六年級上冊道德與法治第1課《感受生活中的法律》教案范文六年級上冊道德與法治第1課《感受生活中的法律》優秀教案范文

【教學目標】

學問目標：知道法律愛護公民的正值權益，懂得依法愛護自己的合法權利。理解法律愛護是未成年人的特殊需要，感受法律愛護對未成年人的意義。

力量目標:學會運用法律來積極有效地維護自己的權利。

情感態度價值觀目標：法律的愛護就在我們身邊，我們要增加法律意識，依法愛護我的正值權利。

【教學重難點】

教學重點：讓學生熟悉法律愛護公民的正值權利，當公民權利受到侵害時，應依法維護自己的合法權利。

教學難點：理解法律愛護是未成年人安康成長的特殊需要。

【教學方法】自主預習，情景體驗，分組探究，溝通展現，歸納提升，達標測試。

教法：提問法，講解法，爭論法

學法：合作探究法，自主學習法

【教學預備】

小品表演、案例搜集、了解有關法律的一些規定。

【教學時數】兩課時

【教學過程】

一、導入新課：

師：我們渴望安靜、和和美美的生活，但社會生活并非如此。請觀賞

同學給我們帶來的小品表演。

小品表演：學生表演引言中的汪菁、楊依、王浩權利被侵害的三個片段。

師：同學們，在你們的生活中有沒有類似的狀況呢?面對這些情形，你覺得是連續忍受還是可以想別的方法解決呢?

學生爭論，分別發表意見，說出多種解決方案，如通過新聞媒體披露，運用社會輿論的壓力解決；推舉代表與對方交涉，協商解決；到政府的有關部門反映狀況；把對方告上法庭，通過司法途徑解決。

師：同學們說得很好。生活中權利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權利，法律愛護就在我們身邊。下面我們就一起走進第五單元第一節“生活中的法律愛護”

二、了解本節課的學習目標：

（1）知道法律愛護公民的正值權益，懂得依法愛護自己的合法權利。

（2）理解法律愛護是未成年人成長的特殊需要，感受法律賜予未成年人特別愛護的意義。

三、學生自主學習，了解本堂課的主要學問點：

（1）如何理解法律愛護公民的正值權利?

（2）說說我們在家中、在學校、在社會中所享有的一些權利?

（3）為什么我們未成年人安康成長需要國家法律的特別愛護?

（4）有哪些愛護未成年人正值權利的特地法律?

學生邊看書，邊把問題批在相關課文的上面，并將答案打記出來。

溝通自主學習的結果。

四、分組探究、展現溝通：

1、你說我說大家說：除了課文中提到的幾種權利，你還知道我們享有哪些權利?

學生分組探究，代表發言溝通探究成果。

教師指導：1、政治權利：言論、出版、集會、結社等政治自由；批判、建議、申訴、控告、檢舉權等。

2、人身權利：人身自由權、生命權、安康權、

姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權、隱私權等。

3、財產權利：個人財產全部權、財產繼承權等。

4、受教育權。

5、司法愛護權。

2、依據引言局部所說的汪菁、楊依、王浩的狀況，你認為他們分別可以怎樣依法維權?

學生分組探究，代表發言溝通探究成果。

教師指導：利用法律來進展維權主要依靠法律手段，通過執法機關來進展維權行動。（1）、汪菁案例解決的途徑：上訴到工商部門、城管部門等，由他們出面進展依法取締；去法院起訴，要求停頓侵害，進展賠償。（2）、楊依維權的途徑：

反映到衛生防疫部門，依法懲罰小飯店；上訴到法院要求民事賠償等。（3）、王浩可以撥打110報警，由公安部門協作抓獲敲詐者。

3、作為未成年人，一般會有哪些不法侵害發生?把你知道的案例與

大家共享。

學生分組探究，代表發言溝通探究成果。

未成年人的侵害有來自社會的，還有來自家庭和學校的。如：

1、被社會青年敲詐訛詐。

2、被流氓或壞人毆打。

3、被人拉攏看黃色書刊、錄像等。

4、被壞人搶奪錢財或被騙錢財。

5、被家長或學校教師毆打、體罰。

6、雇傭童工。7、有些消遣場所、網吧引誘未成年人進入等。8、有些廠家、商家銷售不合格食品.

4、你認為應如何防止侵害未成年人合法權益的事情發生?

學生分組探究，代表發言溝通探究成果。

1、全社會共同參加，齊心協力，為未成年人安康成長構建良好的社會環境。

2、加強治理，加強抱負、道德、法制、預防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素養，增加未成年人的法制觀念

3、注意修養，擅長引導，家庭和學校為未成年人制造一個良好的家庭環境和學習環境。

5、閱讀課文中供應的少年犯罪的案例，談談怎樣預防未成年人犯罪?

學生分組探究，代表發言溝通探究成果。

教師指導：

1、全社會共同參加，齊心協力，為未成年人安康成長構建良好的社會環境。

2、加強治理，加強抱負、道德、法制、預防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素養，增加未成年人的法制觀念。

3、注意修養，擅長引導，家庭和學校為未成年人制造一個良好的家庭環境和學習環境。

【板書設計】板書設計

熟悉法律，懂法知法

【教學反思】

隨著年齡的增