2021年長度單位教案2021年長度單位教案1教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學(xué)會根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算..培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的邏輯思維能力..培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和主動參與、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法.教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠運(yùn)用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行換算.教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師：課件、投影片（或小掛板）學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)溝通.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說.）.用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度..填空（投影或掛板出示）.1米=分米1分米=厘米1厘米=毫米10分米=米10厘米=分米10毫米=厘米1米=厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的？二、操作體驗(yàn).教學(xué)例3（1）獨(dú)立操作.師：請每個同學(xué)動手量一量桌上的“紙條”長幾厘米.（教師事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長7厘米的紙條）學(xué)生動手操作，然后匯報.(2)指導(dǎo)正確的測量方法.強(qiáng)調(diào)：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長幾厘米.(3)研究問題.提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？學(xué)生小組討論，匯報交流(可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定.)(4)質(zhì)疑提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(7厘米=70毫米)為什么？明確：因?yàn)?厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米；所以，7厘米=70毫米..(板書：7厘米=70毫米)(5)追問：70毫米=厘米，該怎樣想？借助線段圖進(jìn)行講解.明確：因?yàn)?0毫米=l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米=7厘米.說明，一個關(guān)系式(如1厘米=10毫米)正反兩個方面都可以用.(6)練習(xí)：先填空，再說出思考過程.2厘米=毫米4分米=厘米3米=分米提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：.學(xué)習(xí)例4(1)出示例4圖.(2)提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？同桌同學(xué)討論，匯報交流.板書：80厘米=8分米強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?0厘米=1分米，80厘米里面有8個1分米，所以80厘米=8分米.(3)練習(xí)，說出思考過程.20毫米=厘米60分米=米50厘米=分米300厘米=米質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：三、鞏固應(yīng)用.6千米=米4000米=千米.園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段.算一算，1千米的路要劃分多少段？2千米=米3000米=千米4千米=米6000米=千米四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會了什么？（板書課題：長度單位的換算）怎樣進(jìn)行長度單位間的換算？五、課外實(shí)踐作業(yè)量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？2021年長度單位教案2教學(xué)目標(biāo)：.通過推測、比較，學(xué)會選用合適的長度單位描述物體的長度。.鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識。.感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。教學(xué)重點(diǎn)：會選用合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：在明確長度單位過程中學(xué)會思考，比較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生尺（厘米尺），米尺等。教學(xué)過程一、回顧引入（一）說一說前幾節(jié)課我們認(rèn)識了哪些長度單位？（厘米和米）1厘米和1米有多長？（學(xué)生用手比劃出長度）（二）比一比學(xué)生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。（三）揭示課題大家都認(rèn)識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究選擇合適的長度單位。【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)際長度，為后面估測物體的長度作鋪墊。】二、探究新課（一）引出問題。.學(xué)生猜測課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它有多高嗎？.提出問題：一根旗桿的高度是13（）。你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？（二）解決問題。.學(xué)生思考，小組討論.全班交流，說說想法。想法一：學(xué)生可以通過用手比劃1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度對比，學(xué)生身高1米多，估測旗桿的高度相當(dāng)于10個小朋友的身高，大約是13米。想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度一樣，比如，新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。.得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。（板書）.教師小結(jié)：有這么多的方法可以來確定答案，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作活動中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時指導(dǎo)，在活動中感受數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展合情推理的能力。】（三）運(yùn)用新知。課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。.學(xué)生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？.同桌交流想法。.指名回答，說說選擇的理由。學(xué)生可以利用自己或父母的身高來推測，父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長度比我們的身高多一些，是200厘米更合適。【設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時，不僅要注意單位的大小，還需考慮數(shù)量的多少。】三、鞏固新知（一）教材第7頁做一做。.學(xué)生獨(dú)立解答，后同桌交流。.全班交流。（二）教材練習(xí)一第8題.課件逐步出示每一小題。學(xué)生獨(dú)立判斷，說明理由。2.師生給予合理評價。【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，不僅加深對知識的理解，而且深刻體會到建立長度觀念的意義，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。】