第20頁共20頁班主任育人創新工作總結〔共8篇〕第1篇：班主任育人工作創新好的習慣受益終生史村中心小學李軍霞幾年來的班主任工作，首先讓我感覺我班同學的保潔意識增強了，做到教室內外不亂扔果皮紙屑了，養成了愛衛生的良好習慣。同時每一個同學都養成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發現一些同學身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點點小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現一些追逐打鬧現象。如何用科學的方法對班級進展管理，讓學生養成良好地行為習慣，做一個文明的小學生，就成為本學期我們班級的工作重點，基于以上認識，我和我們班同學共同制定了我班的班風是：學會微笑，禮貌待人。學風：腳踏實地，自覺學習。為使班風、學風真正起到指導學生言行的作用，我專門召開了主題班會，帶著學生共同解讀班風、學風，利用班主任進課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時間來理解學生對班風學風的理解、遵守情況，發現的問題及時解決。發揮老師的示范作用。我們班的班風和學風是要求師生共同遵守的。因為辦公地點在教室，老師的言行就尤其重要，我時刻要求自己做學生的表率，和學生交流時改變過去那種過于嚴厲的口氣、嚴肅的表情?！参野嗟耐踔竞劳瑢W是一個非常淘氣的學生，自控才能很差，上課有時交頭接耳，和別人講話，有一次上語文課我讓他起來答復下列問題，他竟然一句話也說不上來，當時我非常生氣，于是下課我找他談話，剛想用高聲大嗓門訓斥他時，突然想到了我班的班風：學會微笑，禮貌待人。于是漸漸跟他講道理。如今這個同學在學習上發生了很大的改變?！硶r間長了，學生也對我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來，看到李柯霖在我的辦公桌前轉來轉去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢。”真沒想到他還真細心。因為平時他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時間，除去必要的修改作業、備課之外，我會靜靜的讀書，我的桌子上也經常放著一摞書，在我的影響下，學生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習慣，我因勢利導，建起了我們班的圖書角，學生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學交換閱讀，擴大了閱讀面，養成了1良好地閱讀習慣，很好的表達了我們班“腳踏實地自覺學習”的學風。調動學生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點在教室，對學生的管理不能過于瑣碎，三年級正好是中年級的起始年級，是逐步放手讓學生自我管理的良好時機。我詳細的做法是：我們班有幾個學生：如關詠杰、陳子顥、張銘江、劉家琦等這幾個孩子在學習、紀律各方面都比擬落后，不太遵守紀律，做作業有拖拉的現象等。針對這些情況，我讓他們分別做了紀律小組長，以此先來管住自己，并起到帶頭表率的作用。平時一些不太符合班規的行為也因此有所收斂，表現好的一排老師要及時點名表揚小組長。他們對自己也充滿了信心。決心做個老師、同學喜歡的好孩子。通過這種方式，我覺得我班的學習風氣也有了很大的改變。用班規約束學生，做文明學生。在嚴格的制度約束下，學生就會有較強的紀律觀念,漸漸地會受到教育。我班還在學習、紀律、衛生等方面制定了日常量化管理評比欄，對違背紀律的學生，下課后找其談話，并通過班長減分的方式，加以約束。他們良好的學習習慣逐漸養成了。并通過日常量化管理中學生的分值，產生魅力兒童，魅力兒童采取動態管理的方式，每月一輪換，讓更多的學生體會到做魅力兒童的驕傲。由于班級管理的正確方法，我班班級文化建立發生了很大的變化，學生的精神相貌也發生了變化。我想還要借助學校的課題實驗平臺，不定時的與任課老師多溝通，理解學生的狀況及時補救?？傊鶅鋈叻且蝗罩疫€要細心的觀察，潛移默化的教育好學生，并與其他老師共同做好德育工作。第2篇：班主任育人工作創新案例班主任育人工作創新案例抓住時機及時鼓勵改變人生。