Happinessheldinyourhandsshouldbesimpleandtransparent.精品模板助您成功！（WORD文檔/A4打印/可編輯/頁(yè)眉可刪）橋之美教案一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)?知識(shí)目標(biāo)：.積累?美感、駐足'等詞語(yǔ)。.認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)原則、美學(xué)價(jià)值，掌握與‘橋之美'有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。?能力目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，了解作者喜愛橋的原因，學(xué)會(huì)欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。2、理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。3、理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。4、感受體味作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。?德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用'美’的眼睛去欣賞，用‘美’的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析?教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，積累詞句，品味語(yǔ)言；理清文路，理解文意，把握說(shuō)明方法，提高寫作能力；學(xué)會(huì)欣賞，提高審美能力。?教學(xué)重點(diǎn)：.理解橋美在何處。.揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。?教學(xué)難點(diǎn)：探究作者說(shuō)明的技巧。三、教學(xué)對(duì)象分析—作為一篇科學(xué)小品文，清新婉約，行文典雅，學(xué)生愛讀。但—以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，要理解這些內(nèi)容，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)稍難了些，所以教學(xué)中借助課件展示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生教學(xué)中教師要積極疏導(dǎo)。四、教學(xué)策略及教學(xué)方法設(shè)計(jì).朗讀法，以讀帶講。《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此因勢(shì)利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。.討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。、觀察法。通過(guò)比較圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。4.比較閱讀法。—與《中國(guó)石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會(huì)它們的相異之處。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)從教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，制作成課件運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的始終。學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，卓有成效地進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，并通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。六、教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)七、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)橋的圖片資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。三、整體感知1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處？/4明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”2、一舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋—一頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”四、研讀與賞析重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和-諧才能構(gòu)成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。五、拓展延伸比較—與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：/4六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！七、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：蘆葦石橋一感覺舒暢細(xì)柳拂橋一令人銷魂橋在不同的環(huán)境中橋之美長(zhǎng)橋臥龍一宛如史詩(shī)具有不同的美學(xué)效果風(fēng)雨廊橋一形式獨(dú)特/4橋之美教學(xué)設(shè)計(jì)12橋之美“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這樣的畫面肯定是單調(diào)的，沒有生機(jī)的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個(gè)戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個(gè)畫面都因?yàn)樗鷻C(jī)盎然了。這樣絕美的意境造就了這千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來(lái)審視橋，看看我們生活中無(wú)處不在的橋美在哪里。.理解作者喜愛橋的原因。.品味—優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。.學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。一、新課導(dǎo)入馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流.朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。纖（xidn）細(xì)著（zhu0重駐（zhU）足脂包心）粉頤（yi）和園 前瞻（zhdn）后顧煞（shd）風(fēng)景矛盾（山匕0dun）贍（shdn）養(yǎng)煎熬So） .解釋下列詞語(yǔ)。煞風(fēng)景：破壞人的興致。史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。駐足：停止腳步。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。.作者鏈接。吳冠中，1919年出生于江蘇省宜興縣。現(xiàn)代著名畫家。油畫代表作《長(zhǎng)江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，中國(guó)畫代表作《春雪》《長(zhǎng)城》等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）—-合作與探究（一）整體感知看圖片聽范讀，思考以下問(wèn)題:.作者吳冠中是一位畫家，那么在他眼中橋的美體現(xiàn)在哪里呢？【交流點(diǎn)撥】橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯，注意到塊、線、面的搭配；和周圍景物既形成對(duì)照又不失和-諧。并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。.為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？【交流點(diǎn)撥】烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋—一頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋、橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地與小徑盡頭的小橋、鐵索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的直線橋、鵲橋。（二）文本探究.自由朗讀課文，在文中寫橋之美的地方作上記號(hào)。小組交流,準(zhǔn)備用“橋之美，美在”的句式說(shuō)話。示例：橋之美，美在它具繪畫的形式美。如“小橋流水人家”，人家、房屋，那是塊面；流水，那是長(zhǎng)線、曲線，線與塊面組成了對(duì)比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋！【交流點(diǎn)撥】（1）橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。（2）橋之美，美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。（3）橋之美，美在長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。（4）橋之美，美在風(fēng)雨橋形式獨(dú)特。（5）橋之美，美在它能用形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面。