——晏陽初中學(xué)李霞動詞的精彩使用動詞的精彩使用1

一、《歐也妮.葛朗臺》片段賞析：過了七十六歲的葛朗臺老頭在看到女兒把玩自己的定情之物金梳妝匣時，竟“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”。當獨生女聲明匣子是情人寄存的，是神圣不可侵犯的，撲過去想搶回時，老頭竟“使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。”一、《歐也妮.葛朗臺》片段賞析：21、僧__月下門二、品析動詞敲二、品析動詞敲32、紅杏枝頭春意___鬧2、紅杏枝頭春意___鬧43、月光如流水一般靜靜地__在這一片葉子和花上。瀉3、月光如流水一般靜靜地__在這一片葉子和花上。瀉5方法一：化靜為動方法一：化靜為動61、孤塔__起聳1、孤塔__起聳72、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__著。鬧2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__著。鬧83、小草偷偷地從土里__出來。鉆3、小草偷偷地從土里__出來。鉆9方法二：增強氣勢方法二：增強氣勢101、山坡上__著些小村莊，小村莊的房頂上__著些雪。臥臥1、山坡上__著些小村莊，小村莊的房頂上__著些雪。臥臥112、一個老城，有山有水，全在天底下__著陽光，暖和安適地__著，只等春風來把它們____，這是不是個理想的境界？曬睡喚醒2、一個老城，有山有水，全在天底下__著陽光，暖和安適地__123、況且那些長枝的垂柳還要在水里__個影兒呢。照3、況且那些長枝的垂柳還要在水里__個影兒呢。照13方法三：擬人化方法三：擬人化14三、下面這個例子，是兩個小男孩在一幢老房子大門外的對話。使用合適的動詞來傳達態(tài)度、姿勢和表情，使語言靚起來、場景活躍起來。“快點，約翰尼，我們進去。”比利說。

約翰尼看著他，“我聽說這兒鬧鬼，人們說他們看見過幽靈。”“啊噢！根本就沒有什么幽靈，那都是嚇唬人的話。”比利走上門廊。約翰尼跟在后面。在他剛到達前門的時候，他聽到一聲尖叫，立刻轉(zhuǎn)身就跑。

三、下面這個例子，是兩個小男孩在一幢老房子大門外的對話。使用15這個對白的目的是想讓我們知道，比利用激將法鼓動約翰尼進一幢鬧鬼的房子。但是對話沒有涉及到姿勢。現(xiàn)在，請同學(xué)們使用合適的動詞來傳達態(tài)度、姿勢和表情，使場景活躍起來。這個對白的目的是想讓我們知道，比利用激將法鼓動約翰尼進一幢鬧16“快點，約翰尼，我們進去。”比利估計他不敢進去。約翰尼臉色蒼白，甚至說話聲都在顫抖。“我聽說這兒鬧鬼，人們說他們看見過幽靈。”

