難探究“私塾、戒尺”我平時(shí)沒有接觸過(guò)，我覺得很新鮮343.不懂就要問(wèn)課后練習(xí)3.不懂就要問(wèn)課后練習(xí)一、用“√”給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。一、用“√”給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二、選字組詞。

朗(

)

水(

)

(

)讀

日(

) (

)聲

嚴(yán)(

)誦桶歷厲誦桶誦歷厲厲二、選字組詞。誦桶歷厲誦桶誦歷厲厲三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

一(

)不(

)

搖(

)晃(

) (

)(

)無(wú)聲

(

)里(

)涂

咿咿(

)(

)字漏頭腦鴉雀糊糊呀呀三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。字漏頭腦鴉雀糊糊呀呀四、讀下面有新鮮感的句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

我仿佛看見_________________________________，仿佛聽到__________________________________。先生帶著責(zé)備，嚴(yán)厲訓(xùn)斥的聲音四、讀下面有新鮮感的句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。先生帶著責(zé)備，一、先生的教法 1．請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概括私塾先生是怎么教學(xué)生學(xué)習(xí)

的。(

) A．教讀B．講解C．背誦D．練習(xí)AC一、先生的教法AC2．先生為什么不講呢？從文中摘錄相關(guān)句子。 ______________________________________________

我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。2．先生為什么不講呢？從文中摘錄相關(guān)句子。 我原想，二、孫中山的學(xué)法1．“糊里糊涂”的反義詞是_____________。清清楚楚二、孫中山的學(xué)法清清楚楚3．聯(lián)系加點(diǎn)詞語(yǔ)我們可以看出孫中山是一個(gè)_______________的人。勤學(xué)好問(wèn)3．聯(lián)系加點(diǎn)詞語(yǔ)我們可以看出孫中山是一個(gè)__________4．孫中山為什么要求先生講講？判斷正誤。 (1)孫中山覺得，不應(yīng)該讀書、背書，應(yīng)該指望先生

講。(

) (2)只是讀書、背書，不明白道理是沒有用的。(

) (3)不懂就要問(wèn)，先生講了，才能明白書中的道理。(

)4．孫中山為什么要求先生講講？判斷正誤。三、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系 “問(wèn)”往往是打開知識(shí)之門的鑰匙。下列名言與“問(wèn)”無(wú)關(guān)的是(

) A．敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 B．讀書好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。 C．溫故而知新，可以為師矣。 D．問(wèn)號(hào)是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。C三、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系C課前預(yù)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3不懂就要問(wèn)課前預(yù)習(xí)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3不懂就要問(wèn)46助讀資料我先看這位偉人，你認(rèn)識(shí)嗎？你一定非常想了解，自己先來(lái)看一看。孫中山孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者，被后人稱為國(guó)父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。助讀資料我先看這位偉人，你認(rèn)識(shí)嗎？你一定非常想了解，自己先來(lái)47我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。它是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校，以儒家思想為中心，是私學(xué)的重要組成部分。私塾我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)48舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。戒尺舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。戒尺49

讀了上面的資料，我們對(duì)孫中山已經(jīng)有了初步的了解，那么課文中又寫了他的哪些故事呢？現(xiàn)在，讓我們開啟今天的預(yù)習(xí)之旅！讀了上面的資料，我們對(duì)孫中山已經(jīng)有了初步的了解，那么50第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第一步：讀課文1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典51背照定一習(xí)

例段練嚇尺聲打清呆挨楚圈戒厲誦糊涂第二步：學(xué)字詞bèisònglìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ1.讀字詞背照定一習(xí)例段練52識(shí)字游戲背誦照例厲聲一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺挨打清楚圈定識(shí)字游戲背誦照例厲聲一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺挨打清楚圈定53讀下面的句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

1.學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背（bēibèi）誦。2.接著，先生在孫中山的書上又圈（quān

juàn）了一段，他念一句，叫孫中山念一句。√

√

..2.選讀音讀下面的句子，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。√

√

..54背bèibēi（背誦）（背著）圈quānjuàn（豬圈）（圈出）讀一讀：1.后背背負(fù)著重物上樓的確很艱難。2.叔叔圈出一塊地，準(zhǔn)備做豬圈。....注意加點(diǎn)字的讀音！背bèibēi（背誦）（背著）圈quānjuàn（豬圈）（圈55試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。【私塾】【照例】【霎時(shí)】【戒尺】【糊里糊涂】【搖頭晃腦】【鴉雀無(wú)聲】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。是我國(guó)古代社會(huì)一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白。極短時(shí)間。依照慣例或常情。連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。3.解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。【私塾56第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f(shuō)的是什么意思，壯著膽子

的故事。向先生提問(wèn)第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。向先生提問(wèn)57第四步：查資料1.查資料，填一填私塾是我國(guó)舊時(shí)私人舉辦的一種初級(jí)學(xué)校。一般規(guī)模很小，多用

等作為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限。2.觀看《孫中山》有關(guān)視頻，和爸爸媽媽交流自己的感受。《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》第四步：查資料1.查資料，填一填《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文58第五步：提問(wèn)題