（6）橋之美，美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲.通過(guò)閱讀_，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？【交流點(diǎn)撥】甲生：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。乙生：鄉(xiāng)間石橋：細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和-諧統(tǒng)一。丙生：長(zhǎng)橋：一般建筑物在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。丁生：橋面上覆蓋有廊或亭的橋：給人安閑自在的感受，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。【教師總結(jié)】怎樣來(lái)欣賞一幅畫面？關(guān)鍵是看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對(duì)照又和-諧。這也是—揭示的全新的審美角度。（三）語(yǔ)言賞析吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。請(qǐng)欣賞下列意蘊(yùn)豐富的句子，反復(fù)朗讀，品味其語(yǔ)言的情味。.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。【交流點(diǎn)撥】葦叢是不會(huì)感到“發(fā)悶”的，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它的身上而已，這表明作者已經(jīng)全身心的融入到了周圍環(huán)境，或者說(shuō)自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的‘游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂！【交流點(diǎn)撥】楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆馈队炅剽彙分械拿洌@里說(shuō)“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。.無(wú)論是木橋還是石橋，其身段縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。【交流點(diǎn)撥】橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。.田野無(wú)聲，畫家們愛于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。【交流點(diǎn)撥】橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和-諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。（四）比較閱讀

同是寫橋的和《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么同是寫橋的和《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么■不同？【交流點(diǎn)撥】四、板書設(shè)計(jì)蘆葦石橋一一感覺舒暢橋之美細(xì)柳拂橋一一令人銷魂橋在不同的環(huán)境中長(zhǎng)橋臥龍一一宛如史詩(shī)風(fēng)雨廊橋一一形式獨(dú)特具有不同的美學(xué)效果五、拓展延伸我們生活中處處都有美，試以“之美”為題，搜集相關(guān)資料，模仿―，寫一個(gè)片斷。要求：（1）抓住事物美的總特征。（2）用優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)具體的例子說(shuō)明。（3）不少于400字。橋之美教學(xué)設(shè)計(jì)《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：蓮花二中學(xué)科：八年級(jí)語(yǔ)文執(zhí)教人：成艷紅《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析新課程八年級(jí)第三單元《橋之美》一課，是當(dāng)代畫家吳冠中的科學(xué)小品文，它用優(yōu)美含蓄的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的筆觸描繪了橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用，從新的角度揭示了橋之美。《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和-諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”學(xué)情分析：當(dāng)今的初中生視野開闊，思維活躍，個(gè)性鮮明，但是，大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)沒有細(xì)細(xì)體會(huì)，常常忽視周圍事物的美，對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開闊眼界，提高文化品位。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、掌握字詞2、正確朗讀課文過(guò)程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。2、品味—優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、提高審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：品味—優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。教學(xué)方法：朗讀賞析法、合作探求法、討論法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：欣賞圖片，藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"你留意到我們周圍事物的美了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，圖片面上的橋美嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。光彩奪目精美絕倫美不勝收氣勢(shì)恢宏美輪美奐巧奪天工金碧輝煌妙不可言流光溢彩小結(jié)：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來(lái)對(duì)橋進(jìn)行一番新的審視吧！（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1遍三、作者簡(jiǎn)介：吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。四、朗讀課文，解決生字詞1、自讀課文，掃除字詞障礙和-諧（xie）點(diǎn)綴（zhu1）纖細(xì)（xian）孕育（yUn）銷魂（xiao）攝影（sh^）煞風(fēng)景（sha）頤和園（yi）2、齊讀以上詞語(yǔ)3遍3、解釋詞語(yǔ)美感：對(duì)于美的感受和體會(huì)。史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。駐足：停止腳步。煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思。前瞻后顧：做事之前考慮周密慎重，或顧慮太多，猶豫不決。失之毫厘，差之千里：相差很小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。4、聽讀課文錄音五、學(xué)生默讀，整體感知，思考以下問(wèn)題1、—介紹的對(duì)象是什么？是哪一段點(diǎn)出的？明確：畫家眼中的橋；第1自然段。2、對(duì)象的特點(diǎn)是什么？哪一段點(diǎn)出的？明確：結(jié)構(gòu)美，形式美；第2自然段。3、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處？明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”六、學(xué)生分小組，合作探求1、一舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋（感覺舒暢）；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋（令人銷魂）；水天間的長(zhǎng)橋（宛如史詩(shī)）一一頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋（形式獨(dú)特）；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋（補(bǔ)充說(shuō)明:聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)）。反面舉例：南京長(zhǎng)江大橋（想找出）、錢塘江大橋（構(gòu)不成圖畫）、成昆鐵路橋（劃斷）。南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。2、請(qǐng)欣賞文中舉例的橋之美（出示圖片）3、小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”4、隨即進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)梳理一（1--3）明確說(shuō)明對(duì)象,并說(shuō)明橋之美的含義。（總）二（4--6）舉例說(shuō)明橋之美，強(qiáng)調(diào)環(huán)境賦于橋之美。（分）三（7）總結(jié)全文,重申橋之美的內(nèi)涵。（總）七、研讀與賞析，大聲齊讀第④自然段（一）參照例句，個(gè)體發(fā)言⑴你喜歡本段中描繪的哪種橋？⑵這種橋周圍襯托著怎樣的環(huán)境？⑶此種環(huán)境下的橋給人怎樣的美感？范例：我喜歡烏鎮(zhèn)的石橋，因?yàn)樗诿苊艿奶J葦叢里，給人一種舒暢的感覺。（二）反復(fù)讀下面句子，注意體味句子的情味.（以前2個(gè)為范例，學(xué)生分小組討論后