從粗糙封閉走向情理開放——敘事體任務驅動型作文寫作指導2022/11/261從粗糙封閉走向情理開放——敘事體任務驅動型作文寫作指導202

高考作文命題軌跡“話題”作文“材料”作文“任務驅動型”作文“標題”作文2022/11/262高考作文關于任務驅動型作文題的認識任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。

與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。2022/11/263關于任務驅動型作文題的認識2022/11/263“任務驅動型作文”內涵1.體式驅動：體裁2.內容驅動：以小見大，問題的對立性，內容的指向性，情

感的導向性，論說的思辨性，策略的操作性。

3.思維驅動：簡單粗糙→認知深化。具體情況具體分析。人文精神、社會責任、公民意識。概念辨析，多維度，思辨性、探究性4.對象驅動：“個案分析”原則→內容（人、事）指向性

明確并完成寫作任務——“任務驅動型”作文的第一要務！2022/11/264“任務驅動型作文”內涵1.體式驅動：體裁2022/11/26

與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。

這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。2022/11/265與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有任務驅動型材料作文寫作閱讀材料審準題緊抓關鍵防離題看清要求明任務驅動寫作針對行寫作任務是什么？一定分析透徹，否則寫完也無功。2022/11/266任務驅動型材料作文寫作寫作任務是什么？一定分析透徹，否則寫完【高考回顧】2015全國卷Ⅱ閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

選擇：主要考慮的是哪一個更具風采。

權衡：主要是比較，比較誰更具風采。寫作任務2022/11/267【高考回顧】2015全國卷Ⅱ選擇：主要考慮的是例文：《最具風采的小李》

看到小李、老王和小劉的經歷，他們的人生各有各的精彩，各有各的成功，他們詮釋了“三百六十行，行行出狀元”這句普世真理。他們的成功都值得世人尊重。但若是非要三選一，說他們誰最具有風采的話，筆者認為小李最具風采!有人一定會問我，為什么要說小李最具有風采呢?其實筆者人認為小李最具有風采，不是因為其為破解生命科學之謎作出了重大貢獻，也不是因為他們一舉躋身國際學術最前沿，而是小李是率領一個團隊取得的成就……。2022/11/268例文：《最具風采的小李》2022/11/268二、任務驅動型作文寫作的解題思路1、體式驅動----寫成議論文2、內容驅動----內容的規定3、思維驅動----爭議的焦點4、對象驅動----對以上事情你怎么看2022/11/2692022/11/269

任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意：

（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；

（二）任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。

（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。2022/11/2610任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任

（四）任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。

（五）就材料的范圍而言，就寫作任務而言是就事論事；就材料含意，行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

（六）寫作任務是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。2022/11/2611（四）任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”三、任務驅動型作文寫作的應對策略1．在閱讀中培養感悟能力。任務驅動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。

2．擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環保、教育、娛樂、科技等。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關話題。2022/11/2612三、任務驅動型作文寫作的應對策略2022/11/26123．培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發生在身邊的事情發表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據，寫作起來水到渠成。

4．進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經過不斷的練習，才能培養出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。

5．勤練書寫，保證卷面整潔。考生一定要養成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。2022/11/26133．培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題說理方向：不停留在簡單粗糙的表態分析事件背后人性善惡的根源挖掘潛藏于事的因果得失尋找改良社會的良藥說理原則：傾訴自己，聆聽他人；深入分析，表達善意；不在壓倒，重在厘清("厘"，有"整理、治理"的意思，因此"厘清"就是"整理清楚"的意思。)。總結2022/11/2614說理方向：總結2022/11/2614總結：國家課標卷應達成的寫作要求1．從寫作材料到任務指令2．從簡單論證到入情入理的說服3．從粗糙的表態到深入的理由闡述4．從封閉的自圓其說到開放的文明交流5．從替圣賢教訓人說神話說套話到表達自己的思考辨析說人話說真話說貼心話……2022/11/2615總結：國家課標卷應達成的寫作要求1．從寫作材料到任務指令20常用結構模式：

引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（正反對比、假設因果、點面層進）

聯緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）

結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）任務驅動型作文寫作內容：

1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法

5、聯現實6、作結論（作呼告）2022/11/2616常用結構模式：2022/11/2616例：一代國學大師季羨林說過：“我認為，從世界文化的發展趨向看，中國文化包括中國道德的精華，在21世紀的將來，會在人類精神文明的發展中，發揮更重要的作用。這是我所期望的。”作為一名土生土長的中國人，我們真的不能“因為走得太遠，卻忘記為什么而出發”。我們應把學習認識傳統文化作為責任和義務，既“放眼未來”，又要向古代賢士學習文化精髓，只有“把根留住”，才能像一艘戰艦堅不可摧地馳騁在世界的大洋。2022/11/2617例：一代國學大師季羨林說過：“我認為，從世界文化的發展趨向看四、創新能力考查

