第幼兒心理健康輔導記錄案例

幼兒心理健康輔導記錄案例觀察時間:20__年_月_日。

觀察場所:教師。

觀察幼兒:__。

觀察目的:觀察幼兒飲食情況，培養幼兒喜歡蔬菜、不挑食的好習慣。

活動實錄:

中餐時間到了，孩子們自然地吃，一個接一個地像狼一樣，吃得很香，我們在眼里很高興。但是，有些孩子不喜歡蔬菜，只是喝湯吃肉菜，我們兩個老師開始我們全身的解數，不斷說明吃蔬菜的好處，不斷鼓勵他們，效果還不錯，大部分都吃光了。只有嘉和一個人不吃蔬菜，肉菜不斷吃，飯喝精光，怎么哄也沒用。

案例分析:

現在孩子的生活條件優越，衣服伸手，飯張口，飲食不定期定量，家長們在孩子的飲食方面追求高營養，教育方法簡單粗暴，長期以來給孩子們帶來了不良的飲食習慣。中班幼兒理解力差，膽小，就像嘉和孩子一樣。因此，一味地說教容易使幼兒失去學習興趣，有些幼兒故意違反。因此，我采用故事、游戲和說教相結合的形式，初步了解幼兒吃飯的重要性和簡單的吃飯方法和挑食的缺點。為了讓幼兒在吃飯時更加自覺，我可以讓他們競爭，互相學習，刺激和提高注意力，每天愉快地吃自己的飯。

措施::措施:

1.鼓勵孩子做飯前服務。

孩子天生就對飯前的準備感興趣，我們利用他們的好奇心、活躍的本能，幫助他們擺桌椅、菜肴、勺子，在家做菜時拿調味料等，應對自己參加勞動收入的成果，孩子當然會有食欲。

2、忌食前劇烈運動。

3.營造飲食時的和諧氛圍。

不管是什么原因，孩子吃飯的時候不要威脅、罵人或者用別的方法懲罰孩子。恐懼、擔心、憤怒等負面情緒直接影響孩子的食欲。我們應該善于營造飲食中的快樂氛圍，讓孩子們感到快樂和快樂。

4、給孩子用心的暗示。

吃飯的時候，我們要表現出對食物的興趣，邊吃邊稱贊好吃！我們都喜歡吃。孩子得到用心的暗示后，積極模仿。

5.為孩子樹立模仿的榜樣。

孩子最喜歡得到別人的稱贊，在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，讓孩子羨慕地模仿。

幼兒心理健康輔導記錄案例孩子們正在區角玩娃娃家的游戲，晴晴是理發店老板，盈盈是小食店老板，小朋友們玩得非常起勁。可當我到建構區觀察時，他們那邊吵了起來，馮皓銘哭著跑來拉著我的手老師晴晴打我的頭，她還搶了我的削筆刀。老師，給，這是他自己從家里帶來的，還偷偷的藏在書包里。（我們要求幼兒不能隨便帶小玩具、零食到幼兒園）晴晴邊說邊把削筆刀遞給我，一臉得意。

妒忌心理成因分析：

①長期以來幼兒的愿望得不到滿足，致使她產生了這樣的東西不屬于我為什么你有我沒有？這樣的想法，從而漸漸形成了妒忌心理。不管是搶別人的東西，還是不斷的告狀都體現了幼兒的這種心理。當別人的東西比她的好或者別人表現的比自己強都會激發她的妒忌心理。孩子的妒忌具有明顯的外露性，具有攻擊性，破壞性。幼兒妒忌與大人妒忌的不同之處，主要是不能有效地控制自己的情感。大人在非常妒忌時還會盡量忍受，心中雖然不高興，但也不會形之于色；幼兒卻直接而坦率地表露情感，根本不考慮后果。就如晴晴跟著姥姥生活，由于經濟原因和教育觀念的不同，想要的東西得不到，因而妒忌持有那種東西的孩子，所以把馮皓銘的削筆刀搶來讓老師沒收，從而達到心理的平衡。之所以不斷的告狀是因為她好勝心強，想以此來引起老師的注意得到老師的表揚。狀告其他幼兒是因為晴晴心里妒忌，看到別人有小印章，自己好想要一個，可是涂色任務卻沒能很好的完成，于是，就產生了我沒有，你也不能有的想法。

②不適當的教育方式。隔代教育的弊端已經引起了很多人的關注，老人的知識水平、教育思想和教育方法在很多方面與現在的社會存在沖突。而晴晴父母由于長時間不見孩子，見到孩子時發現孩子的進步，只是一個勁的表揚，使孩子產生了非常自信的自我評價。