“啊噢，根本就沒有什么幽靈，那些都是嚇唬人的話。”比利大搖大擺地走上臺階，他用挑戰(zhàn)的目光瞥了瞥站在門外的約翰尼。約翰尼往比利的肩后掃了一眼，終于又往前挪了挪。他強裝大膽，卻在前門不停地發(fā)抖。這時候，他聽到了一聲尖叫，一聲恐怖的尖叫。他飛快地跑下臺階，沖出了大門。“快點，約翰尼，我們進去。”比利估計他不敢進去。17現(xiàn)在這個場景就有了恐怖的基調(diào)，并給這個小小的場景賦予了生命，中心意思也非常明確。在這兩個例子中，對白全部沒有改變，而只是動作的描寫有了變化。也正是這些經(jīng)過改動后的動作描寫才幫助讀者更好地理解這些場景。現(xiàn)在這個場景就有了恐怖的基調(diào)，并給這個小小的場景賦予了生命，18四、請同學(xué)們按照下面提示的場景，用上三到五個動詞，使語言靚起來，使場景活起來場景一：捕蟬場景二：猜詞游戲（如：左思右想、左右逢源等等）場景三：一種運動項目（如：籃球、足球、跳高、跳橡皮筋等等）四、請同學(xué)們按照下面提示的場景，用上三到五個動詞，使語言靚起19要捕知了了，我首先在一個網(wǎng)兜把上套上一根長竹竿，然后悄悄地爬到樹上，最后伸長竹竿，慢慢地舉起，快要接近知了了，在它頂上“唰”地扣下，趁著知了撲騰時候，以迅雷不及掩耳之勢抽回竹竿，拉緊網(wǎng)兜上的線把口袋牢牢封死，，它就乖乖地給捉住了。要捕知了了，我首先在一個網(wǎng)兜把上套上一根長竹竿，然后悄悄地爬20我快步走上講臺，從小紙盆里拿出一張紙條。打開一看，上面寫著“左思右想”這個詞。怎么用我的動作來演示這個詞語呢？我皺著眉頭，苦苦地思索著。啊！我這副樣子不就是在“思”在“想”嗎！我一拍腦袋，向我左側(cè)的同學(xué)說了聲“注意”，就把手指向頭的左邊，晃了幾下，又用左手托住頭，緊皺眉頭，向左邊動了幾下。接著，我又把手抬起指向頭的右邊，動了幾下。再用右手托著頭向右搖了幾下，仿佛在苦思冥想。可我右邊的同學(xué)看了半天，也不明白。只見他用迷惑不解的表情望著我，似乎在說：“你這是在干什么呢？”我快步走上講臺，從小紙盆里拿出一張紙條。打開一看，上21

這個片段描寫了“我”是怎樣做游戲的。小作者在表現(xiàn)“左思右想”這個詞語的意思時，用了一系列動作描寫，形象生動，使人如臨其境。小作者不僅寫自己要用動作演示“左思右想”這個詞，還更細致地、具體地寫出自已表演這個詞的動作情態(tài)。尤其是一系列動詞的運用，使得文章更加生動。這個片段描寫了“我”是怎樣做游戲的。小作者在表現(xiàn)“左思22準確使用動詞，細致地描繪人物動作，動物情態(tài)，會使語言靚起來，使場景活起來！準確使用動詞，細致地描繪人物動作，動物情態(tài)，會使語言靚起來，23再見！再見！24

——晏陽初中學(xué)李霞動詞的精彩使用動詞的精彩使用25

一、《歐也妮.葛朗臺》片段賞析：過了七十六歲的葛朗臺老頭在看到女兒把玩自己的定情之物金梳妝匣時，竟“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”。當獨生女聲明匣子是情人寄存的，是神圣不可侵犯的，撲過去想搶回時，老頭竟“使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。”一、《歐也妮.葛朗臺》片段賞析：261、僧__月下門二、品析動詞敲二、品析動詞敲272、紅杏枝頭春意___鬧2、紅杏枝頭春意___鬧283、月光如流水一般靜靜地__在這一片葉子和花上。瀉3、月光如流水一般靜靜地__在這一片葉子和花上。瀉29方法一：化靜為動方法一：化靜為動301、孤塔__起聳1、孤塔__起聳312、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__著。鬧2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__著。鬧323、小草偷偷地從土里__出來。鉆3、小草偷偷地從土里__出來。鉆33方法二：增強氣勢方法二：增強氣勢341、山坡上__著些小村莊，小村莊的房頂上__著些雪。臥臥1、山坡上__著些小村莊，小村莊的房頂上__著些雪。臥臥352、一個老城，有山有水，全在天底下__著陽光，暖和安適地__著，只等春風來把它們____，這是不是個理想的境界？曬睡喚醒2、一個老城，有山有水，全在天底下__著陽光，暖和安適地__363、況且那些長枝的垂柳還要在水里__個影兒呢。照3、況且那些長枝的垂柳還要在水里__個影兒呢。照37方法三：擬人化方法三：擬人化38三、下面這個例子，是兩個小男孩在一幢老房子大門外的對話。使用合適的動詞來傳達態(tài)度、姿勢和表情，使語言靚起來、場景活躍起來。“快點，約翰尼，我們進去。”比利說。

