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本文格式為Word版,下載可任意編輯——留言條的寫法(優秀6篇)

給老師的留言條篇一

老師:

是你給我們講課,教給我們教知識,老師,我愛你。我考試考的差,我一定會好好學習,你不用擔憂我,以后我會考出優異的成績,不負老師你苦心指導。

王瑋軒

11月20日

學寫留言條篇二

今天景老師給我們一個任務,寫留言條。老師說:“三次以內全班達到目標就可以看電影。〞景老師給我們定的過關目標是21人,結果第一次只有4人完成,幾乎全軍覆沒了。其次次過關人數翻倍,但還是沒達到目標。

只有看最終一次機遇了,可最終一次難度升級了,目標變成了30人。全班只有28人過關,又失敗了!

嗚嗚,看電影的計劃破滅了,嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚……

學寫留言條篇三

題組內上了一節二年級上學期的習作研討——《學寫留言條》。在題組研討活動中,大家對這節進行了點評。雖然領導說這節讓她感到“驚艷〞,成員們也給予了不少好評,但我心里明白,這節漏洞百出,問題多得讓我當時真沒臉上傳視頻,可要完成自己的上傳任務。

客觀狀況是,那段時間確實挺忙的。為了迎接一輪又一輪的“檢查轟炸〞,完全沒了地準備迎檢資料。作為一個老師的我,都忙得可以語不上,或是隨意調上;作業本堆幾天沒時間改,或是突擊改到天昏地暗;家中生病療養的老母又需要照料,孩子的家庭學習任務需要督促……

所以我在那段時間里,身體感覺很不安逸,甚至發生了兩三次頭暈得不能走路的現象。當然,我也已經忘掉了題組內我承受的這節教學任務。

但不管怎樣,我是一個語老師,面對自己的專業,不能以忙為理由,還是應當反思自身,總結教訓。

一、前準備不充分。

準備這節是在那段密集的迎檢之前,設計、間等準備工作都是在那之前準備的。由于是早期初步設想和準備,好多環節和細節都沒有充分考慮到位。可是,當領導催我要完成研討進度的時候,我才發現,時間已經不能容我細細琢磨了。帶著“半生不熟〞的準備去上了一堂糟糕的!

由于是匆忙之中,那周剛好又是我校各班抓緊時間訓練和加入經典誦讀比賽,其它時間老師和學生都沒有時間,連錄播室的管理員都沒有時間,所以只能中午抽時間錄。上班級的學生就莫名其妙的——正在飯后開心玩耍的大中午,就被我拉進了錄播室里,被迫狀態中協同我上了這節。自己也沒調整好,匆忙之中,頭暈腦脹強撐著,為的就是要完成這次錄任務。

為什么不利用點滴時間提早準備?為什么非要到火燒眉毛了才匆促忙忙走過場?其實是惰性使然。望時間、數時間,鄰近了就沒有時間留給自己了。

二、堂氣氛如死水。

不知道是不是很少上低年級的原因,導致了我現在不知道如何用語言,用形式激發低年級孩子的興趣了。

與學生交流缺少共同語言,點評又是干澀無味,一堂的每個環節更是平淡無奇,毫無趣味可言,只能說是按部就班地進行著。

在這樣的氣氛中,學生便渾渾噩噩、帶聽不聽。為了完成本的任務,我便也不管學生狀況了,只能冒死地推進一個又一個環節,無聊且無用地“上我的〞。

三、教學過程雜亂。

本以為這堂應當順序井然,上完后細思量卻讓我一身冷汗——好多環節設置不合理。研討中,大家也將這些“不合理〞提了出,如:自編的順口溜應當放到前面,說留言內容的時候沒有說引導說到位等等。其實,我知道,大家在研討中沒有提出更多的問題只.是為了給我面子而已,什么這好那好,完全是給我安慰罷了。這堂亂得能讓我自己鬧心,一堂我自己都稀里糊涂,不知道是怎么從開始到終止的,還好什么呢?

有人說:“堂教學是門藝術,總有瑕疵。〞這話不假,但是自己得清醒地認識到這次“堂事〞,不能心安理得地用這句話自欺欺人。必需從思想上重視起,必需老老實實地對待自己賴以生存的專業。

給老師的留言條篇四

愛戴的楊老師:

對不起老師!這次我沒有考好,讓您失望了,我希望您繼續教我們,不要離開我們。我沒考好是由于我沒有認真讀題,好多字我不會寫。今后我一定會好好學習,把玩的時間放到學習上,考試認真讀題,多讀幾遍,就一定能理解題的意思。期未考試我們班爭取考第一,讓您愉快愉快,不會再讓您對我們班失望了,我們會努力的,請您不要離開我們。

田心瑞

11月19日

學寫留言條篇五

上午,我們學習了寫留言條。下午延時服務的時候,景老師讓我們進行練習。假如我們都能寫正確,就能看一場電影。

在規定的時間內,有的同學一次性過關了,有的同學沒過關。由于我留言條日期格式書寫錯誤,就成了沒過關的同學之一。

我慌張的很,生怕被其他人說是拖后腿了。在我修改的時候,過了關的同學一直給我們加油鼓勁。我很感動,我想其他沒過關的同學應當和我一樣吧。

雖然最終我超時了,電影也沒看成,但寫留言條時跌宕起伏的心情真是令我難忘。

留言條怎么寫篇六

留言條分為五部分:標題、稱呼、正文、署名和日期。

第一,在第一行的正中間寫上“留言條〞三個字。

其次,先要寫留給誰的,稱呼要頂格寫,條子留給誰就稱呼誰,假使是給長輩或領導留言,要加上親屬稱謂或職務,以示尊重。

第三,另起一行空兩格寫告訴對方

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