大家好第一頁(yè)，共20頁(yè)。

體育校本課程開(kāi)發(fā)范希龍2014年11月24日2第二頁(yè)，共20頁(yè)。校本課程開(kāi)發(fā)前先弄清楚幾個(gè)概念校本課程開(kāi)發(fā)的目的和原則如何開(kāi)發(fā)校本課程

1.校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

2.校本課程開(kāi)發(fā)方案的編制

3.校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施4.校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)體育校本課程應(yīng)注意的問(wèn)題本校部分校本課程學(xué)生會(huì)的照片及視頻資料3第三頁(yè)，共20頁(yè)。校本開(kāi)發(fā)前先弄清楚幾個(gè)概念什么是“校本課程”？

籠統(tǒng)的說(shuō)就是學(xué)校的課程。

包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。4第四頁(yè)，共20頁(yè)。校本開(kāi)發(fā)前先弄清楚幾個(gè)概念什么是“校本教材”？——（自己編寫(xiě)的教材。與校本課程相配套的教材）：一般是指以學(xué)校的校長(zhǎng)和教師為主體，為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開(kāi)發(fā)和制定一些基本的教學(xué)素材，作為校本課程實(shí)施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。5第五頁(yè)，共20頁(yè)。校本開(kāi)發(fā)前先弄清楚幾個(gè)概念什么是“校本課程開(kāi)發(fā)”？——是指學(xué)校根據(jù)本校的教育教學(xué)和辦學(xué)理念，通過(guò)與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立評(píng)價(jià)的各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。6第六頁(yè)，共20頁(yè)。校本課程開(kāi)發(fā)的目的、意義和原則

體育校本課程開(kāi)發(fā)的目的、意義7第七頁(yè)，共20頁(yè)。校本課程開(kāi)發(fā)的目的、意義和原則校本課程開(kāi)發(fā)的原則8第八頁(yè)，共20頁(yè)。體育校本課程開(kāi)發(fā)的程序步驟體育校本課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備

1.成立體育校本課程設(shè)計(jì)小組。

2.對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)。

3.對(duì)本校辦學(xué)思想、教育理念的理解和貫徹。

4.對(duì)學(xué)校自身教與學(xué)情況的調(diào)研與評(píng)估。

5.對(duì)學(xué)校體育課程資源的梳理和前期準(zhǔn)備工作。

6.對(duì)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)分析、科研能力的把握。9第九頁(yè)，共20頁(yè)。體育校本課程開(kāi)發(fā)的程序步驟校本課程開(kāi)發(fā)的程序（1）編制學(xué)校體育課程實(shí)施方案。（2）形成體育校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。（3）學(xué)校體育課程資源分析與開(kāi)發(fā)。(是指可利用的、能進(jìn)入課程的、與教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系的資源)（4）進(jìn)行不間斷的開(kāi)發(fā)研究；形成連續(xù)性的材料。（目標(biāo)、內(nèi)容（教材）、過(guò)程、評(píng)價(jià)體系）（5）調(diào)整體育課程實(shí)施計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)施方法。（6）進(jìn)行體育校本課程實(shí)施與跟蹤調(diào)研、評(píng)估。（7）反饋調(diào)整，不斷完善體育課程方案及校本教材。10第十頁(yè)，共20頁(yè)。體育校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐與做法社區(qū)體育文化的開(kāi)發(fā)和利用：社區(qū)地理環(huán)境與體育，社區(qū)體育設(shè)施與學(xué)校體育，民間特色體育項(xiàng)目與學(xué)校體育，地方體育資源與體育教學(xué)，社區(qū)體育人口與學(xué)生體育，家庭體育生活。校園文化及特色的開(kāi)發(fā)和利用：校史、校名、校友與體育，校園體育氛圍與體育教學(xué)，校園體育文化與體育教學(xué)，學(xué)校自然環(huán)境與體育，網(wǎng)絡(luò)信息媒體與體育教學(xué)，學(xué)校設(shè)施與體育，體育學(xué)校青少年體育俱樂(lè)部與體育教學(xué)。現(xiàn)有體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備的開(kāi)發(fā)和利用：簡(jiǎn)化、改裝競(jìng)技體育器材，自制簡(jiǎn)易體育器材，一物多用、一物妙用，日用生活品的器材化等11第十一頁(yè)，共20頁(yè)。體育校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐與做法體育與健身課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)和利用：1.競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化研究和匯編；——選擇、改編：強(qiáng)化或簡(jiǎn)化研究、另類(lèi)化研究。2.新興體育項(xiàng)目的教材化探索；——選擇、改編或自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（方法或規(guī)則，局部或整體），形成自編教材。3.民族、民間、鄉(xiāng)土活動(dòng)的教材化研究和匯編；4.創(chuàng)編體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或體育教學(xué)素材。5.個(gè)別教材內(nèi)容或方法的優(yōu)化；——改編或自創(chuàng)游戲、徒手操等，形成文本；12第十二頁(yè)，共20頁(yè)。校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)的具體方式選擇：是指導(dǎo)從眾多可能的課程項(xiàng)目中決定學(xué)校付諸實(shí)施的課程計(jì)劃的過(guò)程，是校本課程開(kāi)發(fā)中最普遍的活動(dòng)。