寒亭區高里街道臺底DMG希望小學韓素芳班主任是學校里最辛苦的人，做的都是一些瑣碎的小事，但是讓每一個學生都能全面開展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。“十個指頭有長短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選擇合適的方法和手段，在最有效的時間內對學生進展教育，就會獲得一定的效果。班上有個淘氣的男生叫王世松，每天都會有同學告他狀，打架，搞惡作劇，欺負小同學，爬學校院墻，真是每天都惹事。學生家長來找，校長找，我也屢次找他談話。保證書寫過不少，家長也屢次請來，都沒轍。最后我就來軟的，讓他每天負責往辦公室抬水，每天我都會表揚他。結果他干的很積極。我在同學們面前也經常表揚他，說他責任心強，又能干，他很快樂。過了一段時間后，我打向他家長匯報他的表現時，他的家長說：“哎呀，韓老師，我以為他又犯錯誤了呢，我一看到你的號碼就嚇得腿肚子哆嗦?！贝_實，在這之前，一周總有兩三次要打叫家長來的，他犯的都是些需要家長出面解決的錯誤。難怪家長會這么緊張。于是我又不失時機的讓他管理他們小組的紀律，經常表揚他，漸漸的他變了，打架少了，紀律好了，成績也上升了。學期完畢時，他還第一次拿了進步獎的獎狀，這是他上學以來第一次拿獎狀。可真把他樂壞了。在這件事上，我覺得我抓住了一次好時機，對他進展了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向開展，在彎路上拉了他一把。第3篇：班主任育人工作創新案例變堵為疏，巧妙轉化班級“小團伙”寺頭鎮寺頭小學劉霏接手四年級以來，各項工作都比擬順手，大局部同學都可以遵守各種紀律，學習認真。但也發現了一些問題，有那么五六個人總在一起，在班上橫行霸道，沒人敢惹。有時他們欺負同學或帶頭作亂，其中尤其以一位姓鄧的同學為首，一些行為簡直就是“土皇帝”行為。調查了幾次因為其他學生很膽小，涉及他們的都說不知道。看著他們要么被欺負的偷偷哭泣，要么被拉去當替罪羊卻不敢說出來的樣子，把我氣得夠嗆，找到這幾個人，批評了他們幾次，他們不知悔改反而變本加厲，讓我很是頭疼?？磥砼u教育是不管用了，我就轉變了策略，決定先漸漸來。經過觀察發現他們有以下特點：首先這一局部人頭腦靈敏，樂于表現，團伙頭目表現最為明顯。其次他們都有共同的興趣和愛好。同時有一個“領導頭目”。這個“領導頭目”具有較強的組織才能和感召力，透過在班級中的重要地位，使自己影響和吸引其他的同學，并以自己為中心而組成了自己的小圈子。最后，一些外部環境的某些因素促成了小團體的形成。比方，受一些電視劇的影響；還有就是家住在一起的同學，因為相伴、相近接觸頻繁而組合起來。除了具有以上表現外還有以下心理：1、從眾心理。在一次遲到后，我把其中一個叫來談話，批評他犯錯誤。而他那么說不止我一個。當第二個出來后，也是這樣說。這是很明顯的法不責眾心理。他們覺得犯錯誤人多，即便要處理，也是無可奈何。2、滿不在乎的心理。在這些學生心中，根本沒有校紀校規，更不用說班級班規。在他們看來，這些都是紙老虎，是用來嚇唬那些膽小怕事學生的。3、愛面子的心理。1在他們這個小團體中，不是所有人都沒有“良知”。每當他們試圖擺脫團體，做得與眾不同一些，就會招致嘲諷。或者是自己意志不堅決，剛做好一兩次就又重回原來面目。這幾個人里，我試著和其中一個進展談話，第二天早晨，他早早的來到教室。但是這個時候，其他的幾個并沒有來。到了再一天，他又遲到了。根據他們的表現和心理我采取了以下措施：1、抓住關鍵，思維換位，進展角色轉換“頭頭”是“小團體”成員的“典范”，他的意見和行為往往比老師更有影響力，小學生對自己的“頭頭”是非常信賴的，而且常常效仿“頭頭”去說話，做事。可見，教育好“頭頭”有利于教育好“小團體”，而且會使“小團體”對其成員的影響一致起來，以克制“小團體”中的消極因素的影響。因此我采取重用小團體中的領袖人物，讓這個小團體的“頭頭”擔任班干部，強化其責任心，通過角色轉換，團結這一局部人，帶動這一批人。2、與其他小團體成員加強情感交流對于小學生的教育，曉之以理、動之以情是常用的方法之一。因此我主動地有意識地接近他們，經常找他們談心，加強情感的交流，給他們理解、諒解、關心、信賴和尊重。特別對于小團體里的跟風者，加大談話次數，不斷表揚，特別是每次談話后給予大力表揚，采取各個擊破的方法，以此來制冷團伙骨干，讓他開感覺到自己的一些錯誤行為，就是俗話說的“覺熱乎”。同時讓小團體里的其他成員跟他經常交流，潛移默化的影響他。