本文格式為Word版，下載可任意編輯——留言條的寫法（優秀6篇）

給老師的留言條篇一

老師：

是你給我們講課，教給我們教知識，老師，我愛你。我考試考的差，我一定會好好學習，你不用擔憂我，以后我會考出優異的成績，不負老師你苦心指導。

王瑋軒

11月20日

學寫留言條篇二

今天景老師給我們一個任務，寫留言條。老師說：“三次以內全班達到目標就可以看電影。〞景老師給我們定的過關目標是21人，結果第一次只有4人完成，幾乎全軍覆沒了。其次次過關人數翻倍，但還是沒達到目標。

只有看最終一次機遇了，可最終一次難度升級了，目標變成了30人。全班只有28人過關，又失敗了！

嗚嗚，看電影的計劃破滅了，嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚……

學寫留言條篇三

題組內上了一節二年級上學期的習作研討——《學寫留言條》。在題組研討活動中，大家對這節進行了點評。雖然領導說這節讓她感到“驚艷〞，成員們也給予了不少好評，但我心里明白，這節漏洞百出，問題多得讓我當時真沒臉上傳視頻，可要完成自己的上傳任務。

客觀狀況是，那段時間確實挺忙的。為了迎接一輪又一輪的“檢查轟炸〞，完全沒了地準備迎檢資料。作為一個老師的我，都忙得可以語不上，或是隨意調上；作業本堆幾天沒時間改，或是突擊改到天昏地暗；家中生病療養的老母又需要照料，孩子的家庭學習任務需要督促……

所以我在那段時間里，身體感覺很不安逸，甚至發生了兩三次頭暈得不能走路的現象。當然，我也已經忘掉了題組內我承受的這節教學任務。

但不管怎樣，我是一個語老師，面對自己的專業，不能以忙為理由，還是應當反思自身，總結教訓。

一、前準備不充分。

準備這節是在那段密集的迎檢之前，設計、間等準備工作都是在那之前準備的。由于是早期初步設想和準備，好多環節和細節都沒有充分考慮到位。可是，當領導催我要完成研討進度的時候，我才發現，時間已經不能容我細細琢磨了。帶著“半生不熟〞的準備去上了一堂糟糕的！

由于是匆忙之中，那周剛好又是我校各班抓緊時間訓練和加入經典誦讀比賽，其它時間老師和學生都沒有時間，連錄播室的管理員都沒有時間，所以只能中午抽時間錄。上班級的學生就莫名其妙的——正在飯后開心玩耍的大中午，就被我拉進了錄播室里，被迫狀態中協同我上了這節。自己也沒調整好，匆忙之中，頭暈腦脹強撐著，為的就是要完成這次錄任務。

為什么不利用點滴時間提早準備？為什么非要到火燒眉毛了才匆促忙忙走過場？其實是惰性使然。望時間、數時間，鄰近了就沒有時間留給自己了。

二、堂氣氛如死水。

不知道是不是很少上低年級的原因，導致了我現在不知道如何用語言，用形式激發低年級孩子的興趣了。

與學生交流缺少共同語言，點評又是干澀無味，一堂的每個環節更是平淡無奇，毫無趣味可言，只能說是按部就班地進行著。

在這樣的氣氛中，學生便渾渾噩噩、帶聽不聽。為了完成本的任務，我便也不管學生狀況了，只能冒死地推進一個又一個環節，無聊且無用地“上我的〞。

三、教學過程雜亂。

本以為這堂應當順序井然，上完后細思量卻讓我一身冷汗——好多環節設置不合理。研討中，大家也將這些“不合理〞提了出，如：自編的順口溜應當放到前面，說留言內容的時候沒有說引導說到位等等。其實，我知道，大家在研討中沒有提出更多的問題只.是為了給我面子而已，什么這好那好，完全是給我安慰罷了。這堂亂得能讓我自己鬧心，一堂我自己都稀里糊涂，不知道是怎么從開始到終止的，還好什么呢？

有人說：“堂教學是門藝術，總有瑕疵。〞這話不假，但是自己得清醒地認識到這次“堂事〞，不能心安理得地用這句話自欺欺人。必需從思想上重視起，必需老老實實地對待自己賴以生存的專業。

給老師的留言條篇四

愛戴的楊老師：

對不起老師！這次我沒有考好，讓您失望了，我希望您繼續教我們，不要離開我們。我沒考好是由于我沒有認真讀題，好多字我不會寫。今后我一定會好好學習，把玩的時間放到學習上，考試認真讀題，多讀幾遍，就一定能理解題的意思。期未考試我們班爭取考第一，讓您愉快愉快，不會再讓您對我們班失望了，我們會努力的，請您不要離開我們。

田心瑞

11月19日

學寫留言條篇五

上午，我們學習了寫留言條。下午延時服務的時候，景老師讓我們進行練習。假如我們都能寫正確，就能看一場電影。

在規定的時間內，有的同學一次性過關了，有的同學沒過關。由于我留言條日期格式書寫錯誤，就成了沒過關的同學之一。

我慌張的很，生怕被其他人說是拖后腿了。在我修改的時候，過了關的同學一直給我們加油鼓勁。我很感動，我想其他沒過關的同學應當和我一樣吧。

雖然最終我超時了，電影也沒看成，但寫留言條時跌宕起伏的心情真是令我難忘。

留言條怎么寫篇六

留言條分為五部分：標題、稱呼、正文、署名和日期。

第一，在第一行的正中間寫上“留言條〞三個字。

其次，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰，假使是給長輩或領導留言，要加上親屬稱謂或職務，以示尊重。

第三，另起一行空兩格寫告訴對方