1.課程科目的選擇；

2.配套教材選擇（教學(xué)內(nèi)容的選擇）；

3.教學(xué)方法的選擇；

4.評(píng)價(jià)體系的選擇等。13第十三頁(yè)，共20頁(yè)。校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)的具體方式改編：是指導(dǎo)針對(duì)不同的對(duì)象而進(jìn)行的對(duì)原有課程內(nèi)容或?qū)W程上的修改。校本課程開(kāi)發(fā)中的課程改編主要是指導(dǎo)教師對(duì)正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適應(yīng)他們具體的課堂情境。

1.增加或刪減課程內(nèi)容（調(diào)節(jié)難度）；

2.改變課程內(nèi)容的順序；

3.調(diào)整課程教學(xué)重點(diǎn)。14第十四頁(yè)，共20頁(yè)。校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)的具體方式創(chuàng)編和新編：是指依托擬定課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)全新的課程板塊或課程單元。

1.開(kāi)發(fā)校本“特色課程”。

2.開(kāi)發(fā)“鄉(xiāng)土教材”。

3.開(kāi)發(fā)新興的課程。

4.新編地方性專(zhuān)題課程。

5.創(chuàng)編主題模塊或單元內(nèi)容。15第十五頁(yè)，共20頁(yè)。校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)的具體方式課程整合：是指導(dǎo)超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科的隔閡，也是減少因知識(shí)劇增而帶來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課程補(bǔ)充：是指以為提高國(guó)家課程的教學(xué)成效而進(jìn)行的課程材料開(kāi)發(fā)活動(dòng)。課程拓展：是拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，包括正規(guī)課程延伸和個(gè)性化拓寬。16第十六頁(yè)，共20頁(yè)。開(kāi)發(fā)體育校本課程應(yīng)注意的問(wèn)題開(kāi)發(fā)體育的地方課程和校本課程應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

1.克服體育課程改革中的“專(zhuān)家至上傾向”。

2.不能把“省市課程”作為唯一的地方課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

3.地方課程的開(kāi)發(fā)不能僅僅理解成是搞一些活動(dòng)。17第十七頁(yè)，共20頁(yè)。開(kāi)發(fā)體育校本課程應(yīng)注意的問(wèn)題4.開(kāi)發(fā)體育的地方課程資源。體育的地方課程開(kāi)發(fā)是以各地所擁有的豐富的體育文化資源為先決條件的。5.教師是開(kāi)發(fā)體育的校本課程的主體。6.校本課程要采取“開(kāi)發(fā)一實(shí)踐一總結(jié)一提高”的循環(huán)式開(kāi)發(fā)模式。18第十八頁(yè)，共20頁(yè)。開(kāi)發(fā)體育校本課程應(yīng)注意的問(wèn)題7.體育的校本課程開(kāi)發(fā)重在特色和創(chuàng)新。8.課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)文本及其特征。9.課程評(píng)價(jià)的可操作性。19第十九頁(yè)，共20頁(yè)。總結(jié)：明確學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)理念；領(lǐng)導(dǎo)全面、全力支持；有強(qiáng)有力的體育校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；有組