第一單元——感受自然之美本組概述本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)專題進(jìn)行編排的,由《觀潮》《走月亮》兩篇精讀課文和《現(xiàn)代詩二首》《繁星》兩篇略讀課文組成。《觀潮》描寫了被人們稱為“天下奇觀”的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象；《走月亮》用優(yōu)美的文字描述了“我”和阿媽一起走月亮，把我們帶入了一個(gè)充滿詩情畫意的美景中，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情；《現(xiàn)代詩二首》中，《秋晚的江上》描繪出了一個(gè)江邊秋天黃昏時(shí)的景象，《花牛哥》全詩寫出了花牛的四種形態(tài)；《繁星》描寫作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受,隨著年齡和閱歷的增長,她對星空的觀察和感知逐步深入精微。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然中綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，從而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。設(shè)計(jì)理念主題閱讀教學(xué)，主要是讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，運(yùn)用學(xué)到的方法快速地在同一單元主題下進(jìn)行大量的閱讀，達(dá)到主題閱讀倡導(dǎo)的無師自通，“不求知識統(tǒng)一，力求自主創(chuàng)新”的個(gè)性化閱讀。本設(shè)計(jì)，我主要是通過“單元導(dǎo)讀”讓學(xué)生明白本單元的閱讀內(nèi)容和閱讀方法，提煉本單元的單元主題。然后通過《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》的閱讀引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀，遷移《月是故鄉(xiāng)明》本單元的相關(guān)文章，實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和方法。教學(xué)本組教材可用14課時(shí)完成。單元教學(xué)內(nèi)容：1、部教版小學(xué)語文第四冊第一單元課文：《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》2、《月是故鄉(xiāng)明》文章：《養(yǎng)馬島日出》《黃山記》《流玉的湖》《江行的晨暮》《桂林山水》《迷人的夏季牧場》《天山行色》。3、《月是故鄉(xiāng)明》詩文：《春江花月夜》《晚春》《錢塘湖春行》單元教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：1、能正確認(rèn)識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后四字格中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章主要內(nèi)容。3、通過看圖、學(xué)文，受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。4、領(lǐng)悟作者游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言.“兩翼”目標(biāo)：1、閱讀《月是故鄉(xiāng)明》7篇文章，3篇古詩，背誦喜愛的詩文。2、在批注式閱讀中學(xué)習(xí)描寫自然之美的寫作方法。單元教學(xué)重難點(diǎn)：通過默讀和朗讀理解詞句，感受祖國的山水之美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教法學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)14課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)流程時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型“一主”目標(biāo)“兩翼”目標(biāo)教學(xué)建議第 ▲課時(shí)單元導(dǎo)讀《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》單元導(dǎo)讀1、掌握本單元生字詞。2、熟練朗讀本單元課文。3、抓住文章重點(diǎn)句子，了解文章主要內(nèi)容，感受祖國千山萬水的美。在#匕注式閱讀中學(xué)習(xí)描寫自然之美的寫作方法單元導(dǎo)讀課前要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)本單元生字詞，朗讀本單元課文。第課《觀潮》《養(yǎng)馬島日出》《走月亮》《桂林山以文帶文1、通過看圖、學(xué)文，了解這些地方的特點(diǎn)，從而受到熱愛自然之美。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致通過自主閱讀，抓住文中的重點(diǎn)句子，感受潮來時(shí)的美景以及黃山自主閱讀《養(yǎng)馬島日出》《桂林山水甲天下》批注文章中優(yōu)美的句子，分別發(fā)現(xiàn)其寫法上的特點(diǎn)。

時(shí)水甲天下》觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。的特點(diǎn)。第四課時(shí)《現(xiàn)代詩兩首》一一《花牛歌》《秋晚的江上》自主閱讀1、有感情地朗讀現(xiàn)代詩。2、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。1、通過整體誦讀，結(jié)合書中插圖，體會詩中所表達(dá)的情感。2、情感朗讀。學(xué)習(xí)詩歌方法：朗讀詩歌 感知節(jié)奏想象畫面體悟詩情—一對比感受 變時(shí)為文第五課時(shí)《繁星》讀寫結(jié)合感受自然美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。通過整體讀誦，借助工具書等方法讀代講出現(xiàn)的生字詞，積累優(yōu)美句子。這些優(yōu)美的句子易讀易記，讀后會令人賞心悅目，可在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。第六課時(shí)群文閱讀展示分誦讀優(yōu)美詩句，文段，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，培育熱愛祖國美好山河的情感。通過展示分享為學(xué)生提供朗誦展示的平臺，提升情感、態(tài)度、價(jià)值觀。分享展示，不求知識同一，但求自主創(chuàng)新。第口語交際習(xí)作指導(dǎo)學(xué)將口語交際與寫作貫穿在一起，養(yǎng)1、能按照一定的順序觀察周圍的事物，

