第十章學前兒童想象的發展

1PPT課件第十章學前兒童想象的發展

1PPT課件第一節學前兒童想象的發生

想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。一、想象的種類1．無意想象和有意想象

2．再造想象和創造想象2PPT課件第一節學前兒童想象的發生

想象是對頭腦中已有的表象進行加工

蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪”。先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子”。于是又畫了起來。3PPT課件蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和

思考：蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想像的一個什么特點？為什么？4PPT課件思考：4PPT課件5PPT課件5PPT課件6PPT課件6PPT課件7PPT課件7PPT課件8PPT課件8PPT課件（一）無意想象占主導，有意想象逐漸發展

1、學前兒童無意想象的特點（1）想象無預定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩定；（3）想象的內容零散；（4）以想象的過程為滿足。二、學前兒童想象的特點9PPT課件（一）無意想象占主導，有意想象逐漸發展二、學前兒童想象的特點2、有意想象的萌芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現。這種表現是：在活動中出現了有目的、有主題地想象；想象的主題逐漸穩定；為了實現一定的主題，能夠克服一定的困難。

10PPT課件2、有意想象的萌芽10PPT課件我在月亮上蕩秋千11PPT課件我在月亮上蕩秋千11PPT課件我的家12PPT課件我的家12PPT課件

有意想象是需要培養的，成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動，啟發幼兒明確主題，準備有關材料，如游戲中的玩具，繪畫的材料等等，成人及時的語言提示對幼兒有意想象的發展起重要的作用。13PPT課件有意想象是需要培養的，成人組織幼兒進行各種有主題1、學前兒童再造想象的特點（1）學前兒童的想象常常依賴于成人的語言描述；（二）再造想象占主導，創造想象逐漸發展14PPT課件（二）再造想象占主導，創造想象逐漸發展14PPT課件（2）學前兒童的想象常常根據外界情景的變化而變化；（3）實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒期尤為突出。15PPT課件（2）學前兒童的想象常常根據外界情景的變化而變化；15PPT2、學前兒童創造想象的發展（創造想象的標志：獨立性、新穎性）（1）最初的創造想象是無意的自由聯想，可以稱為表露式創造。嚴格說還不是創造；。16PPT課件2、學前兒童創造想象的發展16PPT課件（2）學前兒童創造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎上有一點改造。（3）學前兒童創造想象發展的表現在于：情節逐漸豐富，從原型發散出來的數量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規性的相似17PPT課件（2）學前兒童創造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者結滿玩具的大樹18PPT課件結滿玩具的大樹18PPT課件（三）學前兒童想象具有夸張性表現：1、夸大事物某個部分或某種特征；2、混淆假想與真實。19PPT課件（三）學前兒童想象具有夸張性19PPT課件20PPT課件20PPT課件我的好媽媽21PPT課件我的好媽媽21PPT課件三、學前兒童想象的發展（一）嬰兒期是兒童想象的發生期（二）幼兒期是兒童想象最發達的時期1、無意想象占優勢，有意想象初步發展2、再造想象占主要地位，創造想象開始發展3、想象容易同現實相混淆4、想象形象生動，具有很大的夸張性22PPT課件三、學前兒童想象的發展22PPT課件四、想象在學前兒童心理發展中的作用（一）想象與學前兒童的認知活動想象與感知、記憶等認知活動密切相關。（二）想象與學前兒童的情緒活動1．想象往往能引發情緒2．情緒影響想象（三）想象與學前兒童的游戲活動（四）想象與學前兒童的學習活動23PPT課件四、想象在學前兒童心理發展中的作用23PPT課件五、學前兒童想象的發生（一）想象發生的年齡1歲半到2歲兒童出現想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現出來的。（二）想象萌芽的表現與特點1．記憶表象在新情景下的復活2．簡單的相似聯想3．沒有情節的組合24PPT課件五、學前兒童想象的發生24PPT課件【案例】一個1歲8個月的孩子，左手抱著布娃娃，右手拿起一片塑料雪花片往娃娃嘴里放，同時發出“嗯啊——嗯啊”的咀嚼聲。如何看待這一現象？這看上去只是媽媽喂自己的記憶表象的再現，但其實它已經遷移到一個新的游戲情境中了，而且表現出諸多的“代替”功能：娃娃代替自己，自己代替媽媽，雪花片代替園餅干。