初中作文教案1《讓思維活躍起來,讓作文深刻起來》課堂教學實錄教學目標：指導學生進行思維發散訓練教學重點：掌握運用發散思維思考問題的方法教學難點：運用發散思維為寫作添亮點教具：多媒體課件導學案課時安排：1課時教學過程：一.導入最近，讀到了知名作家王開嶺先生的《在古代有幾個熟人》一文，文中有這樣的感嘆：信息、事件、沸點、意見、聲音 鋪天蓋地，但個性、情趣、緯度、視角少了，真正的題目少了。欲望的體積、目標的噸位越來越大，但品種單一，質地雷同。越來越多的人，活得像一個人，像別人的替身。越來越多的人生，像一場抄襲，像流水線產品。遺憾的是，這其中也有大家，倒不是說大家活得像別人或是大家的人生是場抄襲，而是同學們在作文中體現出的思維、思想品種單一、質地雷同，大家的思維出現了同質化的嚴重問題，顯然這樣的作文并不能在應試中獲得高分，為了解決這一問題，我們今天就來說說如何在作文中展示活躍的思維，讓作文深刻起來!二、考綱、考情及考向分析一維一等（20?16分）二等（15?11分）三等（10?6分）四等（5?0分）基礎等級內容20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意主題明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發展等級特征20分深刻豐富有文采有創意較深刻較豐富較有文采較有創意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有深意新課標卷作文等級評分標準主要包含以下三個方面，即內容、表達、特征，其中特征涉及深刻、豐富、有文采、有創意四個方面，無論如何，想要獲得閱卷老師的青睞，思維能力的培養是前提。三、自主學習，深刻體驗你對以下俗語和成語的理解是怎樣的?你是如何看待和尚的態度的?這“天”該不該憂慮呢?請說說你的理由。1、做一天和尚撞一天鐘2、杞人憂天學生A:我認為和尚的態度是消極的，他不思進取，不想改變現狀，每天的生活都是得過且過，時間蹉跎。學生B:我認為和尚的態度是積極的，是敬業樂業的表現，值得贊揚。我的理由是當他是和尚的時候把自己的本職工作 撞鐘，做得妥妥的，做一天就撞一天，而且他們的生活本來就單一，心態本來就應該平和，便不應有什么不思進取，安于現狀之說。學生C:我覺得這“天初中作文教案2認識自我――作文系列訓練之寫人篇1【訓練目標】1、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。2、反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。3、增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭?！疚念}要求】1、集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。2、選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。4、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我?！咀魑闹笇А课念}1:圍繞我寫一篇文章，介紹自己，要求突出“我”的特征。③不少于600字。提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒.唐事，我的一次冒險經歷等等。可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程;可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步;還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創新的意識。提示三：要寫好這類作文，可以從以下幾方面入手1.精選素材。選材是作文的首要環節，只有選取了優秀的素材，才能成功地展現自我。精選素材，首先要打開思路。我們可以細心回憶生活中的點點滴滴，仔細分析生活中的方方面面。如：我們可以寫自己的綽號，也可以寫自己的愛好;可以寫自己對學習的態度，也可以寫自己處世的風格;可以寫自己的歡樂、苦惱，也可以寫自己的追求、秘密;可以寫“我”的成長經歷，也可以剖析“我”的優缺點;可以寫家中的“我”，也可以寫老師眼中的“我”;可以寫現實中的“我”，也可以寫理想中的“我”……有了素材，還需要精心篩選。篩選時，要反復比較各種材料的優缺點，要選那些內容詳實、新鮮感人、生動有趣且能突出“我”的個性特點的素材。經過認真思考、細心比較，我們就會找到最優秀的寫作素材。2.創新構思。有了好的素材，作文還只是成功了一半。作文要引人注目，還得創新構思。我們可以從“切入的角度、行文的思路、寫作的方法”等方面來創新構思。