高考情境主題作文題審題的步驟示范高考情境主題作文題審題的步驟示范1一、情境任務驅動下的材料作文組成部分22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景物極美，路上插著一個標語牌勸告游人說：“慢慢走，欣賞啊！”——朱光潛沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。－－木心審美的人生態度，是和功利的人生態度相對立的，功利注重對物質的占有和官能享樂，審美注重對生命的體驗和靈魂的愉悅。——周國平美麗只能觸及人們的感官，而美卻能觸及人們的靈魂。－－茹貝爾現實生活中，有的同學說：“我們學習這么忙，“三點一線”的枯燥生活，沒有時間去尋找美。”有的同學說：“追求美是要花錢的，我是中學生，沒有豐厚的物質條件支持我去追求美。”請結合材料內容，聯系自身實際，以“美與生活”為主題，表達你的認識和思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字材料情境任務要求一、情境任務驅動下的材料作文組成部分22.閱讀下面的材料，根2二、主題式情境任務驅動材料作文審題步驟（一）先抓住“主題”（話題）。1.找到主題：以“美與生活”為主題。2.將“美”“生活”主題詞直接用于擬題，突出自己審題準。比如：《平凡生活，處處有美》一般不主張直接用主題來做標題。但若考試時沒時間重新擬題，或者是擬不出更好的標題，也可用主題直接做標題，即照抄“美與生活”為標題。二、主題式情境任務驅動材料作文審題步驟（一）先抓住“主題”（3容易給人離題之感的標題容易給人離題之感的標題4閱卷老師一眼看不懂的標題閱卷老師一眼看不懂的標題53.在行文時多點主題詞，確保閱卷老師看到。相對而言，“美”點題多，而“生活”點得少。3.在行文時多點主題詞，確保閱卷老師看到。相對而63.兩個主題詞都要寫。（1）若主題詞是兩個，即為關系類話題，具有思辨性，寫作的重點是兩者之間的關系。比如：生活與美的關系是統一的，并不矛盾沖突的，生活需要美，生活中處處有美。（2）若只寫其中一個，或者偏重于寫一個，都是偏題的。比如“美”，大談美的重要性，不提及生活，不可！3.兩個主題詞都要寫。（1）若主題詞是兩個，即為關系類話題，7擬題訓練：2021年全國甲卷作文題目中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。擬題訓練：2021年全國甲卷作文題目中國共產8（二）從材料中理解主題的內涵。1.邊讀邊勾畫，從每一則材料到找出跟主題詞相關系的重點詞、句。阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景物極美，路上插著一個標語牌勸告游人說：“慢慢走，欣賞啊！”

——朱光潛第一則材料：風景美，生活要適當慢節奏。（二）從材料中理解主題的內涵。1.邊讀邊勾畫，從每一則材料到9第二則材料：沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。－－木心第二則材料與主題詞的關聯：人沒有審美力，生活就如同得了絕癥，暗淡無光。第二則材料：沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。－－木心10第三則材料與主題詞的關聯：審美的人生態度，是和功利的人生態度相對立的，功利注重對物質的占有和官能享樂，審美注重對生命的體驗和靈魂的愉悅。

——周國平關聯：美對生活的重要性，超越物質欲望，獲得精神愉悅，喚醒靈魂。第三則材料與主題詞的關聯：審美的人生態度，是和功利11第四則材料與主題詞的關聯：美麗只能觸及人們的感官，而美卻能觸及人們的靈魂。－－茹貝爾第四則表達的觀點，跟第三則類似。第四則材料與主題詞的關聯：美麗只能觸及人們的感官，而美卻能觸12小結：1.研讀材料，一定要邊讀邊勾畫，將與主題關聯的重點詞、句勾畫出來，方便整合，提煉出觀點，方便從材料中找詞加入主題詞，擬一個更扣材料的標題。2.在行文過程中，一般在第一自然（開頭部分）高度概括材料，由材料（含情境）引出觀點。此外，勾畫出來的材料重點詞、句，要議論時，要時時運用，確保扣材料緊。小結：1.研讀材料，一定要邊讀邊勾畫，將與主題關聯的重點詞、13（三）主題詞與情境的關聯1.從情境中找出寫作者身份。