這種“代替”，就是“想象”。25PPT課件【案例】一個1歲8個月的孩子，左手抱著布娃娃，右手拿起一片塑最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯系在一起的。【案例】一個2歲左右的孩子正在吃餅干。忽然，他停止咀嚼，對著手中被他咬了一塊的園餅干看了片刻，然后把它高高舉起來，并高興地喊著：“媽媽！看！月亮！”26PPT課件最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯系在一起的。沒有情節的組合最初的想象只是一種簡單的代替，以一物代替另一物。例如，從生活中掌握了把小女孩稱作“小妹妹”的經驗，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節，沒有或很少把已有經驗的情節成分重新組合。27PPT課件沒有情節的組合27PPT課件第二節學前兒童想象的發展一、學前兒童想象的發展的一般趨勢學前兒童想象發展的一般趨勢是從簡單的自由聯想向創造性想象的發展，一般表現在以下三個方面：①從想象的無意性，發展到開始出現有意性；②從想象的單純再造性，發展到出現創造性；③從想象的極大夸張性，發展到合乎現實的邏輯性。28PPT課件第二節學前兒童想象的發展一、學前兒童想象的發展的一般趨勢【案例】一幼兒抱著娃娃的時候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯。看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想象去當小學生。在游戲中想象往往隨玩具的出現而產生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，頭腦中不進行任何想象活動。在活動中，幼兒往往是在行動中看到了自己的動作無意造成的物體形態之后，才想象到自己作品的意義。29PPT課件【案例】一幼兒抱著娃娃的時候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯【案例1】一個幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來有聲有色，既有動作，又有表情，但細聽起來卻發現毫無中心，沒有說出任何一件事情的情節及其來龍去脈。可是，講故事的孩子津津樂道，聽故事的孩子也津津有味。這種活動經常可以持續半個小時以上。他們都隨著這種零亂的情節進行想象，感到滿足。也就是說，幼兒的想象往往并不追求達到一定目的，只滿足于想象進行的過程。30PPT課件【案例1】一個幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來有聲有色，既有想象受情緒和興趣的影響幼兒的想象不僅受外界刺激的影響，也容易為自己的情緒和興趣左右。幼兒的情緒常常能引起某種想象過程，或者改變想象的方向。【案例1】在一次“老鷹抓小雞”的游戲中，幼兒由于同情被捉去的小雞，產生了這樣的想象：雞媽媽最后又把小雞救回來了。【案例2】一個幼兒畫了一只小兔子，要求老師來看，老師讓他等一會兒，幼兒不高興的說：“那小兔子會跑掉的。”等到老師走過來時，小兔子果真不見了。幼兒說：“它跑到樹林里去了。”31PPT課件想象受情緒和興趣的影響31PPT課件二、學前兒童無意想象和有意想象的發展學前兒童的想象中，無意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發展三、學前兒童再造想象與創造想象的發展再造想象在學前期占主要地位。在再造想象發展的基礎上，創造想象開始發展起來。32PPT課件二、學前兒童無意想象和有意想象的發展32PPT課件四、學前兒童的想象與現實想象常常脫離現實或者與現實相混淆，這是幼兒想象的一個突出特點。33PPT課件四、學前兒童的想象與現實33PPT課件幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。【案例】一個孩子的媽媽生病住了醫院，幼兒很想去看媽媽，但是，大人不允許。過了兩天，幼兒告訴老師：“我到醫院去看媽媽了。”實際上并沒有這么一回事。幼兒混淆想象與真實的表現，常常被成人誤認為他在說謊。34PPT課件幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。34PPT課件

（一）幼兒認知能力綜合訓練與腦功能的開發1、綜合訓練的宗旨：

以兒童生理成熟特別是大腦發育的規律為基礎，依據個體發展的早期大腦具有可塑性的原理，運用心理學、教育學的最新研究成果，對幼兒的感知、注意、記憶、思維、想象、創造、問題解決及語言理解和表達等認知功能等進行系統的科學訓練，早期開發兒童的智能。

五、幼兒認知能力綜合訓練的目標內容和方法35PPT課件（一）幼兒認知能力綜合訓練與腦功能的開發五、幼兒認知能力綜（1）腦的發育速度快（四大高峰）①母親懷孕后的第10—18周，胎兒大腦神經細胞增加極快，是胎兒腦細胞生長的第一高峰；②出生后的第一年，腦的發育很快，在出生后第三個月，出現了腦細胞生長的第二高峰；③5-6歲是腦和腦機能顯著加速的時期，即出現大腦發育的第三次高峰；④13～14歲則是腦及其機能顯著加速的第四次高峰（2）腦發育的可塑性大