高考創新能力可以以社會關注的問題、與生活實踐聯系緊密的學科前沿問題為背景和切入點。作文方面：可以通過對創新與傳統的思辨、熱愛科學、勇于探究、追求真理、積極實踐，關注科學與社會的關系等設題。如：“勇于創新”“善于創新”“創新與傳統”“山寨與創新”等？（例如“黑白照片與電子時代”）2022/11/2618四、創新能力考查2022/11/26182016年高考作文備考方向1.思想方向。（1）踐行和弘揚社會主義核心價值理念：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善。（2）要培植現代公民意識：參與意識、監督意識、責任意識、法治（規則）意識、科學意識、人文意識。（3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、幸福觀。每一個詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學習和生活的具體情境，進行全方位的梳理和思考。2022/11/26192016年高考作文備考方向1.思想方向。2022/11/262.思維方向。（1）用一分為二的觀點，采用實事求是的態度，客觀地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有支流;有成績，有問題;有長處，有短處。看問題時不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林。（2）用聯系的觀點分析事物。要注意事物之間的相互聯系，學會由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是與外界有著密切的聯系，并且事物之間是相互制約的。（3）用發展的觀點分析事物。世界上萬事萬物都是運動、變化的，只有用發展的觀點看待問題，分析問題，才能對事物的發展趨向做出正確推斷。2022/11/26202.思維方向。2022/11/26203.表達方向。（1）表達方式①全面訓練，突出重點。表達方式的訓練要全面，記敘、議論、抒情、說明、描寫各種表達方式都要訓練到位，同時要突出訓練重點，即議論、記敘、描寫。②文體訓練，突出特征。表達方式與不同的文體相適應，因此，表達方式的訓練必須與不同的文體相結合。記敘文突出敘事、描寫能力的訓練;議論文突出議論、敘述的訓練。文體特征包括特定文體的形式特征，特別是實用文體，如書信、演講稿等。2022/11/26213.表達方向。2022/11/2621（2）篇章結構①謀篇規劃，布局合理。全篇要有總體規劃，合理布局：記敘文，要有一條清晰的線索，要有開頭、發展、高潮、結局等情節要素;議論文論點、論據、論證三要素，最好體現出提出問題、分析問題、解決問題的大思路。②結構嚴謹，層次清晰。一是段落完整，記敘文的自然段要有完整的事件敘述，議論文的自然段要有“觀點+事例（名言）+分析”三個步驟。三是層次清晰，主體部分段落明顯呈現或并列、或對比、或遞進的關系。③打破傳統，著眼創新。記敘類文章可以采用鏡頭組接式，抓拍生活熱點場景匯聚成篇;議論類文章也可設法突破傳統模式。2015年高考有一篇題為“為你唱去贊美歌”的書信，因為精美的結構被評為滿分作文。該同學采用一個“贊”字為文章立骨，再用“一贊，你的大義”“二贊，你的遠慮”“三贊，你的決心”三句話撐起全篇骨架。結構新穎，層次井然。2022/11/2622（2）篇章結構2022/11/2622從命題提供的材料內容來看：

材料源于生活，貼近生活實際，引導學生關注、思考社會現實。2022/11/2623從命題提供的材料內容來看：2022/11/26232022/11/26242022/11/2624閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。2022/11/2625閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。(60再認知——術語（關鍵詞）推介:

認可：樸素正義感（不具私人目的）

一定限度內的暴力

裹挾正義色彩的暴力

中性：具體個案認知水平底線共識

不認可：語言暴力肢體暴力輕微暴力

流氓暴力反文明

2022/11/2626再認知——術語（關鍵詞）推介:

認可：樸素正義感（不具私人目黑衣人當降降火行俠亦要仗義黑衣男的正義可以更具溫情理性對話行不通，怎么辦？痛打癩皮狗2022/11/2627黑衣人當降降火2022/11/2627“黑衣男”的正義可以更具溫情

①男子地鐵車廂內隨地吐痰遭女士指責后反用污穢語言辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無論何種反應，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。（概括材料，明確任務）②按理，出腳傷人以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調顯示，認為“黑衣男”該踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少是在特定情境下特殊時間里可控狀態下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區分）③為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養嚴重缺失又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當下的認知水平。“黑衣男”暴力的動機是想控制局勢，結果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞“黑衣男”，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現。為“黑衣男”設身處地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上，都可以被理解。（比較公道色彩和反文明）2022/11/2628“黑衣男”的正義可以更具溫情

④這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔責。整個事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之生理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此，社會就有責任幫助他，而不是在道義上遺棄他。（吐痰男的可憐）⑤所以，當地文明辦如果不把工作止于發發文件，寫寫總結，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協同“黑衣男”一起上門服務，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網友定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱誰頭上都不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。(領導干部怎么做更具溫情)⑥對于“過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必要上綱上線。倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現。出手是被動無奈，握手方為主動建構，既打之，則安之。細致走心的工作，不應只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達，是人生的大胸懷，大境界。（普通人碰到該怎么做更具溫情）2022/11/2629④這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也“黑衣男”的正義可以更具溫情

①概括材料，明確任務②概念厘定與概念區分③比較公道色彩和反文明黑衣男的做法盡管具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被理解。因為只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上，都可以被理解。④吐痰男其實挺可憐的，社會就有責任幫助他，而不是在道義上遺棄他。

