淺談在物理課堂教學中滲透德育教育

德育教育是素質教育的靈魂。按照中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的小學科學課改論文若干意見要求按照不同學科特點，促進各類學科課程同德育的小學科學課改論文有機結合。作為一名物理教師在物理教學實踐中不僅要發掘、引導，使學生在學習知識、智力上得到發展，而且要在教學中有效結合物理科的特點，積極探索把品德教育貫穿于物理教學之中，使學生在思想品德和其他心理素質上都能夠得到相應的發展。下面談一談本人平時在物理課堂教學中滲透德育的幾點嘗試：一、愛國主義教育教材中有較多閱讀材料，其中大多是實施愛國主義教育的好題材，比如一些涉及到我國歷史和現代的科學成就。在物理教學中通過向學生介紹我國歷史上對科學技術的貢獻，介紹我國社會主義建設的成就和現代科學技術的成就，以此來培養學生愛國主義的情操。古代我國是世界上最早的文明發達國家之一，在物理學理論和實踐上有輝煌成就，除了四大發明外，還有許多研究居世界領先地位并對古代科學技術的發展做出了杰出的貢獻。例宋代科學家沈括在《夢溪筆談》中指出了地磁偏角的存在，這比西方哥倫布橫渡大西洋發現新大陸才觀察到磁偏角還要早400多年左右。還有比如回音壁、地動儀、小孔成像、色散現象等等都體現了我國勞動人民的智慧火花。教學中結合教材有關章節穿插介紹這些內容，不僅可以激發學生學習物理的興趣，還能使學生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。在現代物理學史上，在中國領導下，我國在科學技術方面也取得了史無前例的發展，這些更能增強學生熱愛社會主義祖國的崇高感情。比如最近的一系列神州火箭的升空、北京奧運會中一些具有中國自己知識產權的高科技手段地應用等等。同時還可結合教材內容，進行今昔對比，發動學生尋找資源，博覽群書，引導他們熱愛中國，熱愛社會主義，激勵他們努力學習，立志振興中華。實踐證明，在物理課堂教學中，有機滲入德育教育，不但活躍了課堂氣氛，增加學生的學習興趣，而且有助于學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質。二、辯證唯物主義教育物理學是一門自然科學，學科自始至終蘊含著辯證唯物主義的基本觀點。在現行物理教科書中就蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點的素材，只要努力挖掘，在教學過程中有意識地插入，就能夠把辯證唯物主義教育與現代物理教學有機地結合起來。例如通過《運動和靜止》的教學，使學生初步體會到世界是物質的，物質是運動的觀點，增強學生辯證地看待事物的能力。又如，人們對牛頓第一定律認識的過程，最初亞里士多德的說法力是維持運動狀態的原因，后來牛頓在前人迦利略的的理論基礎上，提出了力是改變物體運動狀態的原因，總結出了牛頓第一定律，這是對前一種認識的否定。經過這種曲折過程，人們終于認識了這一經典力學定律。通過這些事例，也可以培養辯證唯物主義觀點。

總之，只要有機地適當地結合物理學科的特點，將辯證唯物主義內容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內容的深刻理解，把知識融匯貫通，而且有助于學生正確世界觀的形成，發展學生辯證思維的能力。三、道德品質教育教人要教心，育才先育德。物理教學中的科學的態度和良好的品德教育，不能游離于物理教學之外，也就是說，要把這種教育寓于一節課的每一部分之中。在物理教學中，要培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度，刻苦學習、勇于進取的精神和遵守紀律、團結協作的作風。物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。教師要有目的、有計劃的進行。例在教學中穿插中外科學家發現重要定律和原理的過程，如歐姆在經濟狀況和實驗條件極差的情況下，花了十幾年的心血，研究出電流、電壓、電阻的關系；安培失學不失志，堅持自學成科學家；法拉第經歷了無數次失敗，花了十年的時間才發現電磁感應定律。這些成就的取得都是科學家們意志力的體現，學生通過學習能激發熱愛科學的高尚情操和從小樹立在成功面前不驕不傲、不斷進取，在失敗和困難面前堅持真理、矢志不渝的意志品質。

物理教師在對學生進行知識傳授的同時不失時機地滲透德育教育，這樣會有助于培養出高素質的人才。在物理教學中滲透德育教育，我們教師的情感起