2、綜合能力訓練與腦功能開發36PPT課件（1）腦的發育速度快（四大高峰）2、綜合能力訓練與腦功能開活動法（游戲活動為主）要寓教于樂，寓教于游戲，只有引起幼兒興趣的“教學”才是成功的“教學”

（二）綜合訓練的方法37PPT課件活動法（游戲活動為主）（二）綜合訓練的方法37PPT課件引起幼兒的興趣，取決于兩個條件：①游戲活動內容和方法的直觀形象性，活動方式的多變性、使幼兒感到有趣好玩，在不知不覺中學到知識，各種心理機能得到相應的訓練。②課題任務的難度要適中，使幼兒通過一定的努力嘗到“發現”的樂趣，教師對幼兒的點滴進步要及時肯定和表揚。其他各種活動如手工制作、繪畫各種藝術活動等均能進行有關的認知訓練

38PPT課件引起幼兒的興趣，取決于兩個條件：38PPT課件1、對事物的各種基本物理屬性的認知（1）對顏色的認知（三）幼兒認知發展各領域的訓練目標和訓練建議39PPT課件1、對事物的各種基本物理屬性的認知（三）幼兒認知發展各領域幼兒認知顏色能力的發展表現為越來越精確地分辨各種不同色調、飽和度和明度的顏色，并能準確地說出某一種顏色的名稱。對小、中、大班兒童分別提出不同的要求小班：認識和說出紅、黃、藍、綠四種常用顏色的名稱。中班：在小班的基礎上，進一步認識和說出紫色、褐色、橙色、白色、黑色、灰色等顏色的名稱。大班；在小班和中班的基礎上能區分同一種顏色的不同鮮明程度（飽和度）如綠、淺綠、深綠；紅、淺紅、深紅等。①訓練目標40PPT課件幼兒認知顏色能力的發展表現為越來越精確地分辨各種不同色調、飽教學完全以游戲方式進行，并遵循個別——一般——個別的認識活動規律