⑤生活中碰到類似吐痰男，怎么做更具溫情握手是智慧、善意與溫情的表達，是人生的大胸懷，大境界。2022/11/2630“黑衣男”的正義可以更具溫情

①概括材料，明

痛打落水狗

面對因隨地吐痰受指責又用污言穢語與乘客對罵的男子，黑衣壯漢踢起一腳終于令對方消停。此舉或許站不上道德的制高點，但針對時人時事卻可稱明智。見到撒潑亂咬的“癩皮狗”，痛打是最有效的方法。（起：概括材料+明確任務）在地鐵上隨地吐痰在先，受指責謾罵在后，此吐痰男之行徑可謂無賴；當壯漢上前踢起一腳后又偃旗息鼓默不作聲——何其猥瑣！如此不懷公德心又如此欺軟怕硬之徒，言語指摘與道德詰問加之于斯估計都難以奏效，可行之道怕是只剩下威懾一途。可隨地吐痰與謾罵他人又未構成違法行為，法律手段必然走不通，怎么辦？如此看來，黑衣壯漢的臨人一腳算是極簡有效的解決問題的辦法。（承：厘清概念+必要性）魯迅先生在《墳》中有過這樣的比較：“犯而不校是恕道，以眼還眼以牙還牙是直道，多數中國人卻陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”雖說先生教我們將恕之一言終身行之，可地鐵這等公共場所，不是每個人都有權利和義務維護嗎？一口濃痰吐下，污了地面不說，誰知道吐痰者身上有無傳染病？至于大操污言穢語與他人對罵，更是臟了全車人的耳朵——此等癩皮狗，不加以痛打又待如何？（轉：引名言+重要性）2022/11/2631

對待不同的人就該采取不同的解決方法，與圣人講圣人之理，與潑皮講潑皮之道，依人論事，簡明高效。我們可以想象，若是無人插手，任吐痰男猖獗，一趟地鐵下來勢必有眾多乘客要受池魚之殃。如此癩皮狗，誰知他下一刻槍口要對準誰？再從效果來看。一腳過后那吐痰男不是立刻安靜老實了嗎？不管此腳是否符合道義，至少乘客們重獲清凈，如此看來，此腳甚妙！（轉：談危害+重要性）有勸架的乘客指責黑衣男“打人是不對的”，此言雖不虛，可每回出現痛打癩皮狗之聲都有，真的公論者在那兒“勿報復呀”、“要仁恕啊”、“勿以惡報惡呀”等大嚷好人或以為然，而“癩皮狗”于是得救，但他得救以后，無非以為占了便宜，何嘗改悔？故而，面對此等潑皮，忠恕之道尚可以緩緩，最粗暴的方法反而最有效。（轉：談危害+重要性）世間有萬家人口，當仁義感化已是無效之后，以其人之道還治其人之身便值得一試。痛打一頓落水狗，便能使癩皮狗不咬不叫，何樂而不為？（合）（一類上56）2022/11/2632對待不同的人就該采取不同的解決方法，與圣人

痛打落水狗起：概括材料+明確任務承1：厘清概念+必要性轉1：引名言+重要性轉2：談危害+重要性轉3：談危害+重要性合：當仁義感化已是無效之后，以其人之道還治其人之身便值得一試。痛打一頓落水狗，便能使癩皮狗不咬不叫，何樂而不為？2022/11/2633

說理方向：不停留在簡單粗糙的表態分析事件背后人性善惡的根源挖掘潛藏于事的因果得失尋找改良社會的良藥說理原則：傾訴自己，聆聽他人；深入分析，表達善意；不在壓倒，重在厘清("厘"，有"整理、治理"的意思，因此"厘清"就是"整理清楚"的意思。)。總結2022/11/2634說理方向：總結2022/11/2634總結：國家課標卷應達成的寫作要求1．從寫作材料到任務指令2．從簡單論證到入情入理的說服3．從粗糙的表態到深入的理由闡述4．從封閉的自圓其說到開放的文明交流5．從替圣賢教訓人說神話說套話到表達自己的思考辨析說人話說真話說貼心話……2022/11/2635總結：國家課標卷應達成的寫作要求1．從寫作材料到任務指令20常用結構模式：

引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（正反對比、假設因果、點面層進）

聯緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）

結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）任務驅動型作文寫作內容：

1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法

5、聯現實6、作結論（作呼告）2022/11/2636常用結構模式：2022/11/26361、【2014全國高考1卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

事后，相關的思考還在繼續。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。——敘事體材料——沒有明確的寫作任務指令，寫作者可以隨心所寫，可以寫得自由寬泛。2022/11/26371、【2014全國高考1卷】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不2、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。——敘事體新材料作文，幾層推進：第一層是23歲的女大學生舉報父親開車打電話這一核心事件；第二層是警方對父親給予處罰，及之后對這起事件——將私信公開到官方微博，使之變為公眾事件；第三層是網友和媒體的加入，使這件事引發更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。——事件的敘述是推進的過程，推進的過程又是矛盾展開的過程，這樣寫作者有了多維的寫作空間。2022/11/26382、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。——閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李智明，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。——敘事體新材料+任務驅動型作文。——就是在原來的基礎上，再加一個具體寫作任務指令。2022/11/2639閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。2022寫作要求：【2014全國高考】要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【2015全國高考1卷】對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。【2015全國高考2卷】