③孩子能力較強，但在某些方面不如別的小朋友。一般而言，在各方面都比較弱的孩子，他們已習慣于做弱者----得不到表揚和沒有表現的機會都無所謂；但能力較強的孩子，則因為能力較強（他自己也認為自己很有能力，而又沒有受到重視和關注（如被老師表揚或被老師提問等），所以才會對別的有能力的小朋友產生妒忌。睛睛語言表達能力很好，非常聰明，也很愛勞動，但小手指的肌肉不是很靈活。可能由羨慕而產生妒忌。④建立良好的家庭環境。建議孩子父母自己教養孩子，盡量找時間和孩子多交流和孩子一起玩耍，從而了解自己的孩子，和孩子建立良好的親子關系，讓孩子感覺自己被疼愛、被關注。盡量滿足孩子的正當要求，讓孩子擁有她應該得到的。父母應當在家庭中為孩子建立一種團結友愛、互相尊重、謙遜客讓的環境氣氛，這是預防和糾正孩子妒忌心理的重要基礎。教育措施：

①要正確評價孩子。晴晴好勝心強，喜歡受到表揚和鼓勵。表揚得當，可以鞏固其優點，增加她的自信，促進她不斷進步；如果表揚不當或表揚過度，就會使孩子驕傲，進而看不起別人，認為只有自己好，別人都不如自己，甚至當有人說別人好，沒說她好，她就難以接受。這是因為孩子年齡小，自我意識剛開始萌芽，還不會全面地看問題，不能正確地評價自己和別人。她對自己的評價是以成人對她的評價為標準的，所以要正確評價自己的孩子，不能片面、過分贊賞，以免孩子對自己產生不正確的印象。家長還要了解自己的孩子，適當地指出她的長處和短處，使孩子明白人人都有長處和短處，小朋友之間要互相學習，幫助孩子正確評價自己。

②幫助孩子提高能力。發現晴晴小肌肉動作不是很靈活，我們沒有當面指責她不如別人，而是具體幫助她提高這方面的能力。請一位這方面能力強的孩子和她共同承擔一項任務，潛移默化的提高孩子的能力，而且孩子之間真誠友好的幫助也是克服妒忌心理的良方。

③對孩子進行謙遜美德的教育。孩子因為自己有能力，但沒有受到注意和表揚，因而對那些受到注意和表揚的小朋友產生妒忌。所以在糾正妒忌心理同時還必須對孩子進行謙遜美德的教育，讓孩子懂得謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。讓孩子明白即使別人沒有稱贊自己，自己的優點仍然存在，如果繼續保持自己的長處，又虛心學習別人的長處，自己的才干就會更強，就會真正地長久地得到大多數人的喜愛。

④引導孩子樹立正確的競爭意識，有妒忌心理的孩子一般都有爭強好勝的性格。家長要引導和教育孩子用自己的努力和實際能力去同別人相比，競爭是為了找出差距，更快地進步和取長補短，不能用不正當、不光彩的手段去獲取競爭的勝利，把孩子的好勝心引向積極的方向。

幼兒心理健康輔導記錄案例蒙蒙是一個非常嬌小的女孩，她的性格也向她的人一樣，遇事第一反應就是哭。為了搞清她哭的原因，筆者對她進行了跟蹤調查。第一次哭，問起原因是凡凡帶糖來吃，沒分給她，她就哭了。凡凡呢，見老師來了，就立刻拿了一塊糖給她，她就停住了哭聲。第二次哭，發生在廁所里，經詢問，原來是他要上廁所，有人跟她搶第一，她不肯，然后就哭起來，別人見她哭，就讓給了她。第三次哭，在繪畫活動中，凡凡因沒帶畫筆，就向她借一支用，她不肯，就哭起來，嘴中還念道：媽媽不讓。

分析

該案例中的蒙蒙，第一次哭后，她得到了一塊糖；第二次哭后，她爭得第一個上廁所的機會；第三次哭后，別人不敢拿她的東西。漸漸地，哭變成了她達到自己目的的武器。也因為如此，讓她變得越來越自私，越來越愛哭。據了解，蒙蒙在家也是如此，只要不合她意，她就哭，父母怕煩，就總是一味兒地滿足她。

對策

1、冷處理

在活動中，每當發現她與小朋友發生沖突而哭時，老師不是立刻去解決她哭的問題，而是在一旁靜觀事態的發展，適當地將與她沖突的小朋友拉開解決問題，漸漸地，她發現，她哭時，沒人站在她那一邊，也就不傻哭了。

2、創改設情境，進行友愛教育

蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺點也需要一個過程。于是，我們在日常生活中，經常開展一些有針對性的活動，培養幼兒相互幫助，相互謙讓，共同分享等良好的品德。如過新年時，我們讓幼兒各自帶來食品，一起品嘗，共同