▲發展心理學(圖表)▲發展心理學(圖表)6/6▲發展心理學(圖表)第三章發展心理學知識第一單元發展心理學的研究對象第二單元發展心理學的研究方法第三單元心剪發展的動因第四單元心剪發展過程第五單元心剪發展的內動力和外動力的關系第六單元少兒早期心剪發展的重點期第七單元發展心理學簡史

§1概括發展心理學是研究心剪發展的科學，它是心理學的一個重要分支，屬于基礎理論學科。1）心理的種系發展——比較心理學1.心剪發展的內涵2）心理的種族發展——民族心理學3）個體心剪發展，指人類個體從出生到衰滅的整個過程中的心剪發展。（狹義的心剪發展）1）整體性，掌握兩個重點：a、質的規定性；b、各樣心理過程的互動作用一、看法和性質2）社會性2.心剪發展的性質3）活動性：對心剪發展起決定作用的是主體與客體之間的互相作用（皮亞杰）活動內化過程表現為歸納化、語言化、簡潔化和超越化。4）規律性，表此刻三個方面：a、廣泛性和特別性的一致；b、方向性溫次序性；c、不均衡性二、研究內容1.心剪發展中個年紀階段的特色心剪發展與年紀聯系的詳細表現三方面2.心剪發展的基本理論環境和遺傳；內動力和外動力；連續性和階段性；重點期一、研究的功能和特別性1、功能描繪；解說；展望和控制，這四種功能擁有層層遞進的關系。2、特別性心剪發展的過程性和動向性（即發展性），是發展心理學研究的核心特色1、橫向研究設計長處：1）合用性；2）時效性弊端：1）人為聯系性；2）組群效應二、研究的設計方式2、縱向研究設計長處：1）系統認識心剪發展的連續過程；2）揭穿量變到質變的規律弊端：1）時效性差；2）被試簡單流失3）可能出現練習效應和疲備效應。3、縱橫交織研究設計能夠將兩種設計方式的優弊端揚長避短。三、研究方法的新趨勢四種趨勢一、遺傳要素論看法及代表人物高爾頓二、環境要素論看法及代表人物華生三、遺傳與環境二要素論看法四、社會學習理論經過社會學習獲取行為發展（班都拉）察看學習和代替性加強文化要素決放心剪發展（維果茨基）心理機能發展的四個指標；五、社會文化要素論教育和講課與心剪發展的關系：近來發展區、講課的略前性原則及學習和指導的最正確限時（2個前提和條件）動作是主客體互相作用的中介，是心剪發主客體互相作用的主要表現3個；六、主客體互相作用論展的源泉（皮亞杰）適應理論和主動建構學說，即圖式、同化、適應和均衡影響心剪發展的要素4個心剪發展的年紀階段1、認知發展階段（皮亞杰）4個階段的區分及主要特色P2042、人品發展階段（埃里克森）8個階段的區分及主要發展任務及優秀人質量量（心理社會危機）少兒心剪發展是內動力和外動力互相作用的結果。人自己的內在動因是其發展的原動力，是自生長、自組織、自建構的心理動力。外在環境和教育需要經過內在動力而發揮作用。內動力和外動力良性互動的結果形成擁有新質的發展動力，這才是限制并促使少兒心剪發展的真實動力。1、少兒早期發展的意義4個方面P2072、重點期“印刻現象”，嬰兒的重點期現象只在感覺系統范圍內有所表現，動物在感知活動水平上有所表現3、敏感期1、少兒心理學出生的基礎達爾文《一個嬰兒的傳略》（1876），被以為是少兒心理學早期的專題研究成就之一。2、科學少兒心理學的出生普萊爾于1882年宣布的《少兒心理》一書，被視為科學少兒心理出生的一個標記。一．少兒心理學的出生和演19世紀末——20世紀初形成和發展變203、少兒心理學的發展世紀中葉分化和發展20世紀中期此后演變和增新二、少兒心理學的演變1957年，美國《心理學年鑒》用“發展心理學”代替“少兒心理學”作為文章的標題，明確了發展心理學的地位。