七、八課時(shí)以致用成先說（說內(nèi)容，說構(gòu)思）再寫（把你想表達(dá)的內(nèi)容有序地寫清楚）的好習(xí)慣。把觀察到的景物寫下來。2、抓住景物的特點(diǎn)，把特點(diǎn)寫具體。第感受排比句的表通過回顧本組注重基礎(chǔ)，爭取人人九語文園地語達(dá)特點(diǎn)，積累描寫文章，進(jìn)一步、一L、乙過關(guān)課文自然風(fēng)光的詩句。深化主題，增時(shí)園強(qiáng)情感。地第本單元復(fù)掌握本單元注重基礎(chǔ)知識回顧，十習(xí)生字詞的拼音與溫故而知新。課課書寫。弄清本單元時(shí)每篇課文的主要內(nèi)容。第基礎(chǔ)知識通過對單元的檢自測一一講評十測試與講學(xué)測U，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué) ▲評以中存在的問題并、致改進(jìn)。十用二第一組：感受自然（時(shí)間預(yù)設(shè)：9.2—9.12）第一課時(shí)（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：讓學(xué)生在自然讓學(xué)生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。.通覽本組四篇課文，了解課文大意。明確學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：感知本單元的主題，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 了解本單元的課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：清新的空氣，輕柔的春風(fēng)，和煦的陽光，溫潤的雨露，大自然多美，這一節(jié)課就讓我們走進(jìn)自然，感受大自然的美景。教師板書：大自然。二、感知單元主題.讀導(dǎo)語，悟主題教師出示單元導(dǎo)語：“大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察所見到的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。”師：請同學(xué)們自讀單元導(dǎo)讀，邊讀邊想本單元的主題是什么？這單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？.讀課題，猜主題請同學(xué)們自由讀課題，猜每篇課文都講什么？三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

.教師出示自讀要求：請你先默讀本單元的課文（不動唇，不出聲），邊讀邊想課文主要內(nèi)容。.學(xué)生自主閱讀四、合作學(xué)習(xí)，整體感知，質(zhì)疑激趣1.教師出示合作學(xué)習(xí)要求（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)讀卡”。（2）小組成員交流導(dǎo)讀卡內(nèi)容。單元導(dǎo)讀卡 完成人:單元主題課題主要內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)美麗的大自然2.教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。（1）一組同學(xué)匯報(bào)：本單元每篇課文的主要內(nèi)容。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見，教師總結(jié)。（2）一組同學(xué)匯報(bào)：自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見，教師總結(jié)。（3）一組同學(xué)匯報(bào)：你的感受。其他同學(xué)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見，教師相機(jī)進(jìn)行梳理，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力；五、片斷分享.大自然這本書令人百讀不厭，同學(xué)們在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，以不同的心情去讀，一定會讀出不同的味道，對不同的文章也有不同的體會，老師相信同學(xué)們在課前閱讀時(shí)一定有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，請同學(xué)們把給你最深印象的片段找出來認(rèn)真讀一讀，品一品，寫一寫。認(rèn)真讀一讀，品一品，寫一寫。（學(xué)生自由匯報(bào)自己最喜歡的片段，老師適時(shí)點(diǎn)撥）.同學(xué)們讀得真精彩，從你們的讀中，老師看見了一群會讀、善讀的好孩子，你們用豐富多彩的語調(diào)為老師展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的美景圖，把老師也帶進(jìn)了大自然的懷抱。咱們再來分享分享彼此讀書的收獲。六、總結(jié)方法，學(xué)以致用希望同學(xué)們用今天學(xué)到的邊讀邊思的方法去讀讀其他的書，一定會獲得更多的大自然的美，如果還能走進(jìn)大自然，開展一些豐富多彩的活動，你對大自然還會有新的發(fā)現(xiàn)七、作業(yè)超市必做：回家再熟練地讀一讀本組的課文，進(jìn)一步感受大自然的美好。【板書設(shè)計(jì)】美麗的大自然邊讀邊想像邊讀邊思考第二課時(shí)《觀潮》（以文帶文課型）教學(xué)目標(biāo)：一主目標(biāo).正確讀寫“籠罩、薄霧、沸騰”等詞語。.引導(dǎo)學(xué)生隨作者感受錢塘江的神奇壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。兩翼目標(biāo)1.透過景物描寫，感受作者熱情洋溢，堅(jiān)韌向上的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):感受錢塘江的神奇壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)流程：一、釋題切入1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。