約翰尼看著他，“我聽說這兒鬧鬼，人們說他們看見過幽靈。”“啊噢！根本就沒有什么幽靈，那都是嚇唬人的話。”比利走上門廊。約翰尼跟在后面。在他剛到達前門的時候，他聽到一聲尖叫，立刻轉(zhuǎn)身就跑。

三、下面這個例子，是兩個小男孩在一幢老房子大門外的對話。使用39這個對白的目的是想讓我們知道，比利用激將法鼓動約翰尼進一幢鬧鬼的房子。但是對話沒有涉及到姿勢。現(xiàn)在，請同學(xué)們使用合適的動詞來傳達態(tài)度、姿勢和表情，使場景活躍起來。這個對白的目的是想讓我們知道，比利用激將法鼓動約翰尼進一幢鬧40“快點，約翰尼，我們進去。”比利估計他不敢進去。約翰尼臉色蒼白，甚至說話聲都在顫抖。“我聽說這兒鬧鬼，人們說他們看見過幽靈。”

“啊噢，根本就沒有什么幽靈，那些都是嚇唬人的話。”比利大搖大擺地走上臺階，他用挑戰(zhàn)的目光瞥了瞥站在門外的約翰尼。約翰尼往比利的肩后掃了一眼，終于又往前挪了挪。他強裝大膽，卻在前門不停地發(fā)抖。這時候，他聽到了一聲尖叫，一聲恐怖的尖叫。他飛快地跑下臺階，沖出了大門。“快點，約翰尼，我們進去。”比利估計他不敢進去。41現(xiàn)在這個場景就有了恐怖的基調(diào)，并給這個小小的場景賦予了生命，中心意思也非常明確。在這兩個例子中，對白全部沒有改變，而只是動作的描寫有了變化。也正是這些經(jīng)過改動后的動作描寫才幫助讀者更好地理解這些場景。現(xiàn)在這個場景就有了恐怖的基調(diào)，并給這個小小的場景賦予了生命，42四、請同學(xué)們按照下面提示的場景，用上三到五個動詞，使語言靚起來，使場景活起來場景一：捕蟬場景二：猜詞游戲（如：左思右想、左右逢源等等）場景三：一種運動項目（如：籃球、足球、跳高、跳橡皮筋等等）四、請同學(xué)們按照下面提示的場景，用上三到五個動詞，使語言靚起43要捕知了了，我首先在一個網(wǎng)兜把上套上一根長竹竿，然后悄悄地爬到樹上，最后伸長竹竿，慢慢地舉起，快要接近知了了，在它頂上“唰”地扣下，趁著知了撲騰時候，以迅雷不及掩耳之勢抽回竹竿，拉緊網(wǎng)兜上的線把口袋牢牢封死，，它就乖乖地給捉住了。要捕知了了，我首先在一個網(wǎng)兜把上套上一根長竹竿，然后悄悄地爬44我快步走上講臺，從小紙盆里拿出一張紙條。打開一看，上面寫著“左思右想”這個詞。怎么用我的動作來演示這個詞語呢？我皺著眉頭，苦苦地思索著。啊！我這副樣子不就是在“思”在“想”嗎！我一拍腦袋，向我左側(cè)的同學(xué)說了聲“注意”，就把手指向頭的左邊，晃了幾下，又用左手托住頭，緊皺眉頭，向左邊動了幾下。接著，我又把手抬起指向頭的右邊，動了幾下。再用右手托著頭向右搖了幾下，仿佛在苦思冥想。可我右邊的同學(xué)看了半天，也不明白。只見他用迷惑不解的表情望著我，似乎在說：“你這是在干什么呢？”我快步走上講臺，從小紙盆里拿出一張紙條。打開一看，上45

這個片段描寫了“我”是怎樣做游戲的。小作者在表