§2嬰兒期的心剪發展嬰兒期是指個體從出生到3歲的時期。它是少兒生剪發育和個體心剪發展最快速的時期，是人生發展的第一個特別重要的里程。生兒是指從出生到1個月的嬰兒。第一單元1、重生兒一個重要的時期分類；意義重生兒的發展2、無條件發射行為睡眠—覺悟時的活動—嗚咽周期性生活行為模式第二單元一、嬰兒大腦的特色可塑性和可修復性狼孩的故事嬰兒生理和動作的二、嬰兒的動作發展1、意義4點發展1）手的抓握重點：五指分化和手眼協調P2132、主要動作發展2）獨立行走的意義3）嬰兒動作發展的原則溫次序（3個）4）影響嬰兒動作技術的要素第三單元嬰兒的學習第四單元嬰兒的認知發展第五單元嬰兒的語言發展

1、模擬是嬰兒的一種天生學習的能力P213嬰兒學習能力的表現2、條件反射是嬰兒最基本的學習方式3、偏好奇異刺激的學習形式是與生俱來的嬰兒期是各樣認知能力發展最快速的時期，是對少兒感知能力發展的干涉和訓練的最尊貴時間。1、感覺的發展視覺；聽覺（感知覺是主動的、有選擇的心理過程）一、感知覺的發展2、知覺的發展1）跨感覺通道的表現形式是手眼協調解視聽協調；心理過程2）模式知覺嬰兒感知覺是主動的、有選擇的3）深度知覺1、嬰兒的注意1）注意發展的趨勢：從不任意注意到任意注意；從客體刺激物外面特色所限制發展到受主體內在心理活動的控制；P2152）注意趨勢主要表此刻注意內容的選擇性：3點二、注意和記憶的發展1）12個月從前嬰兒的記憶主假如情緒記憶、動作記憶；2、嬰兒的記憶2）12個月此后嬰兒的記憶主假如表象記憶、詞語記憶1）嬰兒擁有整合信息的能力；三、問題解決能力及整合信息能力2）嬰兒問題解決經歷3個水平：無效試一試；有效試一試；不用試一試而直接成功依據語言的構造和機能，將嬰兒的語言發展氣氛語音的發展、語義的發展、語法的發展和語用的發展。1、發音三階段簡單發音、連續音節、學話萌芽一、嬰兒的語音發展3歲左右2、掌握母語所有發音二、嬰兒詞匯的發展詞匯量增添到1000左右：3歲左右三、嬰兒句子的發展開始說復合句：2歲左右四、嬰兒與成人的語言交往成人與嬰兒之間溝通的必需的規則P218五、語法的獲取1、5~2、5歲的嬰兒是掌握母語基本語法的重點期；3年關基本上掌握了母語的語法例則系統。1、按活動特色區分（巴斯）情緒性；活動性；交際性；激動性一、嬰兒的氣質托馬斯和切斯）簡單撫育型；撫育困難型；發展遲緩型2、按三各樣類區分（1、嬰兒興趣的發展嬰兒興趣三階段：1）天生反射性反響階段；2）相像性物體再認知覺階段；3）新異性事物研究階段2、嬰兒的社會性淺笑嬰兒淺笑三階段：二、嬰兒基本情緒發展1）自覺性淺笑；2）無選擇性的社會性淺笑；3）有選擇性的社會性淺笑第六單元饑餓、打盹、身體不好、心理不適、感覺無聊P2223、嬰兒嗚咽的5種原由嬰兒個性和社會性3個階段及其表現4、分別憂慮的發展過程發展1）首要心理肩負者；心理活動和行為的驅動力；社會性參照功能P2235、情緒的意義（3點）1、陶醉是嬰兒與主要撫育者（平常是母親）之間的最先的社會性聯系，也是嬰兒感情社會化的重要標記。2、陶醉是在嬰兒和母親的互相交往過程中漸漸成立起來的母嬰互動關系。三、嬰兒的社會性陶醉3、陶醉發展階段（鮑爾比）4個階段：1）無差其他社會反響階段；2）有差其他社會反響階段；3）特其他感情聯系階段；4）互惠關系形成階段P2244、嬰兒陶醉的種類（安斯沃斯）3種：1）安全型陶醉；2）回避型陶醉；3）抗爭型陶醉5、早期修養對陶醉的影響1）早期社會性陶醉的意義；2）權衡嬰兒期母親修養方式的標準：反響性；情緒性；社會性刺激四、嬰兒自我的發展1、嬰兒自我的發展過程（哈特）嬰兒的第一次飛奔：客體我自我意識的出現2、促使嬰兒自我的健康發展§3少兒期的心剪發展少兒期是指3歲至6、7歲的少兒時期，相當于少兒園教育階段。