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2022/11/2640寫作要求：2022/11/2640——大勢所趨，當務之急是去適應——寫作對象更明晰——這樣寫作文學生不會說空話，審題的門檻是更低些吧，離題偏題的危險也降低了——文采這塊好像有點弱化的感覺——覺得出彩的作文是條理清晰的或是說理能動情的——這樣作文比較難勝在文采上，更勝在說理上。原先裝飾性強的作文要吃虧了——學生需要具備較強的分析問題的邏輯性，更強化條理性和深刻性——為題而寫，為任務而寫，所以，一切寫法要圍繞具體的試題與任務。試題不同，任務不同，思維與表達就不會完全一致。——但有一點可以肯定，即學生要有想法、有主見、會分析、懂表達。2022/11/2641——大勢所趨，當務之急是去適應2022/11/2641閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章

近期，中央電視臺推出“你覺得生命中最好的時光是什么”的專訪：老王說，科學無止境，我每天給國家做出一點貢獻，讓國家有進步，這就是最好的時光；小劉說，和大家一起熬夜制作機器人參加比賽，便是最好的時光；大李智明說，最好的時光莫過于一片寂靜的林蔭道，一杯咖啡，一本書，聽著悅耳的鳥鳴，靜靜品讀一下午。

這三種“時光”，你認為哪種“最好”？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2022/11/2642閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章2022/——事件的選擇，多是有過程，有爭議，能貼近學生，又有時代感。——當然還要符合“一點四面”：以立德樹人為重點,加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化與創新能力等四個方面。

——看來將來的考題不擔心偏題，擔心偏激。2022/11/2643——事件的選擇，多是有過程，有爭議，能貼近學生，又有時代感。

潛心于學術造福于未來【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦因其復雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李智明,認為他的人生最具風采。——起：緊扣寫作任務，表明自己看法，提出明確判斷。——第1段，貴在表明態度。即算任務開始。——亮觀點，入題快【第2段】不可否認，愛崗敬業，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業的創造，為人生延展與增添價值；酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術的執著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。（轉——先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題干中的“任務”。）——這就是“圓”，不偏離任務。2022/11/2644潛心于學術【第3段】但是，我還是認為大李智明最具風采。在他的身上，體現的是“板凳坐得十年冷”的對學術的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李智明這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。轉：運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，分析大李智明“最具風采”的理由，評析，闡明自己看法。——注意，是“闡述自己的看法”。——這里就有了思考、權衡。——大段大段事實論據顯然已不適合這樣的文章，應概括和精到，類似和反類事例才好。2022/11/2645【第3段】但是，我還是認為大李智明最具風采。在他的身上，體現【第4段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李智明”們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創新帶來的無限發展動力與潛力。大李智明依靠篤學敏思，矢志創新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風采?——第4段又是用何種思維？——對比、還有因果分析、功能分析、假設分析——承：假設分析（因果分析中的“結果分析”），緊扣“學術”一詞，分析大李智明的“最具風采”的理由。）——假設分析即是因果分析中的“功能分析”（結果分析）。——利與弊、好與壞、優與劣2022/11/2646【第4段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李智明的身上得到了傳承；袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學精神亦在大李智明身上得到彰顯。大李智明用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光；這樣的人生，注定風采無限!（承——從歷史層面，緊扣“科學”一詞，運用例證法和因果分析，進一步分析大李智明的最具風采）——引證法、例證法出現了，都只是一句帶過，還是回到大李智明身上，并未喧賓奪主！——同類事例反復渲染，加強本例例證——扣住兩者的相似點——大李智明可貴在哪？社會需要這種精神；這種精神與歷史接軌！2022/11/2647【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬；以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創造與熱愛，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李智明潛心學術，他的人生極具風采!——承：緊扣“貢獻”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次分析大李智明的最具風采）【第7段】我愿如大李智明，潛心于學術，造福于未來!（合——重申論點，結束全文。）2022/11/2648【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬；【文章展開思維框架】1.起——提出論點，開啟全文。

2.轉——肯定其他兩個

3.轉——肯定更具風采的一個（原因分析、背景分析）

4.承——分析最具風采（比較分析、結果分析）

5.承——分析最具風采（例證法、因果分析）

6.承——分析最具風采（因果分析）

7.合——重申論點，結束全文。主體分析部分——兩轉三承2022/11/2649【文章展開思維框架】1.起——提出論點，開啟全文。——起承轉合，古人寫詩似乎也是這樣。好文章總是思路清晰，邏輯條貫——語文品質的基本要求：清通，“清通”，也就是文從字順，符合語法、邏輯和言語習慣；篇章結構合理、條理清晰。——一事一議要寫得深刻，是否就是既要拓出去又要回得來？所以覺得以前提倡的由此及彼、由果析因、由現象到本質以及一分為二、正反對比分析仍然十分好用，只不過是集中用在一事或一人上面——敘事類任務驅動型作文，價值觀立意，起承轉合的行文邏輯，緊扣任務運用多種思維論證分析——1、因果分析（結果分析：好與壞、利與弊、優與劣）、矛盾分析（正反對比）、假設分析等議論方法是深度寫作的法寶2、引證、例證可用，但是不可喧賓奪主，要服務材料，引和例的作用不再是證，而是渲染2022/11/2650——起承轉合，古人寫詩似乎也是這樣。好文章總是思路清晰，邏輯拯救社會道德，從喚醒職業精神開始