四、本課小結(jié)（一）學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？（二）教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實(shí)際長度，最終選擇合適的長度單位。【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧小結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理、科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力。】2021年長度單位教案3一、單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認(rèn)識厘米、用厘米量，認(rèn)識米、用米量，認(rèn)識線段、量畫線段。二、地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識線段。2、能力目標(biāo)：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）3、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。四、單元教學(xué)重點(diǎn):1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。3、畫和量線段的方法。五、單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。六、單元教法設(shè)計(jì)1、統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計(jì)量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。2、通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。第一課時統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)二年級上冊第1、2頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會量物體的正確方法，知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個擺放，要放平擺直2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程3、讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義4、鼓勵學(xué)生先估測再測量，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測量方法教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用實(shí)物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測量方法教學(xué)難點(diǎn)：感知統(tǒng)一長度單位的必要性教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學(xué)具，小刀，邊長是1厘米的正方體教學(xué)過程：一、演示“小馬過河”課件，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？二、動手實(shí)踐，探索新知1、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)，量同一長度師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的寬，好嗎？師：同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的寬是多少啊？告訴你的同桌，說說你是怎么量的啊？生： （教師把學(xué)生的回答板書寫到黑板，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本的寬，量出來的結(jié)果“不一樣”的情況）師：同學(xué)們請觀察這里（教師指著板書），大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？生： 師：哦，對了，我們發(fā)現(xiàn)啊，同樣是數(shù)學(xué)課本的寬，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？生： 師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。2、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn)，量不同長度師：同學(xué)們做得非常好，大家想不想再量量其它物體啊？我們一起來量量數(shù)學(xué)書的長，鉛筆盒的高吧。……（教師把結(jié)果板書到黑板）師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？（教師指著板書）師：對了，同學(xué)們觀察的真好。學(xué)校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？生：師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。三、拓展延伸（該環(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）師：接下來，同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學(xué)們先估測一下，然后再認(rèn)真測量，看看自己的估測對不對？師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。四、聯(lián)系實(shí)際，活動體驗(yàn)（該環(huán)節(jié)除了鼓勵學(xué)生估測之外，還要引導(dǎo)學(xué)生知道，有些物體，可能不是一個一個地?cái)[，而是一次接一次地量）師：同學(xué)們都做得很棒哦。下面同學(xué)們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？師：你能說說你是怎樣測量的嗎？五、總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對你有什么幫助啊？今天學(xué)到的知識，你覺得它有什么用啊？六、教學(xué)反思第二課時認(rèn)識厘米，用厘米量教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第3—5頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念2、讓學(xué)生了解刻度線的概念，會認(rèn)厘米尺上的刻度3、使學(xué)生掌握用刻度尺測量物體長度的.正確方法，并體會多種方法測量的必要性（限整厘米）教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長度的正確方法教學(xué)準(zhǔn)備：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩（學(xué)生每人2根）教學(xué)過程：2021年長度單位教案4【教學(xué)內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識和基礎(chǔ)，但是由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，用刻度尺量物體的長度，長度單位是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)知識于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測量身邊物體的長，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固加深，并能運(yùn)用。全單元分4課時完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第4課時。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。4、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。