3、幫助樹立正確的目的通過大量的談話，理解班級內大局部成員對這些小團體的評價，及時理解他們如今在學校經常做什么，準備做什么，適當引導他們的2思想，并且幫助他們樹立個人目的。根據他們的特點施加一定的影響，幫助他們明確目的，強化與學校、班級整體目的的一致，消除對立的一面，使之接近或符合學校的教育目的和管理目的。對他們平時以表揚為主，每當他們為班級做一件事后，都在班會上給與表揚，讓他們感覺的自己的價值，以此調動他們的積極性。引導他們做有利于班級的事，漸漸的轉化他們與班級、學校作對的壞習慣。4、加強家校聯絡。我對這一局部人進展了一次家訪，理解了他們在家里的表現，建立了家長聯絡簿，定期與家長聯絡，及時向家長匯報他們在學校里的表現，采取家?；庸餐芾淼姆椒ǎ盏搅肆己玫男Ч?。經過一段時間的教育與引導，他們有了明顯的變化，知道團結同學了，知道維護班級榮譽了，每次勞動都非常積極，也可以認真學習了，和辦理的其他同學也打成了一片，我們班級的氣氛有了明顯改善。第4篇：班主任育人工作創新案例班主任育人工作創新案例——用愛給學生插上理想的翅膀臨朐第四中學賀同明背景：眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學生的成績開場在這個時期拉開間隔。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個惡性循環，這就是初二所謂的“兩極分化”。假如在初二的期末的考試成績很優異，說明只需要保持這種學習狀態就很好了。假如在這次期末考試成績不理想，就會打擊到孩子的自信心，對學習產生懼怕心理，惡心循環，以致在以后的學習中也進入不了學習狀態。班主任工作的核心內容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。在班級管理中就我個人而言，我覺得班主任轉化后進生工作策略方法就是用愛去關心學生，激發學習興趣，培養學習的自信心與自制力，點燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例過程：我班有一學生叫史夢杰，他是班內的活潑分子，一切學習之外的集體活動他都參加，很有組織才能，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學習不起勁。老師和他談了很屢次，讓他努力學習，他總是三分鐘的熱度，就又沒有動力了。在初二時成績就呈下滑趨勢，進入初三學情分析^p的等級仍在下滑，父母非常煩惱，老師也很憂慮。找其談話，他總是不滿地說：“我努力了，你們不是看見了嗎？”看到他不思進取，表現成績上不來，我真的為這孩子著急。-1知道世界有多復雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對社會就有了更深化的理解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，進步識別社會的才能。這，雖是個個案，但也包含著轉變后進生的一些技巧、方法，愿我們的廣闊同仁能在轉變后進生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學生插上自己的翅膀自由翱翔、順利成長、安康開展傾出我們作為人師的全部的愛。第5篇：班主任育人工作總結班主任“十項育人”工作總結寧中王本學期開學以來，根據相關文件及要求，進一步深化開展班主任育人活動，使育人活動形式更豐富，更有針對性、目的性，效果更好，現將相關工作總結如下：一、制度育人屢次利用空閑時間和班會時間和學生討論規那么意識的重要性，并根據班級實際情況，讓大家自發討論“班級公約”，使規那么意識深化人心，每個人設定自己的道德底線；二、班會育人定期有方案地組織主題班會，根據實際情況確定班會要解決的主要問題，先后開展了“新的學期、新的征程”、“我會學習”、“感恩讓我們如此美麗”、“學習方法指導”、“提早進高三”等主題班會；三、環境育人布置教室環境，使學生抬頭可見勵志語，張貼局部985大學簡介，為學生指明奮斗方向，并要求學生將自己的目的上墻，時時提醒自己；四、班干育人做好班干部的選拔及培養工作，使班干部在不影響自己學習成績的根底上，起好模范帶頭作用，并及時搜集班干部反應的相關意見，為班級工作指明方向；五、活動育人及時開展有益的集體活動，月考表彰，優秀試卷、作業、字帖展覽等，使學生時時保持旺盛的精力和非凡的戰斗力；六、競爭育人班內分成六個學習小組，在各方面尤其是學習方面展開競