在幼兒園每天“分享經驗”的時間，讓孩子展示不同顏色的物品，說出每種物品的顏色名稱的用途分類活動分類組合動作活動繪畫手工活動

顏色代碼活動②訓練方法

41PPT課件教學完全以游戲方式進行，并遵循個別——一般——個別的認識活動①訓練目標小班：認識并說出圓形、正方形、三角形三種基本的形狀，懂得區分兩個物體的大小。（2）對形狀和大小的認知42PPT課件①訓練目標（2）對形狀和大小的認知42PPT課件中班：認識長方形、橢圓形、梯形等幾何形狀、引導兒童認識到：即使幾何圖形的位置、角度變換了，但還是原來的圖形；各物體雖然形狀不一，但離不開基本的幾何圖形式。結合具體實物，認識物體的基本形狀組成。教會兒童區分三個物體的大小并會排序。43PPT課件中班：認識長方形、橢圓形、梯形等幾何形狀、引導兒童認識到：即大班：認識幾何圖形的分解和組合，如一個長方形能分解成若干個小的正方形和小長方形，一個正方形能分解成若干個三角形等，并懂得將分解開的圖形重新組合成原來的圖形；學會將5－7個大小按次遞增（遞減）的物體排序。44PPT課件大班：認識幾何圖形的分解和組合，如一個長方形能分解成若干個小給每個小朋友一個厚紙板做的正方形（顏色和大小不同）讓兒童摸摸并說出其相同的地方（4個角、4個邊、4邊相等），再讓小朋友上黑板正方形的外周（描幾個），最后總結出共同的地方是四個邊、四邊是直線、四條直線一樣長。再讓兒童觀察教室，找出哪些東西是正方形的。讓兒童閉上眼睛，給他們各種圓形的小物品（如汽水瓶蓋、錢幣、小扣……），讓他們觸摸，猜猜是什么東西，然后讓小朋友說說每一物品的功用、顏色、大小，最后啟發他們說出共同的特征——圓形。②訓練方法45PPT課件給每個小朋友一個厚紙板做的正方形（顏色和大小不同）讓兒童摸摸（一）豐富感性經驗，使他們多獲得一些進行想象加工的“原材料”。【案例】一幼兒教師領班上小朋友戶外活動時，當看到藍藍的天上有片片白云時，有個小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想采下一片白云。”我問“為什么啊？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖！看來這個小朋友一定經常吃棉花糖。而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農村，養了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰。可見，幼兒的感性知識和生活經驗，對幼兒的想象是很重要的。幼兒個體的經歷不同，想象的內容也有區別。六、學前兒童想象力的培養46PPT課件（一）豐富感性經驗，使他們多獲得一些進行想象加工的“原材料47PPT課件47PPT課件48PPT課件48PPT課件（二）充分利用文學藝術活動發展幼兒的想象1.幼兒園都開展了一系列的文學藝術活動，這些活動的開展有助于想象力的培養。【案例】在學習故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶？教師可以通過誘導啟發式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔啊？有的說小鼴鼠可以拔打110啊？有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家……幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發展。49PPT課件（二）充分利用文學藝術活動發展幼兒的想象49PPT課件2.美術活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發揮幼兒的想象力，構思出奇特、新穎的作品。教學過程中教師要激發幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發揮自己的想象力創造出優秀的作品來。【案例】畫意愿畫《夢》的時候，有個幼兒畫上了月亮還有星星，并且畫的月亮有個大缺口。說月亮不象月亮，說星星又沒有棱角，教師就問：“你怎么把月亮畫成這樣子啊？能告訴老師是為什么嗎？”小朋友受到鼓勵，表達了自己的想象：“我奶奶說，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口。”小朋友邊說邊得意的指著缺口。教師恍然大悟，及時表揚了這個幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過程。50PPT課件2.美術活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以3.音樂舞蹈活動也是培養幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造的藝術形象，然后運用自己的創造性思維去表達藝術形象。【案例】音樂欣賞時老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當教師播放情緒激昂的進行曲時，孩子們會雄雄赳赳氣昂昂的大踏步前進，還說自己是解放軍，自己是小海軍等，當教師播放一段輕音樂時，孩子們會很安靜，有的說：“老師，我做了個夢，夢見自己變成了個蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發揮。51PPT課件3.音樂舞蹈活動也是培養幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈（三）啟發、鼓勵幼兒大膽想象，讓孩子們異想天開。同時加以正確引導，使他們的想象符合客觀實際。給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍的，太陽是圓的。這樣做沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當今的素質教育，應開發幼兒的創造性思維，培養孩子的創造性想象。【歌德的故事】歌德小時侯，媽媽給他講述故事時，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養，最終使歌德成為世界上著名大作家。52PPT課件（三）啟發、鼓勵幼兒大膽想象，讓孩子們異想天開。同時加以正確（四）利用游戲創設發展幼兒想象的條件，推動想象力發展。游戲示例：1.角色游戲可根據故事或童話的情節和內容，讓孩子進行角色扮演，在角色扮演游戲中，孩子可發揮自己的想象力塑造角色。還可以讓他注意現實生活中角色的特點，來豐富他的游戲情節，如上公共汽車觀察售票員是怎樣工作的？到理發店理發，留心觀察理發師的一舉一動，等等。【示例】在開火車的游戲中，幼兒會騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛……嘟嘟……”邊唱著兒歌：“一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚——到站了——”，幼兒已經置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。53PPT課件（四）利用游戲創設發展幼兒想象的條件，推動想象力發展。53P2.造型游戲以游戲的形式來進行造型表現，可以讓孩子讓日常生活中常見的材料，如紙盒、泥沙等自由地或按主題地進行美術、工藝等方面造型的塑造。54PPT課件2.造型游戲54PPT課件3.創想游戲準備：拿彩色硬卡紙剪一個圓形和一個長方條，還可以剪平行四邊形、三角形、方形、任意形若干。方法示例：取一個圓形和長方條作為道具，想像出一種東西，并且演示出來，讓大家覺得很形象，才算成功。比如某個愛好書法的小朋友想到硯臺和筆；還有小朋友想到的大餅和油條；有個小朋友拿長方條頂在圓片下，說：“這是小陽傘！”每次時間不能超過或停頓五秒鐘，也不能重復已講過的東西，否則就算失誤。55PPT課件3.創想游戲55PPT課件4.講故事、改編故事、自編故事講故事本身是培養幼兒想象力的最佳手段。關鍵是教師的著重點應放在形象生動的語言上并配合表演動作，描繪出故事中所包含的幾個鮮明的畫面，激發幼兒進入想象狀態。一旦進入想象狀態，他們便將老師的語言在頭腦中變成了想象的畫面。甚至于就像在腦子中放電影、放錄像一樣。在講故事產生形象聯想和自我創造形象的基礎上改編故事，進行大膽改造也是一種有效手段。【示例】改編《嫦娥奔月》。嫦娥自從吃了常生不老藥后，身子忽然輕飄飄的，這時她手里抓著什么東西？坐什么交通工具？經過大氣層發現了什么……56PPT課件4.講故事、改編故事、自編故事56PPT課件5.以虛擬設想方式引導想象假如我有一雙翅膀……我是一只蝴蝶……洋蔥長了腿……，將動植物擬人化，也可將人擬物化。投入大自然的懷抱展開遐想：天空上的云朵像……山坡上婆娑搖曳的小樹像……假如你有一個阿拉丁神燈，你想要滿足什么愿望？假如你有一支神筆，畫什么得什么，你要畫什么？假如你是一只小蜜蜂、一條魚、一只螞蟻、一棵樹、一個巨人、一個總統等，你將會怎樣？57PPT課件5.以虛擬設想方式引導想象57PPT課件通過比較三角形和正方形，讓兒童說出其不同之處；或在一個口袋里放入6個物品（2個圓、2個三角形、2個正方形），讓兒童摸出一個一個圖形（正方形、三角形），反復練習。