作者：曹林作文材料：

客車司機吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的1分多鐘里，換擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓乘客安全下車，最后他倒下了。吳斌的事跡和職業精神感動了無數的網友，網友紛紛發帖子深切悼念他。（2012年5月29日）姑且以此文為例，當然本材料比較簡單，我們學學曹林怎么寫。2022/11/2651拯救社會道德，從喚醒職業精神開始

作者：曹林作文材料：202曹林，《中國青年報》編委、首席評論員、評論部主任。1978年生于江蘇江都，求學于江城武漢，2003年開始時事評論寫作，2004年于華中科技大學新聞學院碩士研究生畢業后加盟中國青年報青年話題版，在國內數家媒體開有時評專欄。著有《拒絕偽正義》、《時評寫作十講》。在老老實實以時評文體作公民表達的時候奉行“六不主義”：不寫假大空的東西，不抄襲別人的文章和觀點，不媚俗，不媚權力，不媚編輯，不作無聊的爭論。曹林堅信:好的時評并非停留在對與錯的論證中，而是在對與錯的價值張力中提升出另外一種富于人情味和普適性的思考。2022/11/2652曹林，《中國青年報》編委、首席評論員、評論部主任。1978年【第1段】（起，扣住關鍵詞“感動”“悼念”作文）

這幾天，公眾都沉浸在對一個平凡司機的感動和悼念中。感動也已經難以表達公眾心中的那份深情，更多的是一種震撼。我們無法不被震撼，客車司機吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的1分多鐘里，換擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓大家安全下車，最后他倒下了。——先從材料中的“感動”與“悼念”寫起。2022/11/2653【第1段】（起，扣住關鍵詞“感動”“悼念”作文）2022/1【第2段】承。再扣住材料中的關鍵詞“職業精神”“客車司機”“倒下”作文）

吳斌身上震撼人心的那種美德，到底是什么呢？那不是一種簡單的道德，而是一種職業素養，是當下社會最稀缺的品質：職業精神。一個司機，在面臨險境時用自己的生命詮釋了他一以貫之并內化到道德血液中的職業精神。

——概念厘定——解決了“是什么？”這個問題——請注意，文與題的對應！！——寫作的“文”與材料的“題”是有緊密的關聯的，是契合。2022/11/2654【第2段】承。再扣住材料中的關鍵詞“職業精神”“客車司機”“【第3段】再承。扣住材料的關鍵詞“乘客安全”“一分鐘”“劇痛”等作文）

對一個司機來說，職業要求就是將乘客安全地送到目的地。吳斌“偉大的一分鐘”中所做的，就是以驚人的毅力完成了這一系列平常看來很簡單的“規定動作”。支撐他忍受劇痛來完成這些動作的，正是內化到他道德血液中的那種職業本能。——職業素養－職業本能－職業精神2022/11/2655【第3段】再承。扣住材料的關鍵詞“乘客安全”“一分鐘”“劇痛【第4段】再承。扣住材料中的關鍵詞“安全”“職業精神”等作文）

職業精神，并不只是一套簡單的技術規范，更核心的還在于融于規范的對職業的責任感、對人的關懷和對生命的敬畏——有了這種精神，將這種精神變為身體中的一種本能，才能使一個人在任何情況下都能夠超越惰性、自私、懦弱，而習慣性地作出職業反應。吳斌從業以來始終認真負責，平凡的日常工作中已經能看到那種可貴的職業精神。這一次在生命受到威脅時，內化于吳斌身上的職業精神以讓公眾震撼的方式表現了出來。——行文過程中，除了強化主要關鍵詞，還要理清它與其它次要關鍵詞的關系。——2、3、4段緊貼材料，段段推進，具體分析，文題對應，把材料的內涵剖析得透徹嚴密，并不引述題外之物。——順著一個口子，一層一層開掘。——多積累時評類術語和分析語言模型，應該是有效策略之一。2022/11/2656【第4段】再承。扣住材料中的關鍵詞“安全”“職業精神”等作文【第5段】

當下中國社會的道德失范，正在于職業精神的失范：當醫生的不像醫生，缺乏那種救死扶傷的情懷；當老師的不像老師，沒有了傳道授業的責任感；做記者的不像記者，不甘心做一個公正的報道者。當校長的整天想著當官，蓋房子圖省錢而建豆腐渣工程，的士司機為賺錢而拒載、繞路，商人惟利是圖而用臭皮鞋做藥用膠囊，官員為了升官而不擇手段……道德淪陷最讓人觸目驚心的地方，不是老人倒在路邊沒人敢扶，而是每個職業的道德底線都在以突破公眾想像力的方式淪陷，以致走向一種職業上的互相傷害、互相投毒：做面包的從不吃自己做的面包，但做面包的生病時難免要吃不良商人做的毒膠囊。——反轉。扣住“職業精神”，反面作文，聯系實際，由點及面