一、游戲是少兒期的主導活動意義3點P227二、對游戲的解說1、古典游戲理論；2、現代游戲理論三、游戲的發展三階段1、嬰兒期：技術游戲，親子游戲和模擬性游戲；P2282、少兒期：象征性游戲（假裝游戲）及其特色（5點）第一單元3、少兒期：規則性游戲少兒的游戲四、游戲的社會性發展1、非社會性游戲：嬰兒期2、平行游戲：少兒早期；3、共同游戲：少兒中、末期(社會性游戲)4、合作游戲：開始于少兒中期五、游戲對心剪發展的作用4點P2291、特色：3點沒心識記憶為主，存心識記憶發展較快速；形象記憶為主，語詞記憶漸漸發展；機械記憶和意義記憶同時發展并互相作用P229一、少兒記憶的發展2、記憶策略1）少兒記憶策略發展三階段：5歲從前難以運用記憶策略；5~8、9歲經指導能運用記憶策略；10歲此后主動地運用記憶策略。2）少兒后期能運用的記憶策略（3種）：視覺“復述”策略，復述策略；特色定位策略詳細形象性：1）詳細形象性的可塑性、動向性第二單元2）認知發展趨勢性（4點）少兒的認知二、少兒思想的發展1、特色：（2個）3）自我中心現象4）有必定的預示性和計劃性邏輯思想開始萌芽：1）少兒分類能力的四個階段2）少兒推理能力的初步發展：轉到推理；對熟習事物的簡單推理三、少兒想象的發展特色：3點一．語言發展的意義4點二、少兒詞匯的發展3歲少兒的詞匯量為一千個左右第三單元三、句子的發展1、理解句子的策略：3種語義策略、詞序策略、非語言策略2、掌握句法構造的發展4個特色少兒語言的發展四、少兒口語表達能力2個發展趨勢：少兒期是口語表達能力發展的重點期；從對話語到獨白語；從情境語到連接語P239五、語用技術的發展3方面表現手勢、聽、說（說的語用技術表現的三個方面：狀況敏感、參加講話和伙伴反響）1）顯然的氣質特色一、個性的初步形成4方面表現2）表現興趣喜好差異3）表現出能力差異4）最先的性格特色第四單元1、自尊的發展高自尊與此后對生活滿意度和幸福感有關二、自我情緒體驗的發展1）父親母親的修養方式（高自尊少兒父親母親修養的特色：4個）2、影響嬰兒自尊的要素少兒個性和社會性2）伙伴關系要素發展1、認可的看法對成人個性質量的效仿三、少兒期少兒認可的發展2、認可的意義3、認可的對象四、第一逆反期主要表現要求活動自主和實現自我意志，抗爭父親母親的控制，年紀：3~4歲P241特色心理需求；行為表現§4童年期的心剪發展童年期的年紀范圍在6、7歲~12、13歲，屬于小學階段，是為一世的學習活動確定必定基礎知識和學習能力的時期。第一單元小學少兒的學習特色（5點）主導活動；雙向互動；學會學習；間接經驗；促使小學少兒心理踴躍發展童年期的學習一、記憶的發展學齡少兒的四種記憶策略復誦策略；組織策略；系統化策略；奇妙加工策略；1、基本特色3個P2452、思想形式的發展1）歸納水平的三個階段2）間接推理能力的發展突出表現：第二單元二、思想的發展3）演繹能力的發展童年期的認知發展4）小學少兒類比推理能力的發展特色3、新的思想構造形成4、脫自我中心1、教育和調理少兒與環境的關系對少兒自我意識的發展起重視要作用一、自我意識的發展2、自我議論能力的特色4點3、自我控制能力1）延時知足2）影響少兒自我控制能力的要素（3個）1、道德內涵（3個）道德感情、道德認知和道道德為2、皮亞杰的