從角度而言，可以從單一角度出發，抓住自己某一主要特征來展示自己的形象，也可以從整體角度入手，畫出自己的自畫像;可以從正面的角度展現自己的個性，也可以從側面的角度展示自己的優點;可以靜態地描述自己的方方面面，也可以動態地寫出自己的發展變化……從思路而言，我們可以用分鏡頭展示“我”在不同場合的形象，也可以用“一線串珠”串起“我”生活的點點滴滴;可以“散點鋪排”，將自己的特點一一形象地羅列出來，也可以縱向展示，敘寫“我”不同時期的故事;可以用日記體記錄“我”的言行;也可以借自白書、檔案等形式表現“我”的本質……從寫作方法而言，我們可以用一詞經緯法來展示“我”；也可以用二人稱或三人稱來介紹“我”;可以借夢境來表白“我”;也可以借他人、他物來展現“我”;可以用寓褒于貶的方法贊揚“我”，也可以用寓莊于諧的方法調侃“我”……角度、思路和寫作方法林林總總、異彩紛呈，我們只有根據自我的特點和特長，選取最佳的角度、思路和寫作方法，才能最恰當地展現自我。3.傳神描寫。“我”的形象鮮明，“我”給讀者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要對“我”進行傳神的描寫。進行傳神的描寫，首先，需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、語言、動作、心理、生活習慣等特征來刻畫“我”的形象。進行傳神的描寫，其次，要根據文章表達的中心確定描寫的重點。如：寫《我的愛好》要詳寫“我”的動作，寫《我的愿望》則要詳寫“我”的心理。進行傳神的描寫，還要靈活地運用各種描寫方式來突出“我”的形象。如：寫《我的自傳》一文，可以正面描寫自己的言行來展示自己的個性特點，可以借他人對“我”的評價等側面描寫來完善自我形象;可以對自己的丑陋處作簡筆勾勒，可以對自己的“靚麗點”進行細膩刻畫……4.個性表達。真情的流露，會拉近作者和讀者心靈的距離，個性的表達則會吸引讀者閱讀的目光。在展現自我的時候，我們可以根據自己的個性、特長選用合適的表達方式、語言來表現自我。擅長敘事的，可以講講自己的趣事;擅長描寫的，可以描摩自己精彩的生活片段;擅長抒懷的，可以訴說自己的愿望;擅長想象的，可以在對自己未來的暢想中展示自己的才華;性格幽默的，可以用風趣的語言調侃自己;生性憨厚樸實的，則可以真誠坦率的介紹自己……找到了富有個性的表達方式，也就能成功地刻畫自我了。做好了以上幾點，我們筆下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了?！鞠嚓P素材】1、每個人都應認識到自身的重要性，你應當意識到對你來說世界上最重要的人就是你自己。（馬克斯韋爾.莫爾滋）2、人們常說這人或那人還沒有找到自我。但自我不會被誰找到，它應該被創造（托馬斯?薩斯）3、每個人都有一個與眾相同的自我和一個與眾不同的自我，只是所占比例不同。（勞倫斯）4、應該相信自己是生活的強者。（雨果）5、個人都是自己個性的工程師（法國）6、使人高貴的是人的品格。（勞倫斯）7、真正有氣血的人，既不曲意求人重視，又不怕忍受忽視。初中作文教案3中考備考作文指導課《巧擬小標題》教學設計【學習目標】欣賞考場滿分作文，掌握小標題的特點。明確小標題的“款式”及小標題擬用的注意事項。擬寫出奪人眼球的小標題?！緦W情分析】對于作文，九年級的學生能處理好立意和選材，也能注重語言的表達。在文章的結構和形式方面，大部分學生都是三段式，即開頭一段，中間一段，結尾一段，不注重文章的結構形式美，針對這一現象，設計了本節作文指導課，引導學生“巧擬小標題”寫出“款式”新穎的文章。【教學過程】一、通過品讀考場滿分作文的范例，掌握作文得高分的技巧之加“小標題”，掌握小標題的特點。愛是怎樣讀懂的萬愛千恩百苦，愛我疼我孰若父母?！}記這是寂寞的黃昏。夕陽淡出了最后的一道余暉，秋風送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列車帶著我，疾向遠方。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……慈母手中線，女兒身上衣天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩人們都說：天階夜色涼如水。其實，何止天階夜色涼如水?寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補衣服的扣子。起床，我對她說：“媽，別縫了。衣服的扣子哪會那么容易松開呢?”她卻說：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰幫你縫呢?”看著媽媽凍得發青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來……臨行絮絮叨，意恐遲遲歸不知何時，爸爸也起床了。看得出，他也一直沒有入睡?！傲崃岚。职謰寢屵@次不送你上學，是為了給你一次考驗。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊，離你們學校很近的。要再不行，也可以多找老師和同學幫忙，千萬不要逞強，什么事情都一個人硬撐著?！卑职钟忠淮沃貜椭恢f了多少遍的老話?？粗麧M是憂慮的眼神，我只好再一次對他說：“爸，你就別擔心了，縣城我又不是只去過一次?！薄翱蛇@次不一樣，你這是去讀書，得長期呆在那兒?！薄澳悴皇钦f，有爺爺、老師、同學可以幫我嗎?”爸爸，終于放心地笑笑說：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經常給家里打電話，有空就回來看看爸爸媽媽?！背踔凶魑慕贪?寫人的作文應注意什么——作文系列之寫人篇2【訓練目標】學習通過抓住人物的動作、心理描寫刻劃人物的方法。