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。第五步：提問(wèn)題通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以593不懂就要問(wèn)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)品讀釋疑3不懂就要問(wèn)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)品讀60通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪些人物展開的？復(fù)習(xí)引入孫中山私塾先生孫中山的同學(xué)通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪些人物展開的？61初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。再讀課文，說(shuō)說(shuō)之前在私塾里大家是怎么讀書的，孫中山是在什么情況下向老師提問(wèn)的，事情的結(jié)局如何，表現(xiàn)了孫中山怎樣的精神。把課文中有新鮮感的詞句用橫線畫出來(lái)并仔細(xì)體會(huì)。學(xué)法導(dǎo)讀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。再讀課文，說(shuō)說(shuō)之前在私塾里62讀第1-3自然段，思考：孫中山讀書時(shí)不懂書里講的意思是怎么做的？讀第1-3自然段，思考：孫中山讀書時(shí)不懂書里講的意思是怎么63

那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。“從來(lái)”表示由來(lái)已久，說(shuō)明大家對(duì)先生念、不講解，學(xué)生跟讀、背誦的教學(xué)模式已經(jīng)習(xí)以為常，為下文寫孫中山不理解書里的意思和勇于提問(wèn)做鋪墊。敢于提問(wèn)那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣64

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。“照例”“流利”表明流利地背出前一天所學(xué)的功課對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的，體現(xiàn)了他學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真。一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨65可是，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？從孫中山的心理活動(dòng)可以看出，他不是一個(gè)讀死書的人，他樂(lè)于思考，令人佩服。可是，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：66于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”“壯著膽子”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn)，孫中山這一問(wèn)要冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)。于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是67

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài)。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)68讀4-7自然段，思考：面對(duì)孫中山的提問(wèn)，先生是怎么做的？讀4-7自然段，思考：面對(duì)孫中山的提問(wèn)，先生是怎么做的？69先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”“拿著戒尺”“厲聲”寫出了先生的嚴(yán)厲，也從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)時(shí)孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)是頂著很大的壓力。“厲聲”也說(shuō)明孫中山的大膽提問(wèn)打破了私塾的常規(guī)，讓先生感到吃驚、意外，所以他的聲音很嚴(yán)厲。耐心講解先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎70

“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書一字不漏地背了出來(lái)。“一字不漏”說(shuō)明孫中山聰慧過(guò)人，也說(shuō)明孫中山不是在無(wú)理取鬧，而是在背過(guò)課文并進(jìn)一步思考后才提出想知道意思的要求。“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書一字不漏地背了出71先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”“收起戒尺”這一動(dòng)作表明先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)、敢于提問(wèn)精神地肯定。先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中72讀第8、9自然段，思考：表現(xiàn)了孫中山什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？讀第8、9自然段，思考：表現(xiàn)了孫中山什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？73孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”這是孫中山對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)，是本文的中心句。中心句不懂就問(wèn)孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚74積累練筆：“不懂就問(wèn)”是說(shuō)明學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，這樣的詞語(yǔ)還有：_______、________、________、________。廢寢忘食全神貫注如饑似渴溫故知新積累練筆：“不懂就問(wèn)”是說(shuō)明學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，這樣的詞語(yǔ)還有：75起因：私塾只背不講，孫中山不懂而問(wèn)，嚇呆同學(xué)不懂就問(wèn)課文圖示勤學(xué)好問(wèn)（好習(xí)慣）經(jīng)過(guò)：厲聲質(zhì)問(wèn)，熟練背出

講解意思，認(rèn)真聽講結(jié)果：不懂就問(wèn)，挨打也值起因：私塾只背不講，孫中山不懂而問(wèn)，嚇呆同學(xué)不課文圖示勤學(xué)76這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的事。文章贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于提問(wèn)。主題感悟這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而77勤學(xué)好問(wèn)我們要向?qū)O中山一樣，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到許多困難，也會(huì)有許多弄不懂的地方，一定要積極勇敢地提出問(wèn)題，尋求答案，可不能不懂裝懂喲！獨(dú)特感悟勤學(xué)好問(wèn)我們要向?qū)O中山一樣，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。我們?cè)趯W(xué)78疑難探究“私塾、戒尺”我平時(shí)沒有接觸過(guò)，我覺得很新鮮。學(xué)生讀書時(shí)“咿咿呀呀，像唱歌一樣”，還“搖頭晃腦”，跟我們現(xiàn)在讀書不一樣，我覺得很新鮮。先生讓學(xué)生“一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講”，跟我們現(xiàn)在上課的方式不一樣，我覺得很新鮮。“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”讓我明白了遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)，我覺得很新鮮。找一找，說(shuō)一說(shuō)：找出文中有新鮮感的詞句，說(shuō)說(shuō)你的理解。疑難探究“私塾、戒尺”我平時(shí)沒有接觸過(guò)，我覺得很新鮮793.不懂就要問(wèn)課后練習(xí)3.不懂就要問(wèn)課后練習(xí)一、用“√”給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。一、用“√”給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二、選字組詞。

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