爭，為學生鼓舞斗志；七、典型育人多方面尋找典型，樹立標桿，充分利用典范的力量，激發其他同學的內在動力，與“競爭育人”有機結合，實現效果最大化；八、溝通育人利用好學生的“學習周記”，每周至少批閱一次，掌握每個學生的學習情況和思想動態，及時發現并糾正不良認識，找出有突出問題的學生及時談話，將問題消滅在萌芽狀態；九、家庭育人每周至少和五名學生家長見面或通話，利用學生放假、返校的時機向家長傳遞學校、班級、學生成績的，并向家長推薦關于家庭教育的相關材料，及時搜集家長反應的好的意見、建議，家庭和學校一起，形成教育合力，減少家校矛盾；十、重點育人對有特殊情況的學生，特別制定一對一育人方案，如學習成績〔總體或者單科〕特別優秀的、家庭有特殊情況的、家庭是外地或家長在外地的、成績特別差的、心理素質不好或人格不健全的，確保每名學生都能在自己的根底上實現最大程度的進步。第6篇：班主任育人工作創新案例劉海燕養成良好習慣做文明小學生臨朐縣東苑小學劉海燕班主任進課堂一年來，首先，我感覺我班同學的保潔意識增強了，做到教室內外不亂扔果皮紙屑了，養成了愛衛生的良好習慣。同時每一個同學都養成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發現一些同學身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點點小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現一些追逐打鬧現象。如何用科學的方法對班級進展管理，讓學生養成良好地行為習慣，做一個文明的小學生，就成為本學期我們班級的工作重點，基于以上認識，我和我們班同學共同制定了我班的班風是：學會微笑，禮貌待人。學風：腳踏實地，自覺學習。為使班風、學風真正起到指導學生言行的作用，我專門召開了主題班會，帶著學生共同解讀班風、學風，利用班主任進課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時間來理解學生對班風學風的理解、遵守情況，發現的問題及時解決。發揮老師的示范作用。我們班的班風和學風是要求師生共同遵守的。因為辦公地點在教室，老師的言行就尤其重要，我時刻要求自己做學生的表率，和學生交流時改變過去那種過于嚴厲的口氣、嚴肅的表情。〔我班的王志豪同學是一個非常淘氣的學生，自控才能很差，上課有時交頭接耳，和別人講話，有一次上語文課我讓他起來答復下列問題，他竟然一句話也說不上來，當時我非常生氣，于是下課我找他談話，剛想用高聲大嗓門訓斥他時，突然想到了我班的班風：學會微笑，禮貌待人。于是漸漸跟他講道理。如今這個同學在學習上發生了很大的改變。〕時間長了，學生也對我也敬畏中多了一份親切，有一次我1從外邊回來，看到李柯霖在我的辦公桌前轉來轉去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢。”真沒想到他還真細心。因為平時他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時間，除去必要的修改作業、備課之外，我會靜靜的讀書，我的桌子上也經常放著一摞書，在我的影響下，學生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習慣，我因勢利導，建起了我們班的圖書角，學生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學交換閱讀，擴大了閱讀面，養成了良好地閱讀習慣，很好的表達了我們班“腳踏實地自覺學習”的學風。調動學生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點在教室，對學生的管理不能過于瑣碎，三年級正好是中年級的起始年級，是逐步放手讓學生自我管理的良好時機。我詳細的做法是：我們班有幾個學生：如陳俊宇、盧玉澤、高清政、李建等這幾個孩子在學習、紀律各方面都比擬落后，不太遵守紀律，做作業有拖拉的現象等。針對這些情況，我讓他們分別做了紀律小組長，以此先來管住自己，并起到帶頭表率的作用。平時一些不太符合班規的行為也因此有所收斂，表現好的一排老師要及時點名表揚小組長。他們對自己也充滿了信心。決心做個老師、同學喜歡的好孩子。通過這種方式，我覺得我班的學習風氣也有了很大的改變。用班規約束學生，做文明學生。在嚴格的制度約束下，學生就會有較強的紀律觀念,漸漸地會受到教育?！