玩游戲。給每個小朋友各一張標志圓形、正方形、三角形的卡片，在游戲情景中，要手持圓形的舉起手；持正方形的學狗叫；持三角形的學貓叫等等。

給每個小朋友大小不同的物品，令兒童拿出其中一個放在桌上（中間位置），再令其拿一個比它大的放在上面，再拿出一個比它小的放在下面，用別的物品重復幾次。58PPT課件通過比較三角形和正方形，讓兒童說出其不同之處；或在一個口袋里思考題1.學前兒童無意想象的特點。2.學前兒童再造想象的特點。3.如何培養學前兒童的想象力？4.實踐作業：搜集幼兒繪畫作品若干幅或填補成畫的作品，并利用所學知識對其中一幅作品進行簡單的分析。59PPT課件思考題1.學前兒童無意想象的特點。59PPT課件第十章學前兒童想象的發展

60PPT課件第十章學前兒童想象的發展

1PPT課件第一節學前兒童想象的發生

想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。一、想象的種類1．無意想象和有意想象

2．再造想象和創造想象61PPT課件第一節學前兒童想象的發生

想象是對頭腦中已有的表象進行加工

蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪”。先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子”。于是又畫了起來。62PPT課件蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和

思考：蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想像的一個什么特點？為什么？63PPT課件思考：4PPT課件64PPT課件5PPT課件65PPT課件6PPT課件66PPT課件7PPT課件67PPT課件8PPT課件（一）無意想象占主導，有意想象逐漸發展

1、學前兒童無意想象的特點（1）想象無預定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩定；（3）想象的內容零散；（4）以想象的過程為滿足。二、學前兒童想象的特點68PPT課件（一）無意想象占主導，有意想象逐漸發展二、學前兒童想象的特點2、有意想象的萌芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現。這種表現是：在活動中出現了有目的、有主題地想象；想象的主題逐漸穩定；為了實現一定的主題，能夠克服一定的困難。