浪淘沙［唐］劉禹錫八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。2、板書課題：觀潮（指導(dǎo)寫“潮”字。）二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)1、檢查生字（音難字）：罩、薄、沸、踮、崩、霎。2、檢查全班學(xué)生掌握的情況：識字游戲（借助PPT課件完成）。三、自讀課文1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語來評價(jià)錢塘江大潮，找到這個(gè)詞語。2、初步理解：天下奇觀。（談一談你對天下奇觀的初步感受。）3、再默看課文：課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。4、再讀課文2?5自然段，看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象?（潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。）

5、讀了課文，你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。找出觀潮的過程，從相關(guān)詞語中體會大潮的壯觀。既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀。現(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。找出觀潮的過程，從相關(guān)詞語中體會大潮的壯觀。江面：平。觀潮的人：人山人海。四、精讀課文三、四自然段1、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時(shí)的段落。自由讀三、四自然段，找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。2、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)讀書：⑴理解：形成一道兩丈多高的白色城墻。體會：兩丈多高，六米多高。（學(xué)生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。）⑵理解：猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣勢。體會：飛奔。（速度快。）體會：浩浩蕩蕩。（橫貫江面，潮水奔涌。）體會：山崩地裂。響聲巨大。體會：好像大地都被震得顫動起來。（指導(dǎo)學(xué)生讀好。）3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。4、男生讀、女生讀。教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。讀完之后學(xué)生看視頻資料學(xué)生看完后，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會。再讀課文。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。朗讀的時(shí)候讀出情感，注意重讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：朗讀的時(shí)候讀出情感，注意重讀。（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書:遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。五、總結(jié)全文。今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，作者向我們描述了一次觀潮的盛況，具體描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。六、拓展閱讀.導(dǎo)入語：自然是個(gè)魔術(shù)師，從日出到清晨，美麗的景象讓人心曠神怡。讓我們翻開《《海上生明月》一文，用心感受大自然的美吧！.出示要求：比較閱讀《海上生明月》（與課文對比閱讀，邊讀邊思考）。.快速閱讀，感知全文，說一說這篇文章主要內(nèi)容.文章對比，寫法差異。學(xué)生分享閱讀的情況。六、布置作業(yè)必做：背誦課文的3、4自然段選做：根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。板書設(shè)計(jì)：《觀潮》天下奇觀潮來前-潮來時(shí)-潮頭過后第三課時(shí)《走月亮》（以文帶文課型）教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)字，會寫14個(gè)詞語。.有感情的朗讀課文，背誦第四自然段。.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的，積累優(yōu)美生動的句子。“兩翼”目標(biāo)：能仿照課文第六自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。師：這節(jié)課讓與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？生暢所欲言談聽后感受。二、品詞析句，把握文章情感。師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。A、（）學(xué)生找出第二自然段“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了”照亮了，照亮了。”1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照

亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了,也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。師：好，誰帶著你的體會讀一讀。4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。B、學(xué)生找到文章第四自然段：聯(lián)系生活，調(diào)動多種感官，邊讀邊畫邊想象。1、品讀“流著”聯(lián)系生活，調(diào)動多種感官，邊讀邊畫邊想象。師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光 抱著一個(gè)月亮！師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹鳎韵阄兑簿碗S著溪水在流動。2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎？3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本。師：可是剛剛我們說了，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，如果讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里天天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會讀一讀。師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對我的（愛）運(yùn)載了我對媽媽的（思念）。4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。C、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來?師:誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來師:誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。師:你感受到什么？生:特好看。師:誰還想讀。師:月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽師:你感受到什么？生:特好看。師:誰還想讀。師:月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）師:說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）師:說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）生充分背誦。師總結(jié)：嗯 我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。三、拓展、寫作訓(xùn)練師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。四、閱讀文章《燕子》.學(xué)生自讀課文，了解文章內(nèi)容。.作者是怎么寫出燕子的外形之美的？（1）抓住外形特點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一只燕子它有頭、有眼睛、有爪子，對嗎?為什么它只寫了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫了呢？去掉修飾詞語、替換修飾詞語體會比較。如果用這個(gè)詞，你看還美嗎？說“黑乎乎的羽毛”“樹杈似的尾巴”，還美嗎?似的尾巴”，還美嗎?五、作業(yè)布置:必做：寫一篇關(guān)于月亮的小文章。選做：把這篇文章講給家長聽。第四課時(shí)《現(xiàn)代詩兩首》（以文帶文課型）教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：.認(rèn)識6個(gè)生字。.有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑“兩翼”目標(biāo)：.體會作者所要表達(dá)的思想感情。.積累優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入請同學(xué)們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面。歸納：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。那么我們今天就一塊兒來學(xué)習(xí)一下這首短詩《秋江的晚上》，《花牛歌》。二、初讀詩歌（一）《秋晚的江山》

體會作者對燕子的喜愛之情。.教師范讀體會作者對燕子的喜愛之情。.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音第二遍，感受詩歌內(nèi)涵問題1.如果在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？明確：歸鳥、夕陽、蘆葦問題2.在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？明確：秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦。(二)《花牛歌》.點(diǎn)撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識生字。(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。四、閱讀《繁星》

抓住主要景物來寫。抓住主要景物來寫。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。五、作業(yè)布置必做：自己有感情的朗誦這首古詩。選做：和同桌談感受。六、板書設(shè)計(jì)：鳥兒馱著斜陽秋晚的江上鳥兒翻翅夕陽掉落唯美的意境真摯的感情蘆葦妝成紅顏第五課時(shí)《繁星》以文帶文教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】.認(rèn)識本課的生字。.理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。【過程與方法】.體會作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。體會作者三次看繁星有什么不同的感受，從中體會到什么。體會作者三次看繁星有什么不同的感受，從中體會到什么。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。難點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集巴金的資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。.（多媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。二、初讀課文，整體感知.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（多媒體出示）.查字典理解詞語。（多媒體出示詞語）搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體會作者情感.默讀課文，完成表格。（多媒體出示）.概括課文的主要內(nèi)容。（多媒體出示）⑴在（時(shí)間），（地點(diǎn)），我看著，感覺到。⑵在（地點(diǎn)），（地點(diǎn)），我看著，感覺到。在自主閱讀中感受大自然的神奇與魅力。⑶在（時(shí)間），（地點(diǎn)），我看著，感覺到。在自主閱讀中感受大自然的神奇與魅力。.