——此段大膽，出乎我們意料，但還是與題相關，只不過沒有了古人或具體事例！針對性，轉得機智。2022/11/2657【第5段】2022/11/2657【第6段】

“最美司機”吳斌，更像一面鏡子，照出了許多的猥瑣、卑鄙、骯臟、惟利是圖、不負責任和喪盡天良。我們無法用淺薄的感動和暫時的震撼，來掩飾“最美”之外的丑陋現實。而吳斌之所以震撼我們，不僅在于其行為的偉大，更在于他在失德現實映襯下產生的強烈反差，現實越是丑陋，“最美司機”越是強烈地震撼著我們的心靈。——再轉。再次扣住材料中的“吳斌”、“司機”“感動”、“行為”等作文，深化，再次推進——哦，原來人家寫第5段的目的還是在吳斌身上，而不是跑得別人身上去了。——用其他人反襯吳斌2022/11/2658【第6段】2022/11/2658【第7段】——合。再次扣住關鍵詞“職業精神”等作文

拯救社會道德，從喚醒職業精神開始。離我們每個人最近的規范，就是我們所從事的職業對我們提出的要求。一個健康的社會，并不需要每個人都是高尚的人，每個人恪守職業道德做好份內事，社會就不會壞到哪里去。一個職業道德得到堅守的社會，雖然雷鋒不會成群涌現，但“雷人”會大為減少；高尚的情操或許難得，但質樸的德行隨處可見。

《中國青年報》（2012年06月06日）有刪改——還是在吳斌身上——如何轉，就是要找到另一材料與本材料之間的關系，或加強論證，或對比分析。——可稱之為“貼題評析作文法”——此文主要運用了因果分析（由表及里）和矛盾分析（正反對比）雙思維。——如何轉，就是要找到另一材料與本材料之間的關系，或加強論證，或對比分析。強化“這一個”2022/11/2659【第7段】——合。再次扣住關鍵詞“職業精神”等作文2022作文訓練閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李智明，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁“。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。要求：模仿此文，以“老王最具風采”寫一篇作文。2022/11/2660作文訓練閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800

作文訓練閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。“搶紅包”是2015年最流行的話題之一，微信群里各類“搶紅包”活動此起彼伏，好不熱鬧。與此同時，有關“搶紅包”的爭議也越來越大。有人認為這是高科技時代的民俗文化，值得發揚；有人認為把親情友情晾在一邊，只認錢，壞了社會風氣；也有人認為玩點游戲并沒有錯，關鍵是要扭轉社會一切向“錢”看的低俗風氣。你對此有何看法？要求：①自選角度，自擬標題，文體不限；②不要脫離材料內容及含意的范圍；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。2022/11/2661作文訓別讓紅包“搶”走真情每當春風送暖，舊符換新之際，發一個紅包，是對后輩的關切和期盼；每當喜事臨門，歡天喜地之日，發一個紅包，是對幸福的分享和傳承。可現如今，無聊之人為了吸引眼球，不良商家為了牟取利益，讓這一充滿溫情和祝愿的傳統活動從現實延續到了網絡。在每個人的掌上世界中，“搶紅包”活動開始泛濫，但請不要掉以輕心，別讓紅包“搶”走真情。不論是“誰言存草心，抱得三春暉”，還是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，亦或是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，人類樸實的感情總是詩人們吟誦不盡的題材，也是每個人必不可少的精神食糧。正沉迷于虛擬世界“搶紅包”的你，是否有抬頭看看白發漸生的父母，漸行漸遠的朋友，獨坐空院的愛人？與最愛的人相處的時間是一去不復返的，若是等到“子欲養2022/11/2662別讓紅包“搶”走真情2022/11/2662而親不待”之時，無論如何也只剩追悔莫及了。因此，別讓紅包“搶”走你與親人的相處時光。總有那么多人守護著心靈的凈土：諸葛亮堅守著“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的人生信條；陶淵明證明了“不為五斗米折腰”的傲然正氣；林清玄保持著“身如浮木，心有沉香”的深沉之心。而現如今也總有些人為了一己私欲，企圖給社會增添幾絲不正之風、利用“搶紅包”騙取錢財，利用人們的好奇之心牟取暴利之類的事件早已屢見不鮮；而人們也在不知不覺中失去了自己的本心，甚至有人因為“搶紅包”與親戚朋友心生怨恨，釀成慘劇。因此，別讓紅包“搶”走你的純真初心。網絡世界畢竟是虛擬的，真實可感的現實世界才是最動人的。暮春之落英，暖夏之素蓮，深秋之紅葉，炎冬之飛雪，天天蜷縮在幾平方米的狹小居室中“搶紅包”2022/11/2663而親不待”之時，無論如何也只剩追悔莫及了。因此，別讓紅包“搶的你，多久沒有身處自然之中感受四季的變換，多久沒有站在日光之下傾聽清風的細語了？為了手機上幾分幾毫的單調數字那么多人竟然放棄了無窮無盡的自然之美，若是心系自然的古人知道了，也會唏噓不已吧。因此，別讓紅包“搶”走你欣賞自然的眼睛。“搶紅包”只是這個信息時代的一段剪影。這個時代里，有太多東西混淆人們的視聽，擾亂人們的心緒，只有珍惜時光，堅守本心，心向自然，才能留住真情，留住自我，留住紅包內涵里的傳統福韻。51分2022/11/2664的你，多久沒有身處自然之中感受四季的變換，多久沒有站在日光之從粗糙封閉走向情理開放——敘事體任務驅動型作文寫作指導2022/11/2665從粗糙封閉走向情理開放——敘事體任務驅動型作文寫作指導202