69PPT課件2、有意想象的萌芽10PPT課件我在月亮上蕩秋千70PPT課件我在月亮上蕩秋千11PPT課件我的家71PPT課件我的家12PPT課件

有意想象是需要培養的，成人組織幼兒進行各種有主題的想象活動，啟發幼兒明確主題，準備有關材料，如游戲中的玩具，繪畫的材料等等，成人及時的語言提示對幼兒有意想象的發展起重要的作用。72PPT課件有意想象是需要培養的，成人組織幼兒進行各種有主題1、學前兒童再造想象的特點（1）學前兒童的想象常常依賴于成人的語言描述；（二）再造想象占主導，創造想象逐漸發展73PPT課件（二）再造想象占主導，創造想象逐漸發展14PPT課件（2）學前兒童的想象常常根據外界情景的變化而變化；（3）實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒期尤為突出。74PPT課件（2）學前兒童的想象常常根據外界情景的變化而變化；15PPT2、學前兒童創造想象的發展（創造想象的標志：獨立性、新穎性）（1）最初的創造想象是無意的自由聯想，可以稱為表露式創造。嚴格說還不是創造；。75PPT課件2、學前兒童創造想象的發展16PPT課件（2）學前兒童創造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎上有一點改造。（3）學前兒童創造想象發展的表現在于：情節逐漸豐富，從原型發散出來的數量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規性的相似76PPT課件（2）學前兒童創造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者結滿玩具的大樹77PPT課件結滿玩具的大樹18PPT課件（三）學前兒童想象具有夸張性表現：1、夸大事物某個部分或某種特征；2、混淆假想與真實。78PPT課件（三）學前兒童想象具有夸張性19PPT課件79PPT課件20PPT課件我的好媽媽80PPT課件我的好媽媽21PPT課件三、學前兒童想象的發展（一）嬰兒期是兒童想象的發生期（二）幼兒期是兒童想象最發達的時期1、無意想象占優勢，有意想象初步發展2、再造想象占主要地位，創造想象開始發展3、想象容易同現實相混淆4、想象形象生動，具有很大的夸張性81PPT課件三、學前兒童想象的發展22PPT課件四、想象在學前兒童心理發展中的作用（一）想象與學前兒童的認知活動想象與感知、記憶等認知活動密切相關。（二）想象與學前兒童的情緒活動1．想象往往能引發情緒2．情緒影響想象（三）想象與學前兒童的游戲活動（四）想象與學前兒童的學習活動82PPT課件四、想象在學前兒童心理發展中的作用23PPT課件五、學前兒童想象的發生（一）想象發生的年齡1歲半到2歲兒童出現想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現出來的。（二）想象萌芽的表現與特點1．記憶表象在新情景下的復活2．簡單的相似聯想3．沒有情節的組合83PPT課件五、學前兒童想象的發生24PPT課件【案例】一個1歲8個月的孩子，左手抱著布娃娃，右手拿起一片塑料雪花片往娃娃嘴里放，同時發出“嗯啊——嗯啊”的咀嚼聲。如何看待這一現象？這看上去只是媽媽喂自己的記憶表象的再現，但其實它已經遷移到一個新的游戲情境中了，而且表現出諸多的“代替”功能：娃娃代替自己，自己代替媽媽，雪花片代替園餅干。這種“代替”，就是“想象”。84PPT課件【案例】一個1歲8個月的孩子，左手抱著布娃娃，右手拿起一片塑最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯系在一起的。【案例】一個2歲左右的孩子正在吃餅干。忽然，他停止咀嚼，對著手中被他咬了一塊的園餅干看了片刻，然后把它高高舉起來，并高興地喊著：“媽媽！看！月亮！”85PPT課件最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯系在一起的。沒有情節的組合最初的想象只是一種簡單的代替，以一物代替另一物。例如，從生活中掌握了把小女孩稱作“小妹妹”的經驗，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節，沒有或很少把已有經驗的情節成分重新組合。86PPT課件沒有情節的組合27PPT課件第二節學前兒童想象的發展一、學前兒童想象的發展的一般趨勢學前兒童想象發展的一般趨勢是從簡單的自由聯想向創造性想象的發展，一般表現在以下三個方面：①從想象的無意性，發展到開始出現有意性；②從想象的單純再造性，發展到出現創造性；③從想象的極大夸張性，發展到合乎現實的邏輯性。87PPT課件第二節學前兒童想象的發展一、學前兒童想象的發展的一般趨勢【案例】一幼兒抱著娃娃的時候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯。看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想象去當小學生。在游戲中想象往往隨玩具的出現而產生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，頭腦中不進行任何想象活動。在活動中，幼兒往往是在行動中看到了自己的動作無意造成的物體形態之后，才想象到自己作品的意義。88PPT課件【案例】一幼兒抱著娃娃的時候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯【案例1】一個幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來有聲有色，既有動作，又有表情，但細聽起來卻發現毫無中心，沒有說出任何一件事情的情節及其來龍去脈。可是，講故事的孩子津津樂道，聽故事的孩子也津津有味。這種活動經常可以持續半個小時以上。他們都隨著這種零亂的情節進行想象，感到滿足。也就是說，幼兒的想象往往并不追求達到一定目的，只滿足于想象進行的過程。89PPT課件【案例1】一個幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來有聲有色，既有想象受情緒和興趣的影響幼兒的想象不僅受外界刺激的影響，也容易為自己的情緒和興趣左右。幼兒的情緒常常能引起某種想象過程，或者改變想象的方向。【案例1】在一次“老鷹抓小雞”的游戲中，幼兒由于同情被捉去的小雞，產生了這樣的想象：雞媽媽最后又把小雞救回來了。【案例2】一個幼兒畫了一只小兔子，要求老師來看，老師讓他等一會兒，幼兒不高興的說：“那小兔子會跑掉的。”等到老師走過來時，小兔子果真不見了。幼兒說：“它跑到樹林里去了。”90PPT課件想象受情緒和興趣的影響31PPT課件二、學前兒童無意想象和有意想象的發展學前兒童的想象中，無意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發展三、學前兒童再造想象與創造想象的發展再造想象在學前期占主要地位。在再造想象發展的基礎上，創造想象開始發展起來。91PPT課件二、學前兒童無意想象和有意想象的發展32PPT課件四、學前兒童的想象與現實想象常常脫離現實或者與現實相混淆，這是幼兒想象的一個突出特點。92PPT課件四、學前兒童的想象與現實33PPT課件幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。【案例】一個孩子的媽媽生病住了醫院，幼兒很想去看媽媽，但是，大人不允許。過了兩天，幼兒告訴老師：“我到醫院去看媽媽了。”實際上并沒有這么一回事。幼兒混淆想象與真實的表現，常常被成人誤認為他在說謊。93PPT課件幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。34PPT課件