情境任務中會限制寫作者角色，比如某中學的學生，代表中國青年發言，給外國朋友介紹中國等等。“聯系自身實際”，一般是考生自己。2021年全國甲卷，材料中“我們”一詞出現了11次，行文時，不能只寫“他們”，更要寫“我們”。（三）主題詞與情境的關聯1.從情境中找出寫作者身份。142.明確情境任務中交流的對象。2020年全國3卷是給學弟學妹寫一封審視自我的書信，交流對象是新高一的學弟學妹；若是給外國游客介紹中國，對象是外國朋友；若是在某個場合演講，交流對象是在場的人。這篇作文交流的對象是“對生活與美有誤解的同學”。在作文中找適當提及交流對象，要使用呼告手法，要想象面對面交流，作文要有交流的作用。交流的對象還有閱卷老師，他在看你的作文。因此要寫得有文采，內容豐富，處處有亮點。2.明確情境任務中交流的對象。2020年全國3卷是給學弟學妹153.明確情境任務。現實生活中，有的同學說：“我們學習這么忙，“三點一線”的枯燥生活，沒有時間去尋找美。”有的同學說：“追求美是要花錢的，我是中學生，沒有豐厚的物質條件支持我去追求美。”兩個同學觀點錯誤——寫駁論文，先駁錯誤觀點，再立正確觀點，才能完成情境任務。3.明確情境任務。現實生活中，有的同學說：“我們學習這么忙16可這樣開頭：因為生活枯燥，就沒有時間去尋找美嗎？因為沒有豐厚的物質條件，就不能去追求美嗎？不，美無處不在，生活中處處都有美，只要我們有欣賞美的心情與審美力，就能感受美的獨特魅力。可這樣開頭：因為生活枯燥，就沒有時間去尋找美嗎17（四）審寫什么內容（不能脫離材料）。1.從“是什么”角度找寫的內容：什么生活與什么美三點一線學習生活——學生生活中的成長美物質條件——精神生活中的藝術美慢慢走——慢生活中的風景美（四）審寫什么內容（不能脫離材料）。1.從“是什么”角度找寫182.從“為什么”角度找寫的內容：如果標題是“生活需要美”，那么就是追問“為什么生活需要美”，并從材料中找出三點理由來展寫。兩旁景物極美——因為生活中處處都是美景慢慢走——因為生活節奏太快，需要審美來放慢節奏物質條件——因為生活物欲橫流，需要美來觸及靈魂2.從“為什么”角度找寫的內容：如果標題是“生活需要美”，那193.從“怎么辦”角度找寫的內容：即從解決辦法角度拓展，生活需要美，我們需要具體怎么做呢？沒有審美力是絕癥——提高我們的審美力慢慢走——適當過過慢節春節的生活沒有豐厚的物質條件支持我去追求美——需要轉變觀念3.從“怎么辦”角度找寫的內容：即從解決辦法角度拓展，生活需20小結：材料與情境限制了寫作內容與范圍。2019年全國3卷漫畫作文“師生情誼”，只能寫教育，寫老師與學生之間的情誼，感謝師恩。不能拓展到感謝父母、感謝社會。2021年全國甲卷“可為與有為”，只能寫建黨百年內的人物、事件。若素材寫到傳統文化、外國文化，就存在偏題現象。寫什么，怎么寫，材料都有提示，都有限制。小結：材料與情境限制了寫作內容與范圍。2019年全國3卷漫畫21（五）找到支撐觀點的論據葉嘉瑩捐了三千三百萬，每天過簡樸的生活，并不影響她追求中國古典詩詞的美。全紅蟬家境貧寒，物質條件并不豐厚，并不影響她追求跳水的體育之美。張桂梅每天吃饅頭稀飯，物質生活簡單，但一直在追求最美的教育事業，成為最美的人。（五）找到支撐觀點的論據葉嘉瑩捐了三千三百萬，每天過簡樸的22（六）行文要緊扣材料若材料只是名言句子，可直接引用入文。若材料是故事，需要高度概括材料，最好一句話概括，即主語（對象）+謂語（動作）+賓語（結果）。一定要將材料中的關鍵詞、議論抒情的句子，多次運用到作文中，特別是在列舉素材之后展開議論時，最需要點材料，緊扣材料進行議論。（六）行文要緊扣材料若材料只是名言句子，可直接引用入文。23緊扣材料的行文示范：

物質生活只是基礎，并不影響我們對美的追求。雖然需要物質條件空談美，不現實；但是，夸大物質條件的限制，是不負責的。“詩詞的女兒”葉嘉瑩每天過著最簡樸生活，請保姆照顧自己的生活起居，都只請半天，晚餐就吃中午的剩飯。她本可以過優裕的生活，但她捐獻了三千多萬，過簡樸生活。在這種物質條件極其一般的生活狀態下，并不影響她追求中國古典詩詞的美。周國平說：“審美的人生態度，是和功利的人生態度相對立的，功利注重對物質的占有和官能享樂，審美注重對生命的體驗和靈魂的愉悅。”葉嘉瑩用實際行動，真正踐行著。緊扣材料的行文示范：物質生活只是基礎，并不影24三、情境任務驅動材料作文審題步驟1.