2、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生尺、米尺【設(shè)計(jì)理念】因?yàn)殚L度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。針對小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動交流的機(jī)會，讓學(xué)生能更積極、主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。【教學(xué)過程】一、米和厘米的復(fù)習(xí)回顧梳理1、這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位?關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？2、1厘米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎？3、學(xué)生活動：演示米和厘米的長度。4、教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計(jì)意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。二、進(jìn)行練習(xí)。1、看書上2條線段，估計(jì)一下它們有多長？(學(xué)生估計(jì)長度并匯報。)2、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？(學(xué)生活動)3、教師評價學(xué)生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。【設(shè)計(jì)意圖】通過教師與學(xué)生的活動，讓學(xué)生動手量一量，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化對米和厘米的長度表象。三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？2、做一做(1)我估計(jì)我的鉛筆盒長()厘米，用尺量鉛筆盒的長是()厘米。(2)請你畫一條3厘米長的線段。(3)細(xì)心算一算7厘米+8厘米=()厘米30厘米+6厘米二()厘米100厘米-40厘米=()厘米【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對知識的鞏固。3、知識運(yùn)用：(1)搶答題：(出示練習(xí))填寫長度單位：厘米或米。黑板長約4()我們的身高約130()旗桿高15()橡皮擦長3()小紅的手臂長約40()床長2()爸爸的鞋子長25()我們的房子高3()4、思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖)。或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊！驹O(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問題，對知識進(jìn)行鞏固、加深。三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用到長度單位進(jìn)行測量物體，如果要測量較小的物體，我們就用()作單位，如果測量較大物體時我們就用()作單位。2021年長度單位教案5教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能(1)使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。(2)在實(shí)踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學(xué)過程：一、探究新知（1）提出問題。同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。（2）匯報交流，分組活動。剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。測量過程中教師巡回指導(dǎo)。（3）小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。（4）質(zhì)疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。（5）活動延伸。①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。②歸納升華。同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二、積累運(yùn)用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。三、總結(jié)提升(1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。(2)歸納強(qiáng)調(diào)。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。教學(xué)反思：這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標(biāo)而言，學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。2021年長度單位教案6教學(xué)內(nèi)容：P2?3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo):.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。.過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhd）、一步、一庹（tu6）都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法?教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度（二）整體感知，認(rèn)識厘米.觀察尺子，認(rèn)識刻度這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是。，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母一一cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。.認(rèn)識1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看?教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因?yàn)槊總€大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘米確實(shí)很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？.認(rèn)識幾厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從。到7呢？.教學(xué)例3（量一量）。（1）先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度。對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。（2）如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）三、鞏固練習(xí).完成教材第4頁的“做一做”。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。.完成教材“練習(xí)一”的第2題。看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么板書設(shè)計(jì):統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米測量時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同一，統(tǒng)一長度單位厘米cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。量法：把尺的刻度。對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。2021年長度單位教案7教學(xué)目標(biāo)：.通過測量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。.學(xué)會用尺子量物體的長度（限整厘米和整米）。