参野噙€在學習、紀律、衛生等方面制定了日常量化管理評比欄，對違背紀律的學生，下課后找其談話，并通過班長減分的方式，加以約束。他們良好的學習習慣逐漸養成了。并通過日常量化管理中學生的分值，產生魅力兒童，魅力兒2童采取動態管理的方式，每月一輪換，讓更多的學生體會到做魅力兒童的驕傲。班主任進課堂以來，班級文化建立發生了很大的變化，學生的精神相貌也發生了變化。我想還要借助學校的課題實驗平臺，不定時的與任課老師多溝通，理解學生的狀況及時補救?？傊?，冰凍三尺非一日之寒，我還要細心的觀察，潛移默化的教育好學生，并與其他老師共同做好德育工作。第7篇：北董小學班主任育人工作創新案例養成良好習慣做文明小學生當班主任一年來，首先，我感覺我班同學的保潔意識增強了，做到教室內外不亂扔果皮紙屑了，養成了愛衛生的良好習慣。同時每一個同學都養成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發現一些同學身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點點小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現一些追逐打鬧現象。如何用科學的方法對班級進展管理，讓學生養成良好地行為習慣，做一個文明的小學生，就成為本學期我們班級的工作重點，基于以上認識，我和我們班同學共同制定了我班的班風是：學會微笑，禮貌待人。學風：腳踏實地，自覺學習。為使班風、學風真正起到指導學生言行的作用，我專門召開了主題班會，帶著學生共同解讀班風、學風，利用班主任進課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時間來理解學生對班風學風的理解、遵守情況，發現的問題及時解決。發揮老師的示范作用。我們班的班風和學風是要求師生共同遵守的。因為辦公地點在教室，老師的言行就尤其重要，我時刻要求自己做學生的表率，和學生交流時改變過去那種過于嚴厲的口氣、嚴肅的表情。時間長了，學生也對我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來，看到王同修在我的辦公桌前轉來轉去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢?！闭鏇]想到他還真細心。因為平時他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時間，除去必要的修改作業、備課之外，我會靜靜的讀書，我的桌子上也經常放著一摞書，在我的影響下，學生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習慣，我因勢利導，建起了我們班的圖書角，學生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學交換閱讀，1擴大了閱讀面，養成了良好地閱讀習慣，很好的表達了我們班“腳踏實地自覺學習”的學風。調動學生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點在教室，對學生的管理不能過于瑣碎，一年級正好起始年級，是逐步放手讓學生自我管理的良好時機。當班主任以來，班級文化建立發生了很大的變化，學生的精神相貌也發生了變化。我想還要借助學校的課題實驗平臺，不定時的與任課老師多溝通，理解學生的狀況及時補救?？傊?，冰凍三尺非一日之寒，我還要細心的觀察，潛移默化的教育好學生，并與其他老師共同做好德育工作。第8篇：育人工作創新案例3案例鮮活化解矛盾在畢業班擔任班主任已經有三年的時間了，雖不能說經歷豐富，但對于日常教學與管理中經常遇到的問題還是成竹在胸，對于學生們的問題也根本能得到很好地解決。這是2023年剛開學第二周，班上發生了一個讓我非常棘手的問題，那就是班上的馬琳清同學突然跑到辦公室跟我說不打算上學了，那時正值我縣的職業高中招生，我以為是不是受職業高中招生的影響啊，問他什么原因，他什么也不說，只有一句話就是不上了。我這時就急了，在班內學習還算不錯的學生怎么突然就不想上學了呢！我立即給他的家長打了一個，這時我才知道是因為王增宇沒有完成星期天的化學作業，然后化學老師當眾批評了他并且還說了一些難聽的話，他因為覺得在同學面前丟面子，當時就頂撞了化學老師，不打算上學了。事情的經過我已經非常的清楚。這時我們九年級正好復習七年級第六單元讓生活充滿陽光，