（一）幼兒認知能力綜合訓練與腦功能的開發1、綜合訓練的宗旨：

以兒童生理成熟特別是大腦發育的規律為基礎，依據個體發展的早期大腦具有可塑性的原理，運用心理學、教育學的最新研究成果，對幼兒的感知、注意、記憶、思維、想象、創造、問題解決及語言理解和表達等認知功能等進行系統的科學訓練，早期開發兒童的智能。

五、幼兒認知能力綜合訓練的目標內容和方法94PPT課件（一）幼兒認知能力綜合訓練與腦功能的開發五、幼兒認知能力綜（1）腦的發育速度快（四大高峰）①母親懷孕后的第10—18周，胎兒大腦神經細胞增加極快，是胎兒腦細胞生長的第一高峰；②出生后的第一年，腦的發育很快，在出生后第三個月，出現了腦細胞生長的第二高峰；③5-6歲是腦和腦機能顯著加速的時期，即出現大腦發育的第三次高峰；④13～14歲則是腦及其機能顯著加速的第四次高峰（2）腦發育的可塑性大

2、綜合能力訓練與腦功能開發95PPT課件（1）腦的發育速度快（四大高峰）2、綜合能力訓練與腦功能開活動法（游戲活動為主）要寓教于樂，寓教于游戲，只有引起幼兒興趣的“教學”才是成功的“教學”

（二）綜合訓練的方法96PPT課件活動法（游戲活動為主）（二）綜合訓練的方法37PPT課件引起幼兒的興趣，取決于兩個條件：①游戲活動內容和方法的直觀形象性，活動方式的多變性、使幼兒感到有趣好玩，在不知不覺中學到知識，各種心理機能得到相應的訓練。②課題任務的難度要適中，使幼兒通過一定的努力嘗到“發現”的樂趣，教師對幼兒的點滴進步要及時肯定和表揚。其他各種活動如手工制作、繪畫各種藝術活動等均能進行有關的認知訓練

97PPT課件引起幼兒的興趣，取決于兩個條件：38PPT課件1、對事物的各種基本物理屬性的認知（1）對顏色的認知（三）幼兒認知發展各領域的訓練目標和訓練建議98PPT課件1、對事物的各種基本物理屬性的認知（三）幼兒認知發展各領域幼兒認知顏色能力的發展表現為越來越精確地分辨各種不同色調、飽和度和明度的顏色，并能準確地說出某一種顏色的名稱。對小、中、大班兒童分別提出不同的要求小班：認識和說出紅、黃、藍、綠四種常用顏色的名稱。中班：在小班的基礎上，進一步認識和說出紫色、褐色、橙色、白色、黑色、灰色等顏色的名稱。大班；在小班和中班的基礎上能區分同一種顏色的不同鮮明程度（飽和度）如綠、淺綠、深綠；紅、淺紅、深紅等。①訓練目標99PPT課件幼兒認知顏色能力的發展表現為越來越精確地分辨各種不同色調、飽教學完全以游戲方式進行，并遵循個別——一般——個別的認識活動規律