3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、米尺、直尺、卷尺。教學(xué)過程一、溫故知新，激發(fā)探究意識讓學(xué)生感受到：用“厘米”量較長的物體，太麻煩了！.復(fù)習(xí)回顧。看看自己的哪個手指的寬約是1厘米。.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。比劃5厘米、10厘米的長度。.用學(xué)生尺測量黑板的長。(1)請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺前，告訴大家他(她)的尺的長度，再量出黑板的長度，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看看量了幾次，發(fā)現(xiàn)了什么。(2)請測量的學(xué)生和觀察的學(xué)生談感受。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知.認(rèn)識長度單位“米”(1)教師介紹長度單位“米”，并板書課題一認(rèn)識米。課件出示：“米”的確定與演變。教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書：米、m)⑵認(rèn)識米尺。教師出示教具“米尺”，并介紹:測量較長的長度要用到“米”，這個就是“米尺”，它的長度是1米。教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長的線段。.建立“1米”的長度觀念(1)引導(dǎo)學(xué)生將自己的身高、一庹與1米長進(jìn)行比較。(2)通過觀察，感受“1米”的長度。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。(3)通過測量，進(jìn)一步體驗(yàn)“1米”的長度。讓學(xué)生測量繩子，找出1米、2米、3米……分別有多長。.探究“米和厘米”之間的關(guān)系(1)猜一猜，估一估。師：認(rèn)識了長度單位“米”和“厘米”，1米有這么長(指著黑板上1米長的線段)，1厘米有這么長(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長的線段)，大家估一估1米里面有多少個1厘米。讓學(xué)生猜一猜1米里面有多少個1厘米，并說明理由。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。此處要讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。將“1米”具體化，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。(2)觀察米尺。教師出示米尺，讓學(xué)生觀察，數(shù)一數(shù)，看一看1米里面有多少個1厘米。數(shù)完后，教師提問：1米里面有多少個1厘米？也就是1米等于多少厘米？學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米。(3)課件展示。用課件展示：10個1厘米就是10厘米，1米里有10個10厘米。再次理解：100厘米=1米。三、拓展延伸，認(rèn)識測量長度的工具.課件展示：介紹不同的長度測量工具及其各自的特點(diǎn)。.實(shí)際測量：完成教材上第9頁練習(xí)一第5題。四、反饋評價，深化理解基礎(chǔ)練習(xí).填一填。.教材上第8頁練習(xí)一第3題。3.教材上第8頁練習(xí)一第4題。拓展練習(xí)比劃30厘米、50厘米、80厘米、1米分別有多長。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)米m1米=100厘米教學(xué)反思整節(jié)課的教學(xué)比較順利，特別是對測量，學(xué)生都很感興趣。對于米的認(rèn)識和1米的長度的建構(gòu)，大部分學(xué)生掌握得比較好。但是，由于測量活動學(xué)生不是很熟練，有的學(xué)生好動，注意力不能完全集中到測量的方法和數(shù)據(jù)的感知上，因此，有少數(shù)學(xué)生還是沒有落實(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的組織教學(xué)。2021年長度單位教案8教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁例1、課堂活動以及練習(xí)十二第1——2題教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作，建立1米的實(shí)際長度觀念。知道米與厘米之間的進(jìn)率。2、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷豐富的實(shí)踐活動逐步正確掌握測量方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。3、通過看一看、量一量、說一說，發(fā)展觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長度觀念教學(xué)難點(diǎn)：體會m的含義，建立1m的實(shí)際長度觀念教具準(zhǔn)備：實(shí)物展示臺、米尺等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、出示主題圖。（1）學(xué)生看圖，第55頁情境圖。說說這是什么地方？（2）要想知道黑板的長度，同學(xué)們有辦法嗎？（3）操作：請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板的長度。你有什么感覺？（4）怎樣解決這個問題？看書55頁。2、教師介紹米尺。（1）認(rèn)識米尺，1米的長度。（2）小結(jié)：量比較長的物體通常用米作單位。米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。板書課題：用米作單位量長度3、認(rèn)識米尺，建立1米的觀念（1）小組活動觀察米尺，看一看、比一比，感受1米有多長？1米里面有多少厘米？（2）反饋：你知道了什么？（3）用手指比劃一下，1m大約有多長？（4）想一想：哪些物體的長度大約是1m？（5）量哪些物體的長度可以用米作單位？二、用米作單位進(jìn)行測量1、學(xué)習(xí)例1。小朋友還記得用厘米作單位測量較短的物體的方法嗎？用這種方法以小組為單位，用米尺去測量黑板的長和寬。把結(jié)果填在書上。（1）小組活動（2）全班交流。你是怎樣測量的？結(jié)果是多少？2、課堂小結(jié)三、課堂活動1、相互量一量自己的身高，填在表中。（1）小組活動（2）反饋2、找一找教室里長度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。（2）獨(dú)立活動。（2）小組活動（3）反饋四、課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)十二第1——2題。2021年長度單位教案9設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測量的需要。本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對長度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對直尺的觀察，放手發(fā)動學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位一一分米、毫米，建立1分米、1毫米的長度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。2、在動手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：1毫米、1分米的長度觀念的形成過程。教學(xué)用具：米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測量的物體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：測量物體長度時，要用到長度單位，我們學(xué)過的長度單位有哪幾個？生：米和厘米。師：請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米呢？生：用手勢表示1米、1厘米的長度。師：量哪些物體的長度用米作單位合適？哪些用厘米合適？生：回答哪些物體的長度用米作單位合適，哪些用厘米合適。師：現(xiàn)在我們以小組為單位，測量一下桌面的長度、課本的長度、硬幣的厚度，匯報時要匯報你測量了物體哪一部分的長度，長度是多少？生：進(jìn)行分組測量，并按要求進(jìn)行匯報。師：在測量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了？