道德認知發展階段理論第一；第二；第三二、道德發展3、親社會行為和攻擊行為1）親社會行為的獲取需要有付出，需要具備的3個條件；2）攻擊性行為的基本要求：損害企圖第三單元3）欺凌行為（3各樣類及4個發展特色）童年期的個性和社1、伙伴交往的意義會性發展三、童年期的伙伴交往2、伙伴交往中少兒的人氣特色（3種）受歡迎；不受歡迎和受忽略的少兒3、影響少兒伙伴交往能否受歡迎的要素基本要素仍是少兒自己的社會交往能力P2531、友情的重要性四、友情的發展2、少兒對友情的認識4個發展階段：短期游戲伙伴關系；單向幫助關系；雙向幫助關系；共享關系3、影響朋友選擇的要素3方面1、親子關系的發展變化主要表現：1）直接交往的減少；五、家庭人際關系對少兒心理2）關重視點的轉移發展的影響3）控制權的變化（3個方面）2、修養風格與少兒行為差異六、少兒人際交往的發展變化趨勢3點P255§5青春發育期的心剪發展青春發育期以少年期為主，是指11~12歲至15~16歲，該時期主要特色是身心發展快速而又不均衡，是經歷復雜發展，又充滿矛盾的時期，所以也稱危機期或困難期。1、身體成長加快體重快速增添；身高快速增大一、生剪發育加快2、生理機能發育加快3、性的發育和成熟加快性器官發育；第二性征的出現；性功能成熟第一單元二、簡單出現的身心危機1、心理生物性紛亂2、簡單出現心理和行為誤差少年期的生剪發育1、心理上的成人感與半成熟現狀間的矛成人感的內容包含4個方面加快盾三、心剪發展的矛盾性特色2、心理斷乳與精神依靠間的矛盾3、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾4、成就感與挫折感的交替第二單元一、記憶的發展1、記憶廣度達到一世中的巔峰(11.04)2、各樣資料記憶的成績都達到高值的認知發展二、思想的發展1、形式運算階段思想的特色2點：思想形式掙脫了詳細內容的拘束；假定演繹推理能力的發展第三單元一。、自我意識的發展1、第二個飛奔期2、自我意識發展的特色4點P261少年期的個性和社1、情緒變化的發展趨勢會性發展二、情緒的變化2、情緒變化的特色煩憂增添；孤單感、壓迫感加強三、少年期的自我中心性特色2個獨到自我；設想觀眾1、少年期逆反期的表現3種四、第二逆反期2、主要抗爭對象及抗爭形式抗爭形式有兩個方面：外顯行為上的強烈抵擋；將抗爭隱于心里，以冷淡相對3、第一、第二逆反期的異同點第四單元一、網癮1、網癮者的主要表現4個方面少年期面對的心理2、網癮成因3個社會問題二、自殺1、自殺成因4個§6青年期的心剪發展青年期的年紀范圍在17~18歲到35歲，是人生的黃金時期。四個方面1、生剪發育和心剪發展達到成熟水平第一單元2、進入成人社會，肩負社會義務青年期的一般特色3、生活空間擴大4、開始戀愛、成婚第二單元1、帕瑞將青年思想發展分為3個階段二元論階段；相對性階段；商定性階段2、影響青少年辯證邏輯思想發展的要素1）領悟和掌握知識的廣度、深刻性和系統性；2）形式邏輯思想的發展水平青年期的思想發展3、思想健康能力的發展3個方面一、自我看法的發展1、自我看法的特色3點2、自我看法認識水平提升的主要門路3點1、自我分化自我看法、自我議論和自我理想2、自我采用和自我排擠第三單元二、自我認可感的發展3、馬西亞解決自我一致感危機的方式同一性確定；同一性連續；同一性關閉；同一性紛亂青年期個性和社會4、小此木啟吾同一性癥候群6種性發展5、延緩償付期三、人生觀、價值觀1、看法2、影響人生觀和價值觀發展的要素5方面的限制要素四、道德認知—道德