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？（明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。）第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明、希望之感。第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。（多媒體出示）看著滿天的繁星，我。.文章之所以值得我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流）擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。6.讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語.請寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。例：星群密布( )( )( ).復(fù)習(xí)詞語。納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè).仿寫。在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑π强照鎸?shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。(多媒體出示句式)我望著 ，我仿佛看見 ,我仿佛聽見 ，我覺得 。(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。.拓展。(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。第六課時(shí)(群文閱讀)教學(xué)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：.積累優(yōu)美詞句。.感受大自然的美，感受語言的魅力。“兩翼”目標(biāo)：讓學(xué)生多說，鍛煉學(xué)生的能力。通過閱讀這三篇文章，體會作者熱愛大自然、贊美大自然的情感。讓學(xué)生多說，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在自主閱讀中感受大自然的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)：自讀基礎(chǔ)訓(xùn)練文章《漓江》、《湖》、《海濱的夏夜》。一、自主學(xué)習(xí)、批注式閱讀。.學(xué)生自主朗讀文章，把感受深刻的詞寫下來。.批注式閱讀課文《我愛校園》、《小草》《趕海》填寫閱讀卡。題目 描寫的景物景物的特點(diǎn)《漓江》《湖》《海濱的夏夜》二、閱讀分享:.分享閱讀文章《漓江》、《湖》《海濱的夏夜》，在文中寫了許多優(yōu)美的語句，一起交流一下。（學(xué)生同桌交流個(gè)人理解或感受。）.閱讀《海濱的夏夜》，感受海濱夏天夜晚美麗的景色，交流感受深刻的詞或句。并感情朗讀給大家聽。三、讀誦本單元古詩和現(xiàn)代詩。在誦讀時(shí)可以采用個(gè)人誦讀展示，小組合作誦讀展示，師生共讀展示，男女賽讀展示的形式進(jìn)行。四、總結(jié)分享：師：讀了文章《漓江》、《湖》、《海濱的夏夜》你感受到了作者怎樣的描寫方法？（學(xué)生交流收獲并總結(jié)）五、作業(yè)必做：回顧本單元內(nèi)容，做好總結(jié)分享準(zhǔn)備。選做：了解更多描寫大自然的文章。附板書設(shè)計(jì)：感受自然《漓江》《湖》 熱愛大自然《海濱的夏夜》第七課時(shí)（口語交際）教學(xué)目標(biāo).通過這次交流活動，使學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達(dá)的能力。.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。教學(xué)過程：一、初設(shè)情境，共同探討.說一說。a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？師：誰來說一說。生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？a.小組內(nèi)交流。b.每組請代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里;生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；生：工廠里排出的廢氣污染大氣；生：人們的生活垃圾。.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？生：如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。師：同學(xué)們的做法很好。二、動手實(shí)踐，從我做起。.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？.學(xué)生合作交流評選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。三、作業(yè)布置必做：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？提出十條小建議。選做：把你的建議在周圍宣傳一下。第八課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)課類型）教學(xué)目標(biāo):“一主”目標(biāo):.學(xué)習(xí)本組課文中作者描寫大自然的方式及方法。.能有順序地觀察、描寫一處景物，抒發(fā)熱愛自然的情感“兩翼”目標(biāo)：加強(qiáng)習(xí)作的及時(shí)性評改，使學(xué)生習(xí)作更具實(shí)效性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本組課文中作者描寫大自然的方式及方法，展開豐富的想象，寫一寫游覽的景物，能按一定的順序?qū)懀瑢懗鼍拔锾攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能有順序地觀察、描寫一處景物，并寓情于景。教學(xué)流程：（一）（一）圖片導(dǎo)入：.老師出示山東招遠(yuǎn)的美景，學(xué)生說說這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。.激發(fā)興趣：人稱招遠(yuǎn)為“金都招遠(yuǎn)”，在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物有許多，作為招遠(yuǎn)的小主人，你們要怎樣向來招遠(yuǎn)的客人介紹呢？