生：談測量中遇到的問題。師：今天我們就來一起解決這個問題，我們再來認(rèn)識一個新的長度單位一一毫米。師：板書課題一一毫米、分米的認(rèn)識教師點(diǎn)評：通過實(shí)際測量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識解決不了的問題，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、新課。1、認(rèn)識毫米。師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。師：觀察直尺1厘米之間每個小格的長度就是1毫米，用mm表示，1毫米比1厘米短。生：觀察。師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個小格。生：10個。師：10個小格，就是10毫米。師：請同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？生：學(xué)生討論。師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。師：板書—一1厘米=10毫米(mm)師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長，哪些物品的厚度約是1毫米。生：用手在直尺上比一比1毫米有多長，估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。師：我們用直尺來驗(yàn)證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。生：用直尺測量1分硬幣的厚度。師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長，用手勢比一比。師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？生：思考問題，并回答。師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，都可以用毫米作單位。教師點(diǎn)評：在學(xué)生原有對厘米的認(rèn)識，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。2021年長度單位教案10教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識厘米用厘米量教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。教學(xué)過程步驟師生活動修改意見1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長度。2、讓學(xué)生談自己在量的過程中的感受。3、貼在黑板上一張紙條，讓學(xué)生來量。（很不方便）4、說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了刻度尺。認(rèn)識厘米（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。（2）全班進(jìn)行交流，教師小結(jié)（主四、要讓學(xué)生知道尺上的1厘米）。（3）讓學(xué)生量一量身邊的一些物體，說說那些物體的長是1厘米。（圖釘，某個手指等）(4)用自己想的方法表示一下1厘米的實(shí)際長度。用厘米量(1)小組合作，兩個小組的紙條，并討論量的方法。(2)全班交流，學(xué)生總結(jié)方法：量時要把持的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端。在看紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。(3)請一名學(xué)生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。鞏固練習(xí)練習(xí)一第1題讓學(xué)生說說量的方法第2題量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。第3題練習(xí)是，一要學(xué)生明確量的地方，二指導(dǎo)學(xué)生測量的方法。總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？反思第三課時教案設(shè)計(jì)者：姬王小學(xué)一田茂慶教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識米用米量教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。教學(xué)、具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等教學(xué)過程游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）展開認(rèn)識米提問：這樣測量你感覺怎樣？（麻煩）要想方便的測量就要認(rèn)識另外一種尺子一米尺。介紹米尺展示米尺，告訴學(xué)生從1-100厘米著一段正好是“1米”。建立表象讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。用米量用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米匯報方法（得出1米就是100厘米）實(shí)踐活動測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？四人一組，分組操作。每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。學(xué)會解決實(shí)際問題:1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長？怎樣估測物體的長度？作業(yè)安排：略反思第四課時教案設(shè)計(jì)者：姬王小學(xué)一田茂慶教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)重點(diǎn)：線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解線段的概念。教學(xué)具準(zhǔn)備：尺子、課件等。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，我們在一年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識，你能說出我們學(xué)過的哪些圖形嗎？（隨學(xué)生的回答課件出示）我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。課件演示：將圖形分解成線段。告訴學(xué)生上面這些都是線段。測量線段的長度用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把兩德的結(jié)果些在書上。線段與曲線的對比認(rèn)識線段“直”的特征。屏顯：在這些圖形中哪些是線段？分組討論通過剛才的討論，你多線段有哪些認(rèn)識？畫給定長度的線段：在紙上任意畫一條線段。畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導(dǎo)。課件出示線段的畫法。指導(dǎo)線段的畫法猜一猜游戲課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？引起學(xué)生的爭論，爭論后課件演八、示：把兩條線段重合比一比。學(xué)生操作：如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。動手做一做請同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。誰能找出我們生活當(dāng)中物體上的線段。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了線段的有關(guān)知識，你對線段有了哪些認(rèn)識？2021年長度單位教案11一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識長度單位米和厘米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米，10公開課教案。2、會用刻度尺量物體長度和畫線段長度。3、會估量物體長度。4、認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱5、會用三角板判斷一個角是不是直角；會畫角和直角。二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1、用刻度尺正確量物體長度。