高考作文命題軌跡“話題”作文“材料”作文“任務驅動型”作文“標題”作文2022/11/2666高考作文關于任務驅動型作文題的認識任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。

與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。2022/11/2667關于任務驅動型作文題的認識2022/11/263“任務驅動型作文”內涵1.體式驅動：體裁2.內容驅動：以小見大，問題的對立性，內容的指向性，情

感的導向性，論說的思辨性，策略的操作性。

3.思維驅動：簡單粗糙→認知深化。具體情況具體分析。人文精神、社會責任、公民意識。概念辨析，多維度，思辨性、探究性4.對象驅動：“個案分析”原則→內容（人、事）指向性

明確并完成寫作任務——“任務驅動型”作文的第一要務！2022/11/2668“任務驅動型作文”內涵1.體式驅動：體裁2022/11/26

與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。

這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。2022/11/2669與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有任務驅動型材料作文寫作閱讀材料審準題緊抓關鍵防離題看清要求明任務驅動寫作針對行寫作任務是什么？一定分析透徹，否則寫完也無功。2022/11/2670任務驅動型材料作文寫作寫作任務是什么？一定分析透徹，否則寫完【高考回顧】2015全國卷Ⅱ閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

選擇：主要考慮的是哪一個更具風采。

權衡：主要是比較，比較誰更具風采。寫作任務2022/11/2671【高考回顧】2015全國卷Ⅱ選擇：主要考慮的是例文：《最具風采的小李》

看到小李、老王和小劉的經歷，他們的人生各有各的精彩，各有各的成功，他們詮釋了“三百六十行，行行出狀元”這句普世真理。他們的成功都值得世人尊重。但若是非要三選一，說他們誰最具有風采的話，筆者認為小李最具風采!有人一定會問我，為什么要說小李最具有風采呢?其實筆者人認為小李最具有風采，不是因為其為破解生命科學之謎作出了重大貢獻，也不是因為他們一舉躋身國際學術最前沿，而是小李是率領一個團隊取得的成就……。2022/11/2672例文：《最具風采的小李》2022/11/268二、任務驅動型作文寫作的解題思路1、體式驅動----寫成議論文2、內容驅動----內容的規定3、思維驅動----爭議的焦點4、對象驅動----對以上事情你怎么看2022/11/26732022/11/269

任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意：

（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；

（二）任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。

（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。2022/11/2674任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任

（四）任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。

（五）就材料的范圍而言，就寫作任務而言是就事論事；就材料含意，行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。

（六）寫作任務是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。2022/11/2675（四）任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”三、任務驅動型作文寫作的應對策略1．在閱讀中培養感悟能力。任務驅動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。

2．擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環保、教育、娛樂、科技等。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關話題。2022/11/2676三、任務驅動型作文寫作的應對策略2022/11/26123．培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發生在身邊的事情發表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據，寫作起來水到渠成。

4．進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經過不斷的練習，才能培養出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。

5．勤練書寫，保證卷面整潔。考生一定要養成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。2022/11/26773．培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題說理方向：不停留在簡單粗糙的表態分析事件背后人性善惡的根源挖掘潛藏于事的因果得失尋找改良社會的良藥說理原則：傾訴自己，聆聽他人；深入分析，表達善意；不在壓倒，重在厘清("厘"，有"整理、治理"的意思，因此"厘清"就是"整理清楚"的意思。)。總結2022/11/2678說理方向：總結2022/11/2614總結：國家課標卷應達成的寫作要求1．從寫作材料到任務指令2．從簡單論證到入情入理的說服3．從粗糙的表態到深入的理由闡述4．從封閉的自圓其說到開放的文明交流5．從替圣賢教訓人說神話說套話到表達自己的思考辨析說人話說真話說貼心話……2022/11/2679總結：國家課標卷應達成的寫作要求1．從寫作材料到任務指令20常用結構模式：

引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（正反對比、假設因果、點面層進）

聯緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）

結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）任務驅動型作文寫作內容：

1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法

5、聯現實6、作結論（作呼告）2022/11/2680常用結構模式：2022/11/2616例：一代國學大師季羨林說過：“我認為，從世界文化的發展趨向看，中國文化包括中國道德的精華，在21世紀的將來，會在人類精神文明的發展中，發揮更重要的作用。這是我所期望的。”作為一名土生土長的中國人，我們真的不能“因為走得太遠，卻忘記為什么而出發”。我們應把學習認識傳統文化作為責任和義務，既“放眼未來”，又要向古代賢士學習文化精髓，只有“把根留住”，才能像一艘戰艦堅不可摧地馳騁在世界的大洋。2022/11/2681例：一代國學大師季羨林說過：“我認為，從世界文化的發展趨向看四、創新能力考查