先抓住主題詞、句。2.帶著主題詞句細讀材料，勾畫出與主題相關的詞句。3.依據主題理解情境材料，找出任務、寫作身份、交流對象、文體要求。4.依據主題詞、材料關鍵詞、情境任務，綜合立意，提煉觀點句，再直接用主題詞+材料詞擬標題。5.先好寫作角度（是什么、為什么、怎么辦），從材料、情境中細化出具體的寫作內容、角度。6.關聯熱點素材作為支撐觀點的論據，擬出分論點句子。三、情境任務驅動材料作文審題步驟1.先抓住主題詞、句。25四、獨立按步驟審題訓練孟子曰：“無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。”《呂氏春秋》有言：“言之易，行之難。”明代哲學家王陽明認為，“知”是“良知”，也就是內心，“行”是“實踐”，“知”與“行”是一體的，“知行合一”是每個人都應該達到的人生境界。針對“知”與“行”這一主題，《時代新青年》雜志社舉辦征文活動，請你給該雜志社投稿，談談你的思考和感悟。四、獨立按步驟審題訓練孟子曰：“無惻隱之心，非人也；無羞惡之26高考情境主題作文題審題的步驟示范高考情境主題作文題審題的步驟示范27一、情境任務驅動下的材料作文組成部分22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景物極美，路上插著一個標語牌勸告游人說：“慢慢走，欣賞啊！”——朱光潛沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。－－木心審美的人生態度，是和功利的人生態度相對立的，功利注重對物質的占有和官能享樂，審美注重對生命的體驗和靈魂的愉悅。——周國平美麗只能觸及人們的感官，而美卻能觸及人們的靈魂。－－茹貝爾現實生活中，有的同學說：“我們學習這么忙，“三點一線”的枯燥生活，沒有時間去尋找美。”有的同學說：“追求美是要花錢的，我是中學生，沒有豐厚的物質條件支持我去追求美。”請結合材料內容，聯系自身實際，以“美與生活”為主題，表達你的認識和思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字材料情境任務要求一、情境任務驅動下的材料作文組成部分22.閱讀下面的材料，根28二、主題式情境任務驅動材料作文審題步驟（一）先抓住“主題”（話題）。1.找到主題：以“美與生活”為主題。2.將“美”“生活”主題詞直接用于擬題，突出自己審題準。比如：《平凡生活，處處有美》一般不主張直接用主題來做標題。但若考試時沒時間重新擬題，或者是擬不出更好的標題，也可用主題直接做標題，即照抄“美與生活”為標題。二、主題式情境任務驅動材料作文審題步驟（一）先抓住“主題”（29容易給人離題之感的標題容易給人離題之感的標題30閱卷老師一眼看不懂的標題閱卷老師一眼看不懂的標題313.在行文時多點主題詞，確保閱卷老師看到。相對而言，“美”點題多，而“生活”點得少。3.在行文時多點主題詞，確保閱卷老師看到。相對而323.兩個主題詞都要寫。（1）若主題詞是兩個，即為關系類話題，具有思辨性，寫作的重點是兩者之間的關系。比如：生活與美的關系是統一的，并不矛盾沖突的，生活需要美，生活中處處有美。（2）若只寫其中一個，或者偏重于寫一個，都是偏題的。比如“美”，大談美的重要性，不提及生活，不可！3.兩個主題詞都要寫。（1）若主題詞是兩個，即為關系類話題，33擬題訓練：2021年全國甲卷作文題目中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。擬題訓練：2021年全國甲卷作文題目中國共產34（二）從材料中理解主題的內涵。1.邊讀邊勾畫，從每一則材料到找出跟主題詞相關系的重點詞、句。阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路，兩旁景物極美，路上插著一個標語牌勸告游人說：“慢慢走，欣賞啊！”

——朱光潛第一則材料：風景美，生活要適當慢節奏。（二）從材料中理解主題的內涵。1.邊讀邊勾畫，從每一則材料到35第二則材料：沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。－－木心第二則材料與主題詞的關聯：人沒有審美力，生活就如同得了絕癥，暗淡無光。第二則材料：沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。－－木心36第三則材料與主題詞的關聯：審美的人生態度，是和功利的人生態度相對立的，功利注重對物質的占有和官能享樂，審美注重對生命的體驗和靈魂的愉悅。