（二）復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。師生交流，教師出示寫法。（三）選材命題，明確要求（1）選擇景物，確定材料。確定寫作材料。可以寫我們招遠(yuǎn)的美景，也可以寫一寫你曾經(jīng)游覽過的美景，寫一篇游記。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。教師引導(dǎo)交流，師生共同評價(jià)。師生共同討論出一些題目:美麗的淘金小鎮(zhèn)魅力金都（3）習(xí)作要求。.明確先總寫后分寫的寫法。.學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。游記的文章，注意有順序地把游覽的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。（四）試寫初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。一、朗讀賞析，交流評議（1）小組交流，共同評價(jià)。每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。教師引導(dǎo)評價(jià)。（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。二、再次修改，謄抄習(xí)作。三、再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。附板書設(shè)計(jì)：感受自然

展開豐富聯(lián)想

按一定順序

仔細(xì)觀察，寫出特點(diǎn)第九課時(shí)語文園地（綜合訓(xùn)練課型）教學(xué)目標(biāo):“一主”目標(biāo):.回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)感受，體會與收獲。.誦讀優(yōu)美文段，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，培育熱愛大自然的情感，進(jìn)行語言積累。“兩翼”目標(biāo)：.通過主題詩會，為學(xué)生提供朗誦展示的平臺，提升情感、態(tài)度、價(jià)值觀。.積累優(yōu)美語言。.單元整體回顧。教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)感受，體會與收獲。教學(xué)難點(diǎn)：誦讀優(yōu)美文段，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，培育大自然的情感，鞏固作者的描寫方法。教學(xué)流程：一、整體回顧.單元導(dǎo)讀回顧出示導(dǎo)讀，讀一讀，背一背。.這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章？收獲了什么，學(xué)生自主交流分享。二、交流分享環(huán)節(jié)。.背誦《觀潮》，欣賞精彩片斷。.說一說積累的描寫景物的四字成語。出示日積月累中的四字成語。（幻燈片）齊頭并進(jìn)人聲鼎沸悶雷滾動浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號浪吼閃閃爍爍星群密布無處不在.《現(xiàn)代詩兩首》a學(xué)生自由朗讀。B邊讀邊想象作者在詩中描寫的景象。三、我的發(fā)現(xiàn)（1）自由閱讀我的發(fā)現(xiàn)給出的提示。（2）閱讀寫景課文片段，自己嘗試邊讀邊想象。（3）全班交流讀完課文后在頭腦中形成的畫面。四、作業(yè)必做：復(fù)習(xí)鞏固日積月累中的詞語。選做：找出基礎(chǔ)訓(xùn)練中質(zhì)疑需要解決的問題。二、自讀提示，明確要求.自讀“口語交際.習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。.師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容。講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對景物的熱愛。三、小組討論，組內(nèi)交流.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。.進(jìn)行組內(nèi)交流。每個(gè)人輪流敘說，講自己喜歡的美景。互相啟發(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。示范帶動，交流評價(jià).每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。.全班匯報(bào)。.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。四、主題詩會：個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、配閱讀等。五、作業(yè)必做：做好基礎(chǔ)訓(xùn)練中展示臺的相關(guān)準(zhǔn)備。選做：回顧積累本單元自己的摘抄，對優(yōu)美的句段熟讀成誦。附板書設(shè)計(jì):感受自然細(xì)心觀察第十課時(shí)（復(fù)習(xí)課型）復(fù)習(xí)目標(biāo)：“一主”目標(biāo)：.掌握本單元生字詞的拼音與書寫。.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。.通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩歌的能力和想象能力。.背誦本單元要求背誦的篇目。.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。“兩翼”目標(biāo)：.通過主題詩會，為學(xué)生提供朗誦展示的平臺，提升情感、態(tài)度、價(jià)值觀。.積累優(yōu)美語言。.單元整體回顧。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)感受，體會與收獲。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：誦讀優(yōu)美文段，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，培育大自然的情感，鞏固作者的描寫方法。復(fù)習(xí)過程：一、弄清本單元課文的專題是“感受自然之美"。談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？二、復(fù)習(xí)《觀潮》.讀課文，想一想課文寫了什么？課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