明確寫人作文應該注意什么。【訓練內容及要求】1、文題要新。如：《爸爸（媽媽）、足球（書、電視、象棋）、我》、《我的大朋友》、《我那老爸----》等。2、選取角度要新。寫到父母，有些同學只限于寫自己的父母對自己是如何關心的，思維比較狹隘。可以從現代社會父子（母子）之間的新型關系來寫，不是說十年父子如朋友嗎?寫你與你的父（母）的那一種只可意會不可言傳的關系。也可以寫你父（母）的愛好，最近不是正舉行世界杯嗎?你的父母可能是一個球迷，他最近怎樣?還可以就你的父母所做的事，他（她）的性格進行展現，介紹、評價。不僅可以寫正面的，還可以寫一些反面的。3、結合今天所談的內容，要把人物寫細、寫活，要抓住人物細微的動作及其心理變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。要求：1、字跡工整、文面清。2、選材新穎、描寫細膩、人物形象鮮明。3、字數600字左右?！咀魑闹笇А繉懭耸亲魑牡幕久}。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡;也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情;也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。寫人的文章應注意以下幾點：一、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。例文1、我最敬佩的人是我小學時的袁海老師袁老師二十多歲（年齡），一張娃娃臉（外貌），教齡短得嚇人，卻教起畢業班，而且有一些學生進了“大橋”、“二中”等重點中學。這位老師十分有個性（性格）。因為他個子矮，同學們都叫他“矮冬瓜”、“武大郎”（外貌）。他呢，對這些綽號來者不拒，拒者不束。有時這位老師甚至和同學稱兄道弟，有時還向同學借游戲卡。（和自己的關系）例文2、我的爺爺，是一個脾氣有點兒倔的人（性格），在家里經常與奶奶發生“沖突”。他說過，他會的字都是他自己小時侯自學的，真了不起，學了不少的字。因此，他比較喜歡看新聞，并經常與我一起評論評論世界上的新聞。但是，他最擅長的是下象棋。他在我們小區的小公園里是下得最棒的，誰也下不過他。不過，這也有點兒夸張，偶爾輸一兩盤也是免不了的。（愛好）二、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。例文3、我們的初一（1）班走進初一（1）班的教室，氣氛與別的班是截然不同的。你會覺得你喜歡這個大家庭了。每個同學也如此，我們每天生活在這個教室里那種感情是別人所不能體會到的。這里充滿了學習的空氣，思考的味道，但有時也會嗅到飯菜的味道。我們幾個同學：趙亮、關超、韓婧、張春曉幾乎每天都要留在教室里吃飯，當然還有我。一到中午，這里沒有了上課的嚴肅氣氛，儼然成了同學們肆無忌憚的游戲場所。但令人道胃口的是，趙亮是個“天才”，居然在吃飯時提到屎這一類令人作嘔的詞，而他還自以為聰明的大口吃飯，待他吃完自己那份，仿佛還不解恨，反而“乞討”說：“給我一點兒飯，可憐可憐我這個可憐的窮孩子吧?！比绻憬o夾菜，他會以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，揚長而去。我們兩只眼瞪兩只眼，驚奇的說不出話來。如果說吃飯是第一個打擾者來，那么此人一定是大胖子胡泰寧，老穿著他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃飯，天知到他怎么吃的這么快，這里剛扒下三口飯菜，他已經吃完了。我們經常取笑問：“少管所里做了什么菜給勞改犯吃呀，你怎么吃的這么快?”他一聲也不回話。有一次，“不常客”嚴龍也留在次享受美餐，他吃飯是不老實。只見他筷子一揮，“飛”上講臺，拿起黑板擦，把同學抄的練習題中的一句“壯士十年歸”的“歸”字擦掉，改為了“龜”。我哈哈大笑。胡泰寧說：“這又有什么?”于是黑板上出現了這樣一行字：“撞死千年龜”。說到學校，說到班級，除了學生，還不能缺少老師。政治、數學、勞技、地理、書法、體育、生物這些合計共有十三門，任課老師只有十二位。為何?政治和書法為同一老師。老師是對師長的尊稱?？赡昀系睦蠋熢撛鯓臃Q呼呢?姑且稱其為“老老師”。這位老老師是個老爺子，很老，但格外精神，同學們都很喜歡他，于是昵稱他為“老爺子”。老爺子上書法不講別的，只講故事，在故事里炫耀自己的淵博。這些故事大多不是真的，都是一個字“吹”。他對我們講，胡建學曾為五馬市場提名，恰好他經過這里，見“馬”字寫歪了。于是他對胡建學說：“你寫歪了‘馬’字，你騎的馬歪了，你也的栽下來。”結果，沒多長時間，胡建學就栽了。你不說我不說，誰都不相信，初以上學期過了一半，就換了他當我們的政治老師，不會怎么怎么樣，上課他還是講誰也不會相信卻都愛聽的故事。哎，我們的“老爺子”。我愛我們與眾不同的家三、要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。例文4、秦伯伯也非常樂于幫助人。有一次，我中午放學回家吃飯，到了家門口才發現自己忘記帶鑰匙了，此時我的肚子已餓得咕咕叫，我呆站在家門口不知任何是好。這時，秦伯伯正在打掃衛生，見我呆站在那不進家，就問：“小鬼，干啥不進家?