——周國平關聯：美對生活的重要性，超越物質欲望，獲得精神愉悅，喚醒靈魂。第三則材料與主題詞的關聯：審美的人生態度，是和功利37第四則材料與主題詞的關聯：美麗只能觸及人們的感官，而美卻能觸及人們的靈魂。－－茹貝爾第四則表達的觀點，跟第三則類似。第四則材料與主題詞的關聯：美麗只能觸及人們的感官，而美卻能觸38小結：1.研讀材料，一定要邊讀邊勾畫，將與主題關聯的重點詞、句勾畫出來，方便整合，提煉出觀點，方便從材料中找詞加入主題詞，擬一個更扣材料的標題。2.在行文過程中，一般在第一自然（開頭部分）高度概括材料，由材料（含情境）引出觀點。此外，勾畫出來的材料重點詞、句，要議論時，要時時運用，確保扣材料緊。小結：1.研讀材料，一定要邊讀邊勾畫，將與主題關聯的重點詞、39（三）主題詞與情境的關聯1.從情境中找出寫作者身份。情境任務中會限制寫作者角色，比如某中學的學生，代表中國青年發言，給外國朋友介紹中國等等。“聯系自身實際”，一般是考生自己。2021年全國甲卷，材料中“我們”一詞出現了11次，行文時，不能只寫“他們”，更要寫“我們”。（三）主題詞與情境的關聯1.從情境中找出寫作者身份。402.明確情境任務中交流的對象。2020年全國3卷是給學弟學妹寫一封審視自我的書信，交流對象是新高一的學弟學妹；若是給外國游客介紹中國，對象是外國朋友；若是在某個場合演講，交流對象是在場的人。這篇作文交流的對象是“對生活與美有誤解的同學”。在作文中找適當提及交流對象，要使用呼告手法，要想象面對面交流，作文要有交流的作用。交流的對象還有閱卷老師，他在看你的作文。因此要寫得有文采，內容豐富，處處有亮點。2.明確情境任務中交流的對象。2020年全國3卷是給學弟學妹413.明確情境任務。現實生活中，有的同學說：“我們學習這么忙，“三點一線”的枯燥生活，沒有時間去尋找美。”有的同學說：“追求美是要花錢的，我是中學生，沒有豐厚的物質條件支持我去追求美。”兩個同學觀點錯誤——寫駁論文，先駁錯誤觀點，再立正確觀點，才能完成情境任務。3.明確情境任務。現實生活中，有的同學說：“我們學習這么忙42可這樣開頭：因為生活枯燥，就沒有時間去尋找美嗎？因為沒有豐厚的物質條件，就不能去追求美嗎？不，美無處不在，生活中處處都有美，只要我們有欣賞美的心情與審美力，就能感受美的獨特魅力。可這樣開頭：因為生活枯燥，就沒有時間去尋找美嗎43（四）審寫什么內容（不能脫離材料）。1.從“是什么”角度找寫的內容：什么生活與什么美三點一線學習生活——學生生活中的成長美物質條件——精神生活中的藝術美慢慢走——慢生活中的風景美（四）審寫什么內容（不能脫離材料）。1.從“是什么”角度找寫442.從“為什么”角度找寫的內容：如果標題是“生活需要美”，那么就是追問“為什么生活需要美”，并從材料中找出三點理由來展寫。兩旁景物極美——因為生活中處處都是美景慢慢走——因為生活節奏太快，需要審美來放慢節奏物質條件——因為生活物欲橫流，需要美來觸及靈魂2.從“為什么”角度找寫的內容：如果標題是“生活需要美”，那453.從“怎么辦”角度找寫的內容：即從解決辦法角度拓展，生活需要美，我們需要具體怎么做呢？沒有審美力是絕癥——提高我們的審美力慢慢走——適當過過慢節春節的生活沒有豐厚的物質條件支持我去追求美——需要轉變觀念3.從“怎么辦”角度找寫的內容：即從解決辦法角度拓展，生活需46小結：材料與情境限制了寫作內容與范圍。2019年全國3卷漫畫作文“師生情誼”，只能寫教育，寫老師與學生之間的情誼，感謝師恩。不能拓展到感謝父母、感謝社會。2021年全國甲卷“可為與有為”，只能寫建黨百年內的人物、事件。若素材寫到傳統文化、外國文化，就存在偏題現象。寫什么，怎么寫，材料都有提示，都有限制。小結：材料與情境限制了寫作內容與范圍。2019年全國3卷漫畫47（五）找到支撐觀點的論據葉嘉瑩捐了三千三百萬，每天過簡樸的生活，并不影響她追求中國古典詩詞的美。全紅蟬家境貧寒，物質條件并不豐厚，并不影響她追求跳水的體育之美。張桂梅每天吃饅頭稀飯，物質生活簡單，但一直在追求最美的教育事業，成為最美的人。（五）找到支撐觀點的論據葉嘉瑩捐了三千三百萬，每天過簡樸的48