高考創新能力可以以社會關注的問題、與生活實踐聯系緊密的學科前沿問題為背景和切入點。作文方面：可以通過對創新與傳統的思辨、熱愛科學、勇于探究、追求真理、積極實踐，關注科學與社會的關系等設題。如：“勇于創新”“善于創新”“創新與傳統”“山寨與創新”等？（例如“黑白照片與電子時代”）2022/11/2682四、創新能力考查2022/11/26182016年高考作文備考方向1.思想方向。（1）踐行和弘揚社會主義核心價值理念：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善。（2）要培植現代公民意識：參與意識、監督意識、責任意識、法治（規則）意識、科學意識、人文意識。（3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、幸福觀。每一個詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學習和生活的具體情境，進行全方位的梳理和思考。2022/11/26832016年高考作文備考方向1.思想方向。2022/11/262.思維方向。（1）用一分為二的觀點，采用實事求是的態度，客觀地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有支流;有成績，有問題;有長處，有短處。看問題時不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林。（2）用聯系的觀點分析事物。要注意事物之間的相互聯系，學會由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是與外界有著密切的聯系，并且事物之間是相互制約的。（3）用發展的觀點分析事物。世界上萬事萬物都是運動、變化的，只有用發展的觀點看待問題，分析問題，才能對事物的發展趨向做出正確推斷。2022/11/26842.思維方向。2022/11/26203.表達方向。（1）表達方式①全面訓練，突出重點。表達方式的訓練要全面，記敘、議論、抒情、說明、描寫各種表達方式都要訓練到位，同時要突出訓練重點，即議論、記敘、描寫。②文體訓練，突出特征。表達方式與不同的文體相適應，因此，表達方式的訓練必須與不同的文體相結合。記敘文突出敘事、描寫能力的訓練;議論文突出議論、敘述的訓練。文體特征包括特定文體的形式特征，特別是實用文體，如書信、演講稿等。2022/11/26853.表達方向。2022/11/2621（2）篇章結構①謀篇規劃，布局合理。全篇要有總體規劃，合理布局：記敘文，要有一條清晰的線索，要有開頭、發展、高潮、結局等情節要素;議論文論點、論據、論證三要素，最好體現出提出問題、分析問題、解決問題的大思路。②結構嚴謹，層次清晰。一是段落完整，記敘文的自然段要有完整的事件敘述，議論文的自然段要有“觀點+事例（名言）+分析”三個步驟。三是層次清晰，主體部分段落明顯呈現或并列、或對比、或遞進的關系。③打破傳統，著眼創新。記敘類文章可以采用鏡頭組接式，抓拍生活熱點場景匯聚成篇;議論類文章也可設法突破傳統模式。2015年高考有一篇題為“為你唱去贊美歌”的書信，因為精美的結構被評為滿分作文。該同學采用一個“贊”字為文章立骨，再用“一贊，你的大義”“二贊，你的遠慮”“三贊，你的決心”三句話撐起全篇骨架。結構新穎，層次井然。2022/11/2686（2）篇章結構2022/11/2622從命題提供的材料內容來看：

材料源于生活，貼近生活實際，引導學生關注、思考社會現實。2022/11/2687從命題提供的材料內容來看：2022/11/26232022/11/26882022/11/2624閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。2022/11/2689閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。(60再認知——術語（關鍵詞）推介:

認可：樸素正義感（不具私人目的）

一定限度內的暴力

裹挾正義色彩的暴力

中性：具體個案認知水平底線共識

不認可：語言暴力肢體暴力輕微暴力

流氓暴力反文明

2022/11/2690再認知——術語（關鍵詞）推介:

認可：樸素正義感（不具私人目黑衣人當降降火行俠亦要仗義黑衣男的正義可以更具溫情理性對話行不通，怎么辦？痛打癩皮狗2022/11/2691黑衣人當降降火2022/11/2627“黑衣男”的正義可以更具溫情

①男子地鐵車廂內隨地吐痰遭女士指責后反用污穢語言辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無論何種反應，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。（概括材料，明確任務）②按理，出腳傷人以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調顯示，認為“黑衣男”該踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少是在特定情境下特殊時間里可控狀態下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區分）③為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養嚴重缺失又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當下的認知水平。“黑衣男”暴力的動機是想控制局勢，結果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞“黑衣男”，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現。為“黑衣男”設身處地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上，都可以被理解。（比較公道色彩和反文明）2022/11/2692“黑衣男”的正義可以更具溫情

④這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔責。整個事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之生理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此，社會就有責任幫助他，而不是在道義上遺棄他。（吐痰男的可憐）⑤所以，當地文明辦如果不把工作止于發發文件，寫寫總結，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協同“黑衣男”一起上門服務，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網友定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱誰頭上都不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。(領導干部怎么做更具溫情)⑥對于“過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必要上綱上線。倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現。出手是被動無奈，握手方為主動建構，既打之，則安之。細致走心的工作，不應只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達，是人生的大胸懷，大境界。（普通人碰到該怎么