在幼兒園每天“分享經驗”的時間，讓孩子展示不同顏色的物品，說出每種物品的顏色名稱的用途分類活動分類組合動作活動繪畫手工活動

顏色代碼活動②訓練方法

100PPT課件教學完全以游戲方式進行，并遵循個別——一般——個別的認識活動①訓練目標小班：認識并說出圓形、正方形、三角形三種基本的形狀，懂得區分兩個物體的大小。（2）對形狀和大小的認知101PPT課件①訓練目標（2）對形狀和大小的認知42PPT課件中班：認識長方形、橢圓形、梯形等幾何形狀、引導兒童認識到：即使幾何圖形的位置、角度變換了，但還是原來的圖形；各物體雖然形狀不一，但離不開基本的幾何圖形式。結合具體實物，認識物體的基本形狀組成。教會兒童區分三個物體的大小并會排序。102PPT課件中班：認識長方形、橢圓形、梯形等幾何形狀、引導兒童認識到：即大班：認識幾何圖形的分解和組合，如一個長方形能分解成若干個小的正方形和小長方形，一個正方形能分解成若干個三角形等，并懂得將分解開的圖形重新組合成原來的圖形；學會將5－7個大小按次遞增（遞減）的物體排序。103PPT課件大班：認識幾何圖形的分解和組合，如一個長方形能分解成若干個小給每個小朋友一個厚紙板做的正方形（顏色和大小不同）讓兒童摸摸并說出其相同的地方（4個角、4個邊、4邊相等），再讓小朋友上黑板正方形的外周（描幾個），最后總結出共同的地方是四個邊、四邊是直線、四條直線一樣長。再讓兒童觀察教室，找出哪些東西是正方形的。讓兒童閉上眼睛，給他們各種圓形的小物品（如汽水瓶蓋、錢幣、小扣……），讓他們觸摸，猜猜是什么東西，然后讓小朋友說說每一物品的功用、顏色、大小，最后啟發他們說出共同的特征——圓形。②訓練方法104PPT課件給每個小朋友一個厚紙板做的正方形（顏色和大小不同）讓兒童摸摸（一）豐富感性經驗，使他們多獲得一些進行想象加工的“原材料”。【案例】一幼兒教師領班上小朋友戶外活動時，當看到藍藍的天上有片片白云時，有個小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想采下一片白云。”我問“為什么啊？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖！看來這個小朋友一定經常吃棉花糖。而另一個小朋友則說：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來這個小朋友的爺爺在農村，養了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰。可見，幼兒的感性知識和生活經驗，對幼兒的想象是很重要的。幼兒個體的經歷不同，想象的內容也有區別。六、學前兒童想象力的培養105PPT課件（一）豐富感性經驗，使他們多獲得一些進行想象加工的“原材料106PPT課件47PPT課件107PPT課件48PPT課件（二）充分利用文學藝術活動發展幼兒的想象1.幼兒園都開展了一系列的文學藝術活動，這些活動的開展有助于想象力的培養。【案例】在學習故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶？教師可以通過誘導啟發式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔啊？有的說小鼴鼠可以拔打110啊？有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家……幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發展。108PPT課件（二）充分利用文學藝術活動發展幼兒的想象49PPT課件2.美術活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發揮幼兒的想象力，構思出奇特、新穎的作品。教學過程中教師要激發幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發揮自己的想象力創造出優秀的作品來。【案例】畫意愿畫《夢》的時候，有個幼兒畫上了月亮還有星星，并且畫的月亮有個大缺口。說月亮不象月亮，說星星又沒有棱角，教師就問：“你怎么把月亮畫成這樣子啊？能告訴老師是為什么嗎？”小朋友受到鼓勵，表達了自己的想象：“我奶奶說，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口。”小朋友邊說邊得意的指著缺口。教師恍然大悟，及時表揚了這個幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過程。109PPT課件2.美術活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以3.音樂舞蹈活動也是培養幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造的藝術形象，然后運用自己的創造性思維去表達藝術形象。【案例】音樂欣賞時老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當教師播放情緒激昂的進行曲時，孩子們會雄雄赳赳氣昂昂的大踏步前進，還說自己是解放軍，自己是小海軍等，當教師播放一段輕音樂時，孩子們會很安靜，有的說：“老師，我做了個夢，夢見自己變成了個蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊”在優美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發揮。110PPT課件3.音樂舞蹈活動也是培養幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈（三）啟發、鼓勵幼兒大膽想象，讓孩子們異想天開。同時加以正確引導，使他們的想象符合客觀實際。給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不