2、米和厘米的換算。3、畫規(guī)定線段的長度。4、認(rèn)識直角和畫直角。5、普通角和直角的符號表示。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件若干練習(xí)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、設(shè)疑激趣師：昨天，我看到一篇三年級小朋友的作文，覺得非常好玩，今天帶來想念給你們聽一聽，想不想聽呢？（生：想）星期六的早晨，我和媽媽乘車去新華書店。車開了6厘米的路程，在一個十字路口停了下來。下車后，我和媽媽往前走了大約10厘米，終于到新華書店。新華書店的書可真多啊！書店四周全是2厘米高的書架。我踮起腳尖比了比，書架比我還高出不少呢！我在書架上選了一本《優(yōu)秀作文》，這本書有2米長、14厘米寬、2米厚。我非常喜歡這本書，它是我學(xué)習(xí)的好幫手！師：聽完這位小朋友的作文，我發(fā)現(xiàn)有很多人都在笑呢！說說你為什么發(fā)笑。生：作文里長度單位用錯了。師：哪些地方錯了，你能指出來嗎？生： 師：你打算怎樣幫這位小朋友修改下作文生： 2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)師：看來這位小朋友一定是在二年級的時候長度單位這一單元知識沒學(xué)好，所以鬧出這么多笑話。師：如果他想請你幫他補(bǔ)補(bǔ)課，你還想告訴他哪些關(guān)于長度的知識？①長度單位有哪些？②米和厘米的關(guān)系是怎樣的？③怎樣用尺子量物體長度？④你身體哪個部位長度大約是1米？哪個部位長度大約是1厘米？⑤誰可以量出長度？3、鞏固練習(xí)（獎勵五角星）⑴測量起點(diǎn)不是零刻度的物體長度⑵填上合適的單位⑶判斷哪些是線段，并量出線段長度⑷估長度（一個參照，教案《10公開課教案》。估其他）4、角的初步認(rèn)識（導(dǎo)入）師：看到他們手中的獎品—一五角星，你們有沒有想起我們不久前學(xué)的另外一個知識？生：角師：你們是說，這個就是角呢？還是說這里面有角？生：是圖形，這里面有角。師：那什么是角呢？（角有什么特點(diǎn)？）生：1個頂點(diǎn)2條邊（2條邊不能彎曲）分類：（課件）師：仔細(xì)觀察，你能把它們分分類嗎？并說說理由。（小組交流）（指明匯報）分兩類：角和不是角（理由：角是由1個頂點(diǎn)兩條邊組成）（隱去不是角的）將角從大到小排一排。生：③①⑤師：你是怎樣比較出來的?生：可以先和直角比，再進(jìn)行排列（可以直接按兩條邊叉開的大小排）師：③號圖這么小，為什么說他最大呢？生：2條邊叉開的大；和兩條邊叉開的大小有關(guān)。師出示1圖變化圖師：這兩個角哪個大？（總結(jié)：角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和兩條邊叉開的大小有關(guān)）師：接下來，我們就來畫畫角吧。先畫一個直角，再畫一個比直角大的角，最后畫一個比直角小的角。（點(diǎn)評學(xué)生畫的）特別強(qiáng)調(diào)直角符號、一般角的符號師：要知道到底是不是直角，可以怎么辦？生：用三角板上的直角比一比。師：剛才的5號角誰來幫我驗(yàn)證一下。（指名上來擺動作）師：你是怎樣擺的？生：頂點(diǎn)對齊，一邊對齊，再看另一邊是否對齊。師：用同樣的方法檢查自己畫的直角，錯了的修改。師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了角，知道畫角，關(guān)于角還有什么我們還沒討論到？生：數(shù)角。師：數(shù)角最可靠的辦法是什么？生：用鉛筆數(shù)。2021年長度單位教案12教學(xué)內(nèi)容：新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材122頁（總復(fù)習(xí)）9、10題教學(xué)目標(biāo)：1、建立本學(xué)期所學(xué)的長度、時間、重量單位的概念，能在生活中正確運(yùn)用。2、掌握各單位之間的進(jìn)率，能正確地進(jìn)行相應(yīng)的換算，能利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)良好的認(rèn)真審題、質(zhì)疑問難的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):長度、時間、重量單位的區(qū)別教學(xué)重點(diǎn)：掌握長度、時間、重量單位的進(jìn)率，并能靈活運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：圖片、小黑板和檢測卡等等。教學(xué)過程：1、出示情境圖片(動物王國)，讓學(xué)生感受到計(jì)量單位的必要性和重要性。同學(xué)們都喜歡動物嗎?動物世界有許許多多很奇妙的東西，今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動物小博士!好嗎？(出示動物信息，學(xué)生四人小組討論填空)。①駝鳥是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8()。②當(dāng)今世界上最大的動物藍(lán)鯨，體重相當(dāng)于35頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3()。③刺猬熟睡時,幾乎不呼吸，把它扔到水里,過30(),再撈上來,它仍然睡著,一個冬眠期能睡200多()。2、小組匯報交流:得出正確答案。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實(shí)際生活的聯(lián)系中，在與實(shí)際生活的聯(lián)系中增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，然學(xué)生感受到計(jì)量單位的重要性和必要性。）3、小結(jié)并揭題：上面這些小動物的本領(lǐng)都可以用我們以前學(xué)過的什么來表示？（單位）這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的這些單位。我們在本冊中學(xué)習(xí)了哪些單位？誰來說一說？（時間單位、長度單位、質(zhì)量單位）（板書課題）2021年長度單位教案13教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。2.讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同長度3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備:圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程:、情景導(dǎo)入，激發(fā)興寵談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、教師先明確活動的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地?cái)[放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。［設(shè)計(jì)意圖］:教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。［設(shè)計(jì)意圖］:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？2021年長度單位教案14教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認(rèn)識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是九尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認(rèn)識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運(yùn)用：1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。⑴沒對準(zhǔn)0刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？(介紹各種尺子)5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？2021年長度單位教案15教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過學(xué)生看一看，記一記，找一找等多種實(shí)踐活動形式，初步認(rèn)識長度單位厘米，逐步建立對1厘米的印象。過程與方法讓學(